2024届高考语文复习：朱以撒散文练习（含答案）.docx

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1、散文练习（朱以撒）学校:姓名：班级：考号：阅读下面的文字，完成小题。一、缝隙朱以撒这条蜿蜒的老街还在翻修，处在半完成状态。完成了的那部分已经租出，挂起招牌做生 意。那些等待翻新的还是大门紧闭，两扇大门早已褪色，加上常年润含春雨又迎来秋风，甚 至难以紧闭。神秘被捂在里面，碰巧的是旧日门板上有裂缝，有人就凑近裂缝往里边打量， 一眼看到过去。缝隙的出现，赐予了这样的机会。很多次，我在临写敦煌残经时，想到了那个已经空空荡荡的藏经洞。当时里边堆放了那 么多的经卷，只是门面用泥皮糊死了。如果不是后来的自然干裂，让人从缝隙中窥探到内部， 也就没有接下来的许许多多传奇。说起来我也是缝隙的受益者，经卷走出密室，

2、也来到书法 家的案前，让人狂喜。我挑选了一部分合我情调的经卷，终日临写一一我学习书法的路径， 由于遇上了这些残经而得到改变。夜深的时候，我可以感受到这些无名氏的墨迹远比碑刻耍 真切的温度和呼吸，是一道裂缝释放了它们。许多的过往起始都是封闭的，经不起时日的鞭 打冲刷，一些物品终于见到了天日，不再成为秘密。与秘密相逢，就获得了与众不同的认知、 识见。晋太元中武陵捕鱼者幸运地发现了一道透出光亮的小口，由此开始了他梦幻一般的旅程。 我一直在想，陶渊明以云淡风轻的笔法描写了桃花源的美感，主旨还是要人守住那道裂开的 口子一一不能守之以一，就难以让人信服。朱熹曾经评说：“晋宋人物，虽日尚清高，然个 个要官职

3、，这边一面清谈，那边一面招权纳贿。陶渊明真个能不要，此所以高于晋宋人物J 如此说，陶渊明就是君子自守的人物，而其他晋宋人物，则是守不住的两面人。我第一次见到桃胶是在乡下，这里桃树千万，坚硬的桃胶恍如琥珀、玛瑙那般晶莹，抓 一把放入盘中，声响如大珠小珠，甚是悦耳。文人笔下喻此为桃花泪，追溯它的由来，则是 从伤口开始的。兀立不移的万千桃树，没有哪一棵是表皮严实无损的，很像人的皮肤，总要 在生存的不易中，因人为或天时，被扯开一道道口子，溢出不少汁液来。在我的记忆中，严 冬是人的表皮最易开裂的时段，那时在工地、田野劳作的人，对此毫无办法，静等裂开，那 时的教科书赞美这样的手和脚一一是开裂成就了美好生活

4、。桃胶不断地从桃树伤口的缝隙中 涌出，接触空气，成为胶状，为桃树的所有者不断收取，加工成坚硬之物。相比于桃胶，桃 花要风雅浪漫多了。在我看来，桃花是虚的，便于托寄情性，也便于浮想联翩，真是妙不自 寻。而如果寄一箱桃子、一袋桃胶，那真是难言风雅一一风雅之举似乎都是轻盈的、灵性的， 甚至是虚无缥缈的，让人无从一握手中。这也使人感受到一棵树的多重功用，用于实的，用 于虚的，用于精神的，用于口腹的。每个学期上课，我都会想几个题目，让研究生去写。通过文章，窥探其中的主旨和表达， 究竟有哪一些差异，也是很有意思的。我总是强调，我写故我在，如果不用文字表达出来， 还真不知道一个人如何想，想如何。正是写作罄露

5、了他们的才华和情性，或者点缀了一些奇 诡和荒唐。正是从一些语言的缝隙里，我察觉到文思无定居然如此一一没有哪两个人的笔端 是相似的，客气浮辞的、深婉不迫的、循途守辙的、纵横自喜的，应有尽有，读毕不禁无端 生慨。善于操作的人，总是以大量地调遣史料为快慰。科技手段使人便捷地将史料填纳于文 章之内，使我见到古贤人这般说、那般说，独不见这位学生如何说一一他被史料的烟云遮蔽， 使我找不到他了。这常是我阅读的一个疑问一一为何不以自己的话语言说？邻家的金银器皿 的确气派得很，瓦缶瓷杯虽不起眼，还有裂痕，却是自家物色，理应珍惜。这个道理却不是 都能明白的。时日匆匆，我们对于屑屑者已经缺乏察觉的细心了，而对于大,

6、我们的兴致要高昂得多。 不知道从什么时候起,有人赠送我的宣纸形制大起来了，我把笔濡墨挥洒的作品也大起来了。 其实，书法家的内心都很清楚一一大未必佳，但巨大是可以引人注目的。如果我用巴掌大的 花笺写一幅小楷，那真会像汪洋中的溺水之人，顷刻被淹没，无处找寻。想想晋宋时期的那 些简札，小得不得了，却精彩之至，是有真性情在里边的。这样，就是片纸只字，也甚佳好。 说起来，其翼若垂天之云的鲸鹏，其死生在朝暮之间的虫蚁，所谓的大小，都是天地夹缝里 的存活物，没有什么差别，当如弘一那般相待，不可轻慢。（有删改）1 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开头从人们透过等待翻新房屋的

7、旧日门板上的裂缝想探究房屋的神秘切入，既契 合现实生活中人们的心理状态，又直入话题。B.敦煌藏经洞被人发现“缝隙”而打开，便有了无数传奇，而“我”没有对残经的遗憾， 只有对幸运受益的狂喜，这是一种狭隘心理。C.语言的缝隙让“我”看到了自己所带研究生们各种各样的写作情形，但他们大量使用 史料而不用自己的话语表达思想，令人遗憾。D.文章构思富有特色，采用蒙太奇手法将各种“缝隙”之事组合起来一一呈现，并综合 运用了叙述、描写、议论和抒情等表达方式。2 .关于文中“桃胶”的部分，下列说法不正确的一项是（）A.本段对桃胶的形态、亮度、发出的声响以及来源进行了介绍。B.由桃胶的开裂联想到劳作者手脚表皮开裂

8、，有赞美劳作者之意。C. “文人笔下喻此为桃花泪” 一句，起到了引出下文的作用。D.将桃胶与桃花进行比较，指出两者功用前者为虚后者为实。3 .结合文本，谈谈本文以“缝隙”为题有什么好处。4 .文章最后一段发人深省，意蕴十分丰富，请结合文意探究。阅读下面的小说，完成小题。二、庄子：一个飞翔的人朱以撒深秋，在商丘的土地上走动，抬眼便可望见脱光绿叶的枝条，看到挂在树杈上的一个 个空巢。巢的主人都往南方过冬去了，它们有着矫健弹性的翅膀，随着时节的转凉，毅然起 飞，抛弃当时辛劳筑就的巢。巢无法跟着飞翔，随着黄叶落尽而暴露无遗，秋风秋雨扑击着 它，空巢就日渐一日地残破了。这时我想起商丘的一个古人一一庄子。

9、庄子和远行的鸟一样，善于飞翔。我接触庄子的文字是在读大学的时候。当时把他的作品和老子、孔子、孟子、韩非子 的作品比较起来读。我一直觉得这些文字如与庄子的文采相比，毫无疑问是素了些。尽管社 会后来的发展明显地遵循孔说来立名立言，可是要让自己怡悦和自在一些，则不妨多多翻动 庄子的文墨，在这里，我们可以知道这只大鸟如何飞翔。庄子的生动诙谐无所拘囿，使他从历史的迷雾中走了出来，让我们点滴感受。我当然 也品味了老子的玄乎、孔子孟子的实在、韩非子的狡黠。不同的人有不同的敏感，尽管现实 的人要遵循孔孟之说去建功立业，但在精神上，我还是更倾向庄子，以至于后来把诸子篇章 略过，只余庄子。飞翔的庄子是因为他极少牵

10、绊，以至于他的思绪上九天下九渊无所不达。 他的笔墨华章，我一直以为是梦境行程中的记录，那么窈兮冥兮，总是染上一层梦魇、梦幻 般的色彩，创造出超现实的幻觉氛围来。那时候的人自然属性那么浓郁，科学的利器离他们 那么遥远，才生出这样的浪漫情调。那些千奇百怪的形象，汇聚于庄子笔下，浩渺阔大又幽 微蕴藉，也许有人要说庄子一定过着十分优渥的日子，闲来无事爱胡思乱想。错了，庄子的 日子潦倒得很，“处穷闾随巷，困窘织屐，槁项黄就”，奇妙的想象却由此而生而长。庄子是 那般地崇尚宇宙自然自我创造的“天籁天乐，他的自然主义审美情怀得到了很大的释放， 无遮无拦、无始无终。现在我们读庄子，大抵哈哈一笑而过，日子是越过越

11、实在了。像庄子这般心灵善飞的人，是那个善于表现的时代的硕果。那个时节是我们情感上牵 绊颇深的时节，百家争鸣，百花齐放，极一时之秀。庄子是那时的一首诗，一首自由磅礴、 灵气冲天的长诗。庄子是异于常人的，他的笔墨里，不时出现一系列怪状错落的意象。姑射 山神人、蝴蝶、水、镜，都成了超时空的象征。而现实中的他，即使是夫人过世，也敲着瓦 盆歌唱。他眼中的死与生相等，都无所谓忧乐。这是常人难以理喻的。那个时节的人用他们 争鸣的高低声响，张扬着他们的个性，让我们难以忘记。在我记住庄子的这个深秋，也记起了屈原。从生命的状态上说，屈原也算是一个能够 飞翔的人。不同的是屈原不像庄子飞翔得那般轻松自如，他的牵挂太沉

12、重了，他的心灵戴着 镣铐在飞，不惜以自己的血肉之躯摘住那已经走向衰败的楚国车轮。可是谁来顾念他那逝水 流年呢，他的放逐成为必然。屈原是在远离朝廷后开始心灵飞翔的，洞庭、沅水、辰阳、淑 浦、湘水还有汨罗江，那时是这么的水天相接或地广人稀，他的心境也变得阔大起来。朝廷 是回不去的，思路却异常发达和奇诡，他的腕下涌现出许多个神灵仙人、虬龙鸾凤、香草美 人。他让自己也生活在这个由自己想象编织成的意象世界里，自己也能饮朝露、食落英，浑 身佩戴着江离、辟芷、黄荷、芙蓉，散发着清香，宛若神仙一般。这个时候，应该是屈原最 快乐的时候。他在这个瑰丽的世界飞翔的时日毕竟短而又短，泽畔行吟，夕阳古道，总是让 他听到

13、颦鼓动地干戈交响，这时他飞翔的翅膀就如同灌满了铅，再也难以动弹了。如果说庄子的处世有一种怡然自得和自由不羁的平民气味，那么屈原的处世则很有几 分英雄主义的色彩。在飞翔的高度上，两人都是乘奔御风的高手，这使我们翻开他们的文字， 一不小心就坠入字里行间，不能自己。庄子死了，屈原也死了。庄子之死无疑属于喜剧，他 的死如同他的梦，化蝶翩翩而去；屈原之死必然是一个悲剧，他是由于绝望而去死的，有责 任感的屈原不是让自然界的代谢法则来执行，而是自己中断了生命的延伸，以至今人提起屈 原颇感沉重。在古文人的许多辞章里，我抚摸到了他们各种各样的梦。时光绵长得让人晕眩，庄子 和屈原的梦就越发瑰丽诱人，耐得住今人慢慢

14、咀嚼。明显的是今人的翅膀上牵绊越来越多了， 浪漫地飞翔真有些为难。我们也越来越少做梦了，那种岁月深处的古典浪漫已经被现代的潮 水浸湿了翅羽，成了一道遥远的梦影。5 .下列对本文思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.在作者眼中，庄子是“一只鸟”“一首诗。是因为庄子身上呈现出的超乎常人的灵气 深深吸引和打动了同样具有浪漫主义气息的作者。B.文章第段中说“但在精神上，我还是更倾向庄子。不仅因为庄子的文章让作者怡 悦与自在，而且庄子在精神上少牵绊。C.文章在突出庄子本身具有与众不同的性情的同时，还强调了他所处的时代对他的影响, 可以说时代造就了庄子的灵魂，庄子彰显了时代的精神。D.本文写了老子、

15、孔子、孟子等人的作品，主要是为了衬托庄子精神上的自由境界，同 时也丰富了文章的内容。6 .下列对本文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A. “庄子和远行的鸟一样，善于飞翔”形象地表现了庄子的文章特点和庄子的人格精神。B.“他的心灵戴着镣铐在飞”用比喻的手法生动地展现了屈原所描摹的瑰丽梦幻的理想 世界，尽管附着其不自由的色彩。C.文中大量列举庄子和屈原作品中的意象，使文章充满了浓郁的文化气息和浪漫主义色 彩。D.本文充满意趣，这得益于作者运用了丰富的联想和想象。由表及里的联想使人们对庄 子的认识逐步深入，文章的主旨也在此中得以深化。7 .文章题目是“庄子：一个飞翔的人”，但为什么要用大量的

16、篇幅写屈原？8 .这篇散文的结尾段令人回味，请欣赏它的妙处。参考答案：1. B 2. D 3.“缝隙”作为线索贯穿了全文内容。文章围绕“缝隙”先后写了旧 日门板上的缝隙、敦煌藏经洞的缝隙、桃花源的洞口缝隙、桃树的缝隙、学生语言的缝隙、 天地的夹缝等。以“缝隙”为题，表达了文章的主旨。文中主要写了作者由各类“缝隙”进行思考，进而 产生对于人生的种种感悟。 4.真切体现现实生活中人们对于“小”与“大”的错误 认识，对于屑屑者缺乏察觉的细心，对于大兴致高昂，哪怕自己明知大未必佳，也还是会注 重“大二其实“小”中蕴含精彩，蕴含着真性情，体现了 “小”与“大”的哲理性思考。大小都是天地夹缝里的存活物，没

17、有什么差别，当如同等相待，不可轻慢。【解析】1.本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B. “这是一种狭隘心理”分析有误，文中只是陈述“我”的幸遇，用来说明通过“缝隙”“与 秘密相逢，就获得了与众不同的认知、识见”，不能说这是一种狭隘心理。故选Bo2.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。D. “两者功用前者为虚后者为实”分析错误，应是前者为实后者为虚。故选Do3 .本题考查学生分析文章标题作用的能力。本篇散文以“缝隙”为标题，首先在结构上，“缝隙”作为线索贯穿了全文内容。在文中， 作者多次写到缝隙，如“碰巧的是旧日门板上有裂缝，有人就凑近裂缝往里边打量，一眼看 到过去” “想到

18、了那个已经空空荡荡的藏经洞如果不是后来的自然干裂，让人从缝隙中 窥探到内部，也就没有接下来的许许多多传奇”“晋太元中武陵捕鱼者幸运地发现了一道透 出光亮的小口，由此开始了他梦幻一般的旅程”等，从老街上旧门板上的缝隙，写到敦煌藏 经洞门上的缝隙，再到桃花源入口的缝隙等，作者围绕“缝隙”组织材料，让“缝隙”贯穿 于全文，使文章成为一个整体。其次，在文章主旨方面，作者通过对“缝隙”的描写和思考，对大与小，虚与实，他与我等 哲学问题进行了思辨，正如文中最后所说，“所谓的大小，都是天地夹缝里的存活物，没有 什么差别，当如弘一那般相待，不可轻慢”，作者通过对各类“缝隙”进行思考，进而产生 对于人生的种种感

19、悟。4 .本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。在文章的最后一段，作者写出了自己通过对“缝隙”的思考所得出的结论。如“其实，书法 家的内心都很清楚一一大未必佳，但巨大是可以引人注目的”，作者真切体会到生活中人们 对大与小问题的错误认识，重视大物，轻视小物，哪怕自己明知大未必佳也无法改正自己的 错误认识。以书法为例，“想想晋宋时期的那些简札，小得不得了，却精彩之至，是有真性情在里边的。 这样，就是片纸只字，也甚佳好”，小的事物中，其实也蕴含精彩，蕴含着真性情，此处体 现了作者对“小”与“大”的哲理性思考，给读者以哲学的启发。最后，作者将论题上升到生命本质的高度，“说起来，其翼若垂天之云的蛆鹏，

20、其死生在朝 暮之间的虫蚁，所谓的大小，都是天地夹缝里的存活物，没有什么差别，当如弘一那般相待， 不可轻慢”，指出大小之物其实并没有本质的不同，都是天地夹缝里的存活物，当如同等相 待，不可轻慢。从而点明了文章的主旨。5 . D 6. B 7.因为屈原在生命状态上同庄子一样，也是一个追求心灵自由的人。而屈原心灵的飞翔与庄子追求个性自由、无拘无束的心灵飞翔有着很大的不同。庄子轻松 自如，处世有一种怡然自得和自由不羁的平民气味；屈原短暂的忘忧之后更多的是深深的痛 苦，处世则很有几分英雄主义的色彩。通过比较屈原与庄子在思想追求上的相同与不同，也丰富了文章内涵，深化了文章主旨， 能够更好地衬托庄子精神上的

21、自由境界。 8.运用对比、比喻手法，写出了古文人和 今人的不同状态。表达了对以庄子、屈原为代表的古文人浪漫的情调，个性张扬、充满梦想 的状态的景仰、向往与缅怀；同时传达了对现代社会中人们思想情感浮躁状态的叹惋和忧虑。 文章谈的虽然是历史上庄子和屈原的“飞翔”，但是其目的是引起“今人”的思考，希望 现代社会多一份宽松与自由，愿现代人多一份怡悦和浪漫。【解析】5.本题考查学生对文本思想内容的分析与概括的能力。D. “主要是为了衬托庄子精神上的自由境界”错误。用老子、孔子、孟子等人的作品同庄子 的作品进行比较，目的是通过对比衬托出庄子的作品语言和内容的诙谐幽默、洒脱自然的独 特魅力，而不是侧重精神上

22、的自由境界。故选Do6.本题考查学生对文本艺术特点的理解与鉴赏的能力。B.“比喻”错误，这里运用的修辞是比拟。故选B。7 .本题考查学生分析散文中次要人物形象作用的能力。首先是因为庄子可屈原有相似之处，有可比性，如“从生命的状态上说，屈原也算是一个能 够飞翔的人”“在飞翔的高度上，两人都是乘奔御风一般的高手。可见屈原在生命状态上同 庄子一样也是一个追求心灵自由的人。但是二人的“飞翔”还有不同，如“不同的是屈原不像庄子飞翔得那般轻松自如，他的牵挂 太沉重了” “如果说庄子的处世有一种怡然自得和自由不羁的平民气味，那么屈原的处世则 很有几分英雄主义的色彩” “庄子之死无疑属于喜剧，他的死如同他的梦

23、化蝶翩翩而去；屈 原之死必然是一个悲剧，他是由于绝望而去死的”可知，屈原心灵的飞翔与庄子追求个性自 由、无拘无束的心灵飞翔有着很大的不同。写屈原及他的心灵飞翔，能够更好地衬托庄子精 神上的自由境界，写屈原是为了更好的写庄子。同时，通过比较屈原和庄子在人生追求和思想境界的相同和不同之处，庄子极少被牵绊，但 屈原的牵绊太多，由此也引人深思，能让读者更清楚两种人生追求的不同，这样的写法也丰 富了文章内涵，深化了文章主旨：希望现代社会多一份宽松与自由，多一份怡悦与浪漫。8 .本题考查学生赏析文章重要语段艺术手法及作用的能力。“在古文人的许多辞章里，我抚摸到了他们各种各样的梦，时光绵长得让人晕眩，庄子和

24、屈 原的梦就越发瑰丽诱人，耐得住今人慢慢咀嚼的。明显的是今人的翅膀上牵绊越来越多了， 浪漫地飞翔真有些为难。我们也越来越少做梦了，那种岁月深处的古典浪漫已经被现代的潮 水浸湿了翅羽，成了一道遥远的梦影”运用了比喻的手法，将古今人的梦比作翅膀；还运用 了对比手法，表现了古代文人和今人的不同的状态。从“在古文人的许多辞章里，我抚摸到了他们各种各样的梦，时光绵长得让人晕眩，庄子和 屈原的梦就越发瑰丽诱人，耐得住今人慢慢咀嚼的”可知，作者对以庄子、屈原为代表的古 文人浪漫的情调、个性张扬、充满梦想的状态的景仰与向往、缅怀，这就进一步可知作者对 核心人物的观点态度。从“明显的是今人的翅膀上牵绊越来越多了，浪漫地飞翔真有些为难。我们也越来越少做梦 了，那种岁月深处的古典浪漫已经被现代的潮水浸湿了翅羽，成了一道遥远的梦影”可知, 表达出作者对现代社会中人们因现实的牵绊而过于浮躁的状态的叹惋和忧虑