统编三年级上册《大自然的声音》教学设计.docx

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1、统编三年级上册大自然的声音教学设计教学内容三年级上册大自然的声音教学目标1 .能认读8个字生字，会写13个生字。2 .能正确流利地朗读课文，借助描写声音的词句体会大自然声音的美妙， 并背诵第2、第3自然段。3 .积累课文中描写声音的词语和句子，并能运用自己喜欢的词语和句子具 体形象地描绘各种美妙的声音。教学重难点重点：借助描写声音的词句体会大自然声音的美妙，并背诵第2、第3自然 段。难点：积累课文中描写声音的词语和句子，并能运用自己喜欢的词语和句 子具体形象地描绘各种美妙的声音。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：初读课文，识记生字1.播放音频，

2、激趣导人。(1)播放音频，生活中的各 种声音。(2)猜一猜你听到了什么声 音？(3)刚才我们听到了生活中 的各种声音，太有趣了！大自然 中还自然的美妙声音。有很多 很多声音也很好玩呢，今天就 让我们走进大自然，走进课文 语言文字中去感受大自然的美 妙声音。2初读课文，整体感知。(1)自由读课文，说-说你读出 了什么。1.听音猜声。激 起兴趣。本环节围绕“声 音“，从音频导入， 让学生通过听找不同 的声音，在学生兴趣 盎然时，继续让学生 通过看在课文中找一 找不同的声音，不同 的方式使得学生学习 兴趣浓厚。在兴趣高 涨时进行随文识字， 学生识记生字更牢。(2)你能从课文中把这些声音 找出来吗？(

3、3)板书“滴”字。你有什么 好办法识记它吗？(4)这些声音都是怎样发出来 的呢？提示：学生从自己的理解回答 可抓住手风琴打击乐器歌唱” 让学生感受到风、水、动物发 出声音的不同方式。(5)出字谜：“中间一只狗，四 面全是口。”猜一猜，是什么 字？提示：对“器”字进行识 记，找一找它的形近字“哭”， 说一说和“哭”字的区别。(6)再读一读这些表示声音的 词语，说-说自己的发现。提示:描写声音的词语，和直接 描写声音的词语不一-样，从而 进一步体会不一样的妙处。(7) 找一找“轻轻柔柔的呢哺细 语、雄伟的乐曲”等这些表示 声音的词所在的句子，读-读甸 子，交流自己的体会。提示：引导学生联系生活实际

4、， 说-说自己在哪里听到过这样 的声音，体会这样的用词方法更 能细致地表现声音的特点，以 及声音的美妙之处。并摘抄积 累，自己尝试说几个类似结构 的描写声音的短语。1.大自然有许多美妙的声音， 课文描写了哪几个方面的声 音？自由读文，填写课后思考 题二的图表，说说自己的发环节二：现。提示：引导学生发现课文是围再读课绕第1自然段”大自然有许多 美妙的声音”这句话来写的。文，整2.让我们一起去聆听大自然 那美妙的声音吧！体感知提示，师生合作读书，师读第1 自然段,指名读其余3段。3.自由读课文，用不同的符号 圆画出描写你喜欢的词语和句 子。2.读课文，寻找 课文中的声音。3.认识声音，及 不同的发

5、生方式。4.学习“器”区 分形近字“哭”。4 .体会对声音不 同的描写，进一步 感受声音的特点。1.自读课文，完成 课后图表题。本环节借助课后 习题，通过表格的完 成，让学生明确课文 的中心，对本节课的 内容有了整体的感 知。2.多种方式读文， 圈画自己喜欢的 词句。环节三：精读感悟，体会美妙1 .自由读课文第2自然段，画 出本段中自己喜欢的词或句 子，看看自己读懂了什么。2 .风是大自然的音乐家，都会 演奏出什么样不同的歌曲呢？提示：句中用了四个“不一 样”，照应上一句中声音的不 同，说明风的声音变化多。3 .风能演奏出这么多“不一 样”的乐曲，让我们来体验一 一下吧。说一说：不一样的树叶，

6、风 能演奏出不一样的歌曲。把自 己想象成树叶和四季的风，说 一说四季的风会弹奏什么样的 音乐。(我是柳树叶，我的声音 是我是春天的风，我弹 奏.)读一读：感受风演奏的美妙 歌曲。提示：齐读，重音落在“不一 一样”，读出“不样”的感觉，进一步体验声音的“美 妙”。(3)写一写：依照这个句子，写 一写不一样的风的特点。不一样的雨点，有不一样 的,不一样的,有不一 样的音乐。4 .继续探究不同的歌曲”。提示:树叶、季节不同，风 唱出的歌曲也不同，从而引发 学生好奇心，风的声音还有哪 些不同。学生自然会找出微风 和狂风的声音也各不相同。(1)(出示微风和狂风的图片) 看-看：你从图中看到了什么？ 风的

7、声音是怎样的？试看分别 写一写吧。提示：学生会看出微风和狂风 的不同，但在表达上用词会比 较简单，为接下来积紧课文词 句作铺垫。(2)比一比：把自己写的句子 和课文中的句子比一比，看看 有哪些不一样。1 .师生合作，赏析 词句。2.用句式练习说 话。感受不同的风 所体现的音乐美。3 .对比赏析词句， 体会作者用词的 特点。感受声音的 美妙。本环节围绕风这 一声音展开，一步步 引导学生关注描写声 音的词句，从而让学 生多角度感受不同风 的美妙声音。并通过 句式的练习，拓展， 使学生学会用简洁的 词语进行表达。板块四： 学以致 用，写出 美妙提示：通过对比，引导学生发 现自己的问题语言简单、描述

8、直楼，用词简单。(3)变一变：(出示旬子)当微风 拂过，那声音轻轻柔柔的，好像 呢哺细语，让人感受到大自然 的温柔。思考能把句中的“拂过 换成“吹来”吗？能把句中的 “轻轻轻柔”和“呢哺细语” 去掉吗？ (出示句子)“当微风 拂过，让人感受到大自然的温 柔。”和课文中的句子比一比, 哪个好？(4)读一读，把课文中描写狂 风的句子和自己写的比一 比，找出不同处。5 .小练笔。春天的风是,它桃树林，那声 音 O夏天，暴风雨到来时，狂风提示：学生可以用课文中的词 语，也可以自己遣词，进行练 笔。完成后进行交流点评。1.风是大自然的音乐家，他会 在森林里演奏手风琴，还有谁 是大自然的音乐家呢？他们又

9、在玩什么呢？自由读第3.第4 自然段.完成下面表格C.段落音乐家玩什么好的语句.全班交流，完善表格。2 .自由读第3、第4自然段。 提示：可让学生找出自己喜欢 的词语和句子。3 .想一想，水的声音，除了小雨 滴、小溪，大海，还会有什么 呢？提示，回答不一，可引出课后 阅读链接诗歌瀑布，学生 齐读，画出诗中描写瀑布声音的1 .默读课文，完成 表格，寻找大自然 的音乐家。2.积累词句，感受瀑布的声音特学习课文后半部 分，寻找更多的音乐 家，感受更丰富的声 音时，借助课后的阅 读链接进行及时的补 充，也为学生联系生 活完成小练笔做了很 好的铺垫。句子，感受瀑布声音的特点。 5.再读课文第2至第4自然段， 说一说课文围绕第1自然段写 了大自然中哪些美妙的声音呢？ 是从哪里看出来的？ 提示：(风、水、动物的声音) 引导学生发现每段都是围绕第 句话来写，认识总起句、了解 段落的基本结构围绕 “大自然有许多美妙的声 音”来写。6 ,写出美妙。(1)自主讨论，生活中的声音还 有很多，除了文中描写的这三 种，还可以写什么声音？ 自由发挥，仿照你喜欢的段 落写一写自己听到过的美妙声 音。作业评价思路选择自己喜欢的部分用自己 美妙。3.联系生活，练习 写一写。的话向好朋友或者家长介绍大自然声音的