部编版二年级上册语文第一课生字组词.docx

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1、部编版二年级上册语文第一课生字组词二年级上册语文第一课生字组词1两（两天）（两人）（半斤八两）眼（眼神）（眼角）（眼高手低）哪（哪里）（在哪）宽（宽大）（宽广）顶（房顶）（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（目不转睛）（画龙点睛）肚（肚子）（肚皮）（小肚鸡肠）皮（果皮）（皮包）（鸡毛蒜皮）孩（小孩）（女孩）跳（跳绳）（跳动）（连蹦带跳）部编二年级语文上册第一课知识点梳理1 .小蝌蚪找妈妈2 .多音字：教：（ji d。）教书、教会（ji d。）教室、教育3 .词语搭配：（大大的）脑袋（黑灰色的）身子（长长的）尾巴（碧绿的）衣裳（雪白的）肚皮（快活地）游来游去4 .他们后腿一（蹬）,向前一（跳），（蹦）

2、到了荷叶上。4.造句：披一一起风了，妈妈连忙给我披上一件外套。鼓一一爸爸吃饱了，肚子 鼓 得像个小皮球。露一一妹妹一笑起来，就 露出两个小酒窝。甩一一老牛甩着长尾巴在赶蝇子。二年级学好语文的十个方法有哪些？1、端端正正写字俗话说：“字如其人”。一点都没错，一个人长得眉清目秀仪表端庄，会给人以容易接 近的感觉;一个人的字写得间架结构合理、笔顺规范、字迹清楚、同样会更容易赢得众人。所以在这个提倡个性张扬的时代中，与人相处，待人接物，有一手流畅秀美的字，就 会有事半功倍之效（家长对这件事不要觉得不以为然，事实证明：语文的考试中字体工整的 更容易的高分）。2、语感培养语感很重要，语感的培养来自于日常生

3、活的阅读。你连一篇文都读不出什么，甚至读 不下的话，基本上是对语文没法做到喜爱的。平时的阅读的时候，要懂得去思考去理解，那 么日积月累下来的知识，是能给你一个感觉得框架。3、做好笔记做笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。学习笔记主要有课堂笔 记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，读书笔记 应注意做好圈点勾画。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、 虚词等，理清知识结构和联系。4、养成良好读书习惯例如：学会泛读。文章的过渡语句泛泛而读，只要知道是那么一回事就可以了，只有 提高阅读速度的人，才会提高阅读量，知道

4、更多的事情。掌握精读技巧，深奥的言论和道理 可以反复读，以弄懂为标准，不要过于深究。5、培养广泛阅读的习惯小学生都有求知欲旺盛的特点，不甘心只禁锢在枯燥的课本之中，而愿意通过广泛地 阅读开阔自己的视野，拓宽自己的知识领域。因此训练二年级学生广泛阅读课外书的习惯, 对他今后阅读习惯的形成，起着重要的奠基作用。6、写话训练造句练习的基础要打好，二年级的造句要求有所提高，能用上一些好词写出好句。前 半个学期要求学会写几句话，能将学过的词语，课外书中看来的好词好句用上去，以仿写为 主。7、复习平时做到一课一复习，分为三步走：一背诵：将课文中要求背诵的部分准确背下来。 二听写：正确听写二类生字（田字格中

5、的）并组一个词。三练习：完成老师布置的练习题。在 期中和期末老师会带着孩子们进行系统归类复习，到时再根据老师的复习提纲进行复习o8、多动笔写日记是最有效的动笔方法，家长可以给予指导，初写只要求语句通顺，意思清楚就 可以了。常用练习方法就是复记作文，给孩子讲一个故事或者看一个动画片，然后让他把故 事内容用自己的语言写出来，这比写命题作文来的简单，却能起到练笔的作用。由简到难，由短到长，逐步递进，熟能生巧，是写作训练的不二法则。二年级的学生 应该每周坚持写儿篇短小的文章，不好不要紧，主要是可以通过这种方法知道孩子的词汇量 到底够不够，缺少哪方面的词汇。针对作文进行专项训练，一周一篇作文，切记构思不

6、要超过一个小时，针对各种文体， 运用各种修辞手法，做一下专项练习。偶尔让孩子试着做首诗，写篇小小说，这能很好的培 养孩子对积累知识的运用，提高孩子的作文能力。二年级学好语文的十个方法有哪儿些9、熟读精思把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、 口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。10、循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿，只要坚持 语文水平就会大有长进。每天可以认真地练几个字，每周背儿首诗能认真地练儿十个字，每 周能熟练地背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。二年级学好语文的关键小学低年级段（一、二年级）的重点就是：识字、写字和朗读。识字、写字是重点，并不是说一、二年级的小朋友要写会几百个汉字，甚至于几千个 汉字，量不是这里的重点，这跟许多家长的传统观念是不一致的，这里的重点是指孩子具备 了识字、写字的能力。朗读是理解文章的一种非常重要的方式。这一阶段的朗读有三个参考标准：第一，正 确无误，即不丢字、不添字、不读错，能够按照原文把文章读下来;第二，读流利，就是不 唱读、不拖长音，要按照句子中的标点符号的停顿抑扬顿挫;第三，要投入其中、有感情地 读。