人教版高中语文必修四教案:柳永词两首.docx
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1、4、柳永词两首(望瀛B东翱雉 顿铃寒69凄切 教案雨霖铃导入新课:学生唱李煜词 续美心(以唱代背修上节课内容),带出热烈的课堂气氛。解读作者,明确目标(均用投影展示):(1)学生展示I嫌到辅关柳永的资料,教师略加补充。(2)明确本节课的学习目标。第一步:美美地听一感受词的语言美。播放Flash课件,学生听情感真挚的配乐朗读。(1)第一次听:进行语感熏陶,注意节奏。:数理化(2 )第二次听:,感受词的意境,注意情感的运用。第4:美熟读一语感训练。(1)第一次读:再播放Flash课件,学生小声仿读。(2 )第二次读:教师读一小节,作节奏指导,学生自主朗读VII练。(3 )第三次读:抽检学生朗读情况
2、,来个小比赛,看谁朗读得最好。(先抽两个学生分别朗读上片和下片,由同学评价,若 认为自己朗读得更好的,可以向他强威)美美地品美美地品麒意象,品掌雌巧。1 .老师作诗鉴赏技法指导(1)由意象品味意境。(2)语言:理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。(3)写作技巧:把握写作技巧。2 .小组讨论(1)找意象 说作用。(幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情)(明确)意象:寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天、晚、杨柳岸、晓风、残月用:渲染惆怅伤感之情:(2)找出体现作者懵感的词语,说表达的情感。明确:无绪执手相看泪眼无语凝亶(难分难舍)良辰好景虚设更与何人说(惨不成欢)(3)写作技
3、巧的探讨:请同学们回顾诗词常见的表达技巧,说说本词写作上有什么特色。明确:情景交融虚实相生补充相关的写作技巧:直接抒情(直抒胸臆),间接抒情(情景交融,情景相生,情因景生,借景抒情,以景衬情,融情入景, 以乐写哀,以哀写乐)。:3 . 体悟请闭目凝神,通过意象想象离别场面,品味词中美的意境,然后说说你感受到的意境。(学生各抒己见,同学4辨点谁的感悟4 .匐交流讨论鉴赏词中美的词句,说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里?(学生开始堂上发言,其他同学评点,教师点评穿插其间)教师对学生的课堂赏析发言,要准备足够的应对材料,以便生动自如地应答学生的发言。如:“熟麟班 对聘晚 骤m初歇美的部第侑特
4、幽湫影染嗡 景帏情,渐有景。“执手相看泪眼 就懿度美在用国s的手法,极为(君触写出了千言万语又无言网,泪眼看,难分难舍,情意僦的眷 碎情。“念分,千前情 际的离蚊恨。“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风瑚”美缶豳孤 风 期三(牛最能蛔)离标事瞬淅h幅画,使离人勾起曲睁的回忆,深感 眼前懒单 并渴望团聚 言尽而意粉。又让这幅画出现在“酒醒”之后,让离人产生了浓烈的“举杯消愁愁更#之感 昨日 离别情景历历在目,眼前凄清景象,前路“千里懒”却吻前行,离心爱的人迹 真是“离蹒磷抚穷,迢迢不断如春水”。 而“晓写出别后心境的凄落“杨柳”贝!乱“此去经年,应是闺朗景虚地 唧有钠风情,更与何人说”美在写出诗人别后恸取
5、 艺术的e离别之情推向询。5 .评选对比同学们谈的美句 结合Ri时的评价,你认为哪TJ是牍、最传神的千古名句。明确:今宵酒醒何处?杨柳岸晓风潮。(注意不可一锤定音,允许百家争鸣),交流学习体会,学生小结6 .课外延展,能力迁移运用本节学到的知识鉴赏张先的江南柳,并与本课学的雨霖铃相比较,说说它们的异同。柳张先隋堤远,波急路尘轻。今古柳桥多送另 见人分袂亦愁生。何况自关情。斜照后,新月上西城,城上楼高重倚望,愿身能似月 亭亭,千里伴君行。(明确)同:都写别情,雌写了别时的典型环境。都写了别后,都是情景相生。异:柳词想象别后远行的情景,虚实相生。张词着重写送行者别后情景,而未写别时情事。7 ,檄统
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