小学说课稿范文汇总八篇.docx

《小学说课稿范文汇总八篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学说课稿范文汇总八篇.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学说课稿范文汇总八篇小学说课稿篇1一、教材和学情我的兴趣爱好是品德与社会三年级第一学期第一单元我 们在成长中的第一课，本单元阐述了学生个性的发展、交往能力的 培养，本课则着重于引导学生兴趣爱好的培养。培养健康的兴趣爱好，对一个人的全面发展，提高文化素质和思 想道德素质起着重要作用。实践证明，它对促进学生的个性发展，丰 富知识，提高本领，发展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操， 锻炼毅力，使学生更加热爱生活。但是，随着知识面的拓展和心理上 的一些变化，三年级学生对接触到的更多新鲜事物表现出强烈的兴趣, 而比较缺乏选择能力，对兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性 过渡的阶段。实际生活中，学

2、生真正爱好的活动范围并不广泛，有局 限性。所以根据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理发展特点 出发，本课教育重点是帮助学生认识什么是健康的兴趣爱好，如何培 养兴趣爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。二、教学目标本课的教学目标，我是这样确定的。认知目标：1、知道健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。2、知道兴趣爱好的培养需要持之以恒。而原题首饰所涵盖的范畴显然太大了。那么，这一条小小的项链 是如何改变了一个女人的一生的呢？这个问题，给学生们留下了一个 神秘的感觉，这样就触发了学生们探秘求知的欲望，课堂气氛的引线 一下子就点燃了。我的体会是，课题是一篇课文的“眼睛”，它所包 含的信息量是很

3、大的。抓准课题，深入挖掘课题所蕴涵的信息，这课 书就开了一个成功的好头。所以教师在实施点拨教学法时，决不能轻 易放过课文的标题。（二）说课文分析（以问题导路，逐步深入，各个击破）1、关于本文的情节和结构，我设置了以下几个问题让学生们思 考（这里主要运用自主探究法和讨论法，可以辅助提问法，同是主要 是为了解决目标A）（1）、小说在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？（2）、所有的情节中有两个重要的曲折波澜，请指出来。、分析每一个情节中女主人公心理的变化，可以扣住文章中的 具体语句，我要求大家在文中用笔勾画出来。（这样就渗透了目标B 在其中。）（4）、有人说“丢项链”写得太突然，没有写出必然性。让

4、大家小 组讨论是否这样？（有学生们这样回答：孤立地看这是一件偶然的事, 但联系前文，尤其是全文，可以看出其中的必然性。一方面是由其性 格决定的，如果她不去，那么她就不会丢,但她的性格促使她要去借； 即使这次不丢项链也会有其它甚至是更惨等着她；另一方面，在晚会 上“狂热，”兴奋，“沉迷，“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这 种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。）这说明学生们对课文已 经有了很深的理解。这样学生们就可以自主探究出人物性格的致命弱 点是爱慕虚荣、追求享乐。2、关于文章的结尾部分，首先让学生们分角色朗读这一部分， 读出每个人不同的语气。通过诵读，不仅可以加深学生们对课文的理 解，而且让

5、学生们仿佛置身于那种情境之中，体会到当时人物的心情, 这也是诵读法在本节课中的体现。“假项链”，是项链的最后一个情节，也是这篇小说最为精 彩的部分，它把小说的情节推到了一个更新的境界，成了世界小说名 作中令人叹为观止的“豹尾”。苏联作家苏曼诺夫曾经说过：“艺术 的打击力量要放到最后。”让大家考虑最后说明“项链是假的”有怎 样的“打击力量”？经过讨论学生们可以得出一致的结论：巨大的代 价；残酷的“玩笑”；深刻的嘲弄；一个人苦有所值还不算苦，苦得 冤枉才是苦不堪言。这就让学生们对课文的理解上升到了一个理论的 高度。3、恩格斯也曾经说过：“偶然的东西，是一种有必然性隐藏在 里面的形式。”由此我让学生

6、们考虑本文的偶然性的因素都有哪些？ 这是一个自主探究题，目的就是让学生们自己去寻觅，去探索。有的 学生们见解独特：他说可以发现一切事情的发生都是偶然的，请柬 “一向很少发给职员”，“我费了多大力气才弄到手”，偶然；晚礼 服的款子是“他恰好存着这么一笔款子”，偶然；借项链也是出乎意 料地顺利，偶然；丈夫给妻子披上家常衣服也肯定不会想到这竟使妻 子手忙脚乱,偶然；项链的丢失当然就更是偶然中的偶然;还项链时， 朋友没有发现被掉包，也是偶然。并且这所有的“偶然”都是“极细 小的事”，但是就是这些偶然的极细小的事却使玛蒂尔德的命运来了 一个一百八十度的大转弯。这样对课文进行深入思考，教学目标 C就渗透在

7、其中了。（三）说练习1、说课堂练习一表演场景这里的表演不是课本剧的正式改编表演，讲台即是舞台，教材即 是脚本，学生们既是演员也是观众。它的目的在于调动学生们对课文 进行认真阅读和解决问题的积极性。项链可沿用传统的教法：让 学生们给小说续写结尾或设想另外的情节，这些练习可以培养学生们 的想象力，但欣赏精彩的人物心理分析和探讨主题多重性的目的还是 没有达到。为此，我让学生们上讲台即兴表演了四个场景:课文开始、 结尾和中间两处。下面是两位学生们的表演台词：这一段文字针对 “她到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一 个铜子地节省她那艰难的钱。”A、老板，这牛肉还是那个价吗？B、你总是

8、问又不买！A、这西红柿多少钱一斤？B、不要问啦，你买不起的！A、那有什么便宜点的菜吗？B、便宜的，你自己看吧！A、这堆老白菜呢？B、老白菜啊，这些至少两个铜子。A、两个？能不能再便宜一点？B、还再便宜？算了算了，一个铜子拿去吧，其他人还等着我呢！这样的即兴发挥，真是巧妙生动的阐释。这样对课文进行拓展不 仅能调动学生们的积极性，而且能帮助学生们了解课文内容，深化对 文章主题的理解，不仅使课堂气氛活跃起来，而且能解决目标D2、说课后思考题玛蒂尔德之所以把鹰品当真物，是有因可寻的，让学生们考虑其 中的原因。（、就人而言，不敢想象那位“富有”得令人倾倒的朋 友，竟会收藏价钱低贱的假货；（2）、就物而言

9、，不敢相信那挂置放于 缎盒、储藏于镜柜、光彩照人的项链，竟会是鹰品；、就己而言, 生于“蓬门”，嫁于“寒士”，难见珠宝一面的家庭妇女，一眼就能 看出珠宝的真伪吗？、就理而言，即使是对友人的珠宝的真伪有所 怀疑，又怎么好意思启齿相问呢？何况用毕还要归还于人呢？）这样的思考题不仅是对课本内容的补充，而且是对课本内容的深 化与拓展。不仅丰富了学生们的视野，而且实现了一种能力的迁移。五、说板书我把板书设计成了一条项链的形式，把文章的几个主要情节标注 在“项链”上，每个情节的前后分别是主人公差别较大的心理活动, 项链的中心是人物的主要性格特点。表面上看这是一条项链，实际上 是玛蒂尔德给自己戴上的一个精神

10、枷锁。通过这个板书，学生们可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容,体现了直观性的特点，另外，板书文字简练， 版面均衡，又不单调，体现了艺术性。小学说课稿篇3说教材两小儿辩日是人教版九年制义务教育小学语文六年级上册中 一则寓言故事。文章叙述了古时候，两个孩子其中一个认为太阳在早 晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下， 就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、 大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学 习是无止境的。说教法对于本文学习，我主要采用了学生多读、理解、质疑问难、合作 探究的教学方法，让学生自己借助课文注

11、释理解课文内容，教师适当 点拨、讲解。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练， 培养学生自学古文的兴趣。说学法在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“平 等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导 学生主动地求知，快乐地学习。说教学流程（一）导入新课师：同学们知道孔子吗？谁来简单讲一讲。学生充分发表自己的意见，谈自己所了解关于孔子的知识。当学生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子是个博学多才的教育家、 思想家，他令古今世人肃然起敬。今天我们将学习一则有关他的故事, 学习之后可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，注 意读出节奏，把课文读通。

12、（二）解题孩子对题目的理解，有助于进一步把握课文的内容。师提问：题 目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的意见，最后统一为两小儿讨 论关于太阳的问题。再让孩子深入思考，读了题目你想了解些什么？ 教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？ 让孩子带着自己想了解的问题去读书。（三）质疑问难教学中要将时间还给了学生，让学生自主、合作学习讨论两小儿 争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗读。然后汇报学习成果。再 通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人 近的问题。通过讨论明确两个孩子各自讨论的理由。一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘 孟那么大，这不是

13、远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候 就像手放进汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的凉一叱吗？（四）拓展延伸在学习中对孔子的回答，你们怎么想？让学生感受到孔子那种知 道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影响。（五）背诵课文小学说课稿篇4各位领导、老师：大家下午好！今天我说课的课题是三借芭蕉扇，我将从以下九个方面来对 本课进行说明。说教材：三借芭蕉扇是湘教版小学语文四年级下册第七单元的第四篇 课文。本课是一篇自读课文，选取于名著西游记里面的孙悟空向 铁扇公主三次借芭蕉扇过火焰山的小故事，表现了孙悟空的美好品质。本单元共四篇课文，除了 2

14、3课古诗两首，其余三篇分别涉及 到三国演义、水浒传和西游记这样的中国名著，让学生去 感受名著的文化气息，激发学生对名著的兴趣，这也是本单元的着眼 之处。说教学目标：根据课程标准和湘教版这一类文章的特点，结合本班的实际，我 设计了以下的教学目标。知识与技能目标：1、会认本课生字，理解相关词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。3、了解孙悟空人物形象的刻画。过程与方法：1、通过查工具书或借助注音，认识生字，理解生词。2、通过朗读、默读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。3、通过品读重点词句，了解作者刻画人物的方法。情感态度与价值观：1、学习孙悟空不怕苦难、

15、敢于斗争的精神。2、激发学生阅读名著的兴趣，培养学生阅读的习惯。说教学重难点：根据本课的内容、教学目标及学生掌握知识的能力，我拟定了以 下教学重难点。重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。难点：了解孙悟空这一人物的品质。说教法与学法：在教学过程中，重在的是学生的学，体现出自主性，老师在学生 学的过程中给予适当的引导和点拨，因此本堂课我采取的是教师引导 法和学生自读自悟合作学习法，让他们自主学习，掌握相应的知识。说教学准备：为了更好的实现教学目标，需将文中部分精彩段落制作成课件, 以便在教学时及时地呈现。说课时安排：由于本课是自读课文，课文内容通俗易懂，不需花大量时间精讲, 所以我安排为一课时。说教

16、学过程：本课的教学过程，我主要从（一）激趣导入；（二）初读课文，整 体把握；（三）精读课文；（四）课堂小结这四个方面来实施。一、激趣导入由西游记的画面切入，提出问题：同学们，你们都看过有趣的神 话故事西游记吧？那么，在那里面，你觉得谁最了不起，你最喜 欢的是谁呢？这样的问题能激发学生学习本课的兴趣，为本课的学习带来了一 定的动力，从课题获取信息则有利于学生大体上把握本课的内容。二、初读课文，整体把握学生初读课文，让他们从整体上把握文章内容。提出问题：三借芭蕉扇，孙悟空每一次是怎么借的，结果是怎样 的呢？让学生带着问题去朗读课文，并提出朗读的要求。一借：礼不肯借二借：逼借假扇三借：骗得真扇这一环

17、节让学生在问题下有目的地自由朗读，自由思考，老师给予适当的点拨得出答案。三、精读课文学生在大致了解文章内容的基础上，仔细品味文章1、快速阅读课文，找到三次借扇经过的自然段。一借(3-5)二借(6-15)三借(16-22)这里涉及到学生平时分析文章结构的知识，是课文的重要内容, 老师在学生分析的时候适当引导。2、与同桌合作读书，找到这三次借扇的过程中，描写孙悟空言 行的语句，好好读一读。首先让同桌之间合作，相互找，读一读；其次，老师引导学生一 起品读。(1)、指名读3-5自然段。品读语句，评孙悟空：第三自然段的第二句话他向铁扇公主行了个礼，说：“我们被火焰山挡住了去路，请你 把芭蕉扇借我老孙一用

18、。”(有礼貌)(2)、分组读6T5自然段。句子品读，评孙悟空第八自然段的两句话：孙悟空摇身一变，变作一只小飞虫，从门缝里飞了进来。看见铁 扇公主正在喝茶，他就飞到她的茶杯里。第十一自然段的一句话孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得铁扇情感、态度与价值观：对有利于自己成长的活动产生兴趣，并愿意持之以恒地培养有益 的兴趣爱好。行为目标：1、能选择健康有益的兴趣爱好。2、能用自己的兴趣爱好为集体服务。三、教法在本课中，我采取一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参 与、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识和情感，才能转化 为外在的正确的道德行为。1、媒体教学法。运用这种多媒体现代

19、化教学手段以及出示直观形象的物品，能使 学生产生浓厚的兴趣，牢牢抓住学生的注意力，从而提高课堂效率。 在故事讨论、案例辨析、爱好展示等环节运用多媒体形、声、色的渲 染，还有展示的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，达到 润物细无声的教育意境。2、情境教学法情境教学展示给学生的场景是具体的、生动的、直观的，有利于 形成学生的感性认识，激发学生积极的健康的情感。在课始，采用我 校武术班学生练武的一组镜头引出课题，这也是贴近学生实际生活的, 学生自然而然会受到感染和启发。在案例辨析中，我创设几个模拟情 景，让学生参与角色表演，充当评判，学生在体验中感悟，达到自我公主在地上直打滚。第十三自然段的

20、第一句话：孙悟空爬到铁扇公主的嘴里，把头伸到外面瞧了瞧，看见铁扇公 主手里拿着芭蕉扇，这才呼的一下跳出来。（机智、灵活、敢于斗争）（3）、齐读16-22自然段。仔细体会，评孙悟空：（有勇有谋、不怕困难、敢于斗争）此环节通过不同方式的朗读，让学生找出典型的能体现孙悟空个 性的句子。人物的个性主要从他的语言、行为等方面体现出来，这里提示学 生主要从孙悟空的言行方面去找。这样既能掌握刻画人物性格的方法, 也能较快地得出答案。四、课堂小结把本课所学和学生实际联系起来小结：作者运用巧妙的写作方法写孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇过火 焰山的故事，表现了孙悟空智勇双全、不怕困难、敢于斗争的精神， 也告诉我们在生

21、活中不管遇到什么困难都应该机智、勇敢地去面对！板书设计：26、三借芭蕉扇一借礼不肯借孙悟空二借逼借假扇机智勇敢三借骗得真扇板书设计是结合课文重难点而设计的，让学生能在此板书基础上 明了课文主要内容以及人物所具有的品质。作业设计：一、给下划线的字注音。唐僧（）一晃（）菩萨（）砰（）的一声二、按课文填空，并体会所填1、前面有一座大山，（）地燃着大火。2、铁扇公主没留神，（）把孙悟空喝到肚子里去了。3、天空起了乌云，（）地下起雨来，好凉快哟！三、向别人讲述三借芭蕉扇这个故事。作业只设计了三个题：第一题是对学生自学生字的要求，也是对 教学目标第一点落实的检测；第二题是考察学生对拟声词的恰当运用 以及对

22、课文熟悉程度；第三题主要是对学生口语表达的训练，也能对 本课内容起到巩固的作用！小学说课稿篇51、语言知识目标：（1）全体学生能理解：eat, fish, rice, ndles, il, pass, u, but（2）全体学生能初步运用:Dulie？es, Id./N, Idn t（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好2、情感态度目标：过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积 极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作 精神。3、学习策略目标：能通过所学的知识与实际生活联系，用 Dulie.?es, Id. /N, Idn, t.进行英语交流。

23、教学重、难点：1、学生能根据图片指认单词ndles, il, eat, fish, rice。2、能用“Dulie？”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“es, Id. ” 或 “N, Idn t. 教学准备：1、单词卡片 ndles, il, eat, fish, rice.2、，录音机和磁带。3、小贴纸奖品。Stepl:Waringup.Greeting1 . Let schant “Iliecffee, Hietea”(chantandclap).介绍评价方式设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给 孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使 学生进入一

24、种自然的语言状态。Step2:Leadingin1. Chant:Ilieell小学说课稿篇6一、说教材。热闹的菜地是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学 语文一年级下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单 元还有种水珠、三个伙伴、岳飞练字、达尔文浇花和古诗 所见，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿 童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活 的乐趣。热闹的菜地一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、 丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状，以及生 长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美好的童年, 是训练孩子背

25、诵的好材料。介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习兴趣，让孩子感 受生活乐趣方面入手。二、说学情。教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成情况也应以学生的 所得为标准。在课程标准中，将教学定位于教师、学生和文本之间 相互对话的过程。在这一过程中，学生与文本的对话是最重要的内容, 故此，在教育教学中，考虑作为受体学生的应有水平，是教师教学设 计的重要出发点之一。本次授课是一年级的学生，他们具体一定的学 习能力，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的特点值得注意：1 .低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢 迎的学习活动形式来转移注意力，激发兴趣。2 .语言表达不完整，语言表达

26、方式单一、口语多是低年级儿童 的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完 整，方式的多样性。三、说目标。根据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时,我定下了以下几个目标：1、会认本课11个生字。3 、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。4 、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在课程标准中, 结合语文是人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个 维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。在语文教学中， 以此为出发点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学 设计的首要问题。但这三个

27、维度又是一个统一的整体，不可割裂开来 独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课11 个生字”和“训练孩子语言，做到说一句完整通顺的话”这一知识能 力维度的要求，在这一过程中注重方法的引导，让孩子明确学习方法 同样是有效学习的一个重要组成部分，从而产生对学习的兴趣产生阅 读的兴趣，方能做到“正确流利地朗读课文，背诵课文”，达到“感 受生活乐趣”这情感目标。四、说教法学法新课程实施以来，一直倡导着新的教学模式，新的教法学法。在 教师教法设计中，根据本课的特点，我主要采用了媒体展示法、游戏 激趣法和情境演示法。在学生的学法中，根据课文形式优美，形象生 动的特点，将本课的学法定为自主

28、识字法、游戏巩固法和朗读法。这 些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在教师的 引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。五、说流程。为了充分激发学生的学习兴趣，本课教学各个环节均打破教师一 统课堂的局面，设计出孩子们的小伙伴“小辣椒”作为学习向导，让 孩子们在小辣椒的带领下，逐步深入蔬菜王国，在进入蔬菜王国的过 程中，自主识字记文，在参观的过程中完成知识的学习。小学说课稿篇7.教材内容本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话 题。本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay, Halloween, Christmas, SpringFes

29、tival 及 句 型 Whatdopeopleusuallydoat*? I.并能自由交流如何度过假日。在 本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三 单元己出现了 be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较 容易掌握。1 .教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6o本单元教学围 绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺 垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由 难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如 何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收 集资料。在实际教学中，本

30、课采用旧话题先教新句型，再用句型引新 知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的 连贯性。小学说课稿篇8一、教材的分析与处理本节课认识Word一节内容，是四年级的内容，在本册教材中 是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性 很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习认识Word 不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学 习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准, 学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、 按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新 建文档”、“保存文档”

31、的重难点教学效率，更有利于学生对知识点 的学习、巩固和提高。二、学情分析四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正 的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比 较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不 同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电 脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要 顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同 时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又 要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排 的任务要符合学生生活实际，还要注意任

32、务的层次性，由学生自主选 择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每 位学生都有一定的收获。三、教学目标鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目 标：1 .认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的 保存方法。2 .掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。3 .形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。4 .让学生积极尝试用计算机来表达思想。5 .培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。四.教学重难点.重点：掌握启动和退出word的方法。1 .难点：认识word窗口的组成及其主要功能。五、说教学设计为了能够让学生有效

33、的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的 学习活动。1 .创设情景，引出课题。2 .设置任务，自主探究。3 .参与游戏，突破难点。4 .归纳总结，成果展评。具体阐述如下：一.创设情景，引出课题。师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文 并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平 道路。首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功 能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入 漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作, 让我们开始学习word吧。从学生身边的活

34、动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此 感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。二.设置任务，自主探究活动1： word的启动。教师示范。单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“microsoftoffice”、 “microsoftofficeword20xx” ,单击 microsoftofficeword20xx,?命令，打开word20xx窗口。板书：word20xx的启动。执行“开始程序microsoftofficemicrosoftofficeword20xxv 命令。.学生操作。教师提问：是不是还有其他的启动方法？学生上机尝试，请个别学生向全班

35、学生做示范。讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启 动 wordo通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口 进行初步的认识。:三.参与游戏，突破难点。活动2： word窗口的组成。1 . Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说 一说各部分的名称。2 .打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。 教育的目的，得到了主动的发展。四、学法比较多地采用小组成员间进行交流讨论的学习方式。学生之间是 存在差异的，这种方式为他们提供了平等交流的平台，可以自主探究, 充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，互相学习。五、教

36、学过程.情境导入初步体验儿童认识事物，主要以形象思维为主，易受形象感染，使用情境 导入，能迅速激发他们的情感体验，并引发道德感性认识。在上课开始时，先多媒体展示我校武术班学生晨练的几组镜头, 以引起学生的兴趣，将学生的注意力引入到本课的教学活动中来。然 后又出示这些图，让学生交流自己参加过哪些兴趣小组活动或自己的 兴趣爱好，以此将兴趣活动初步分类，展现兴趣爱好的多样性。营造 了这样一个轻松的教学氛围，能很好地使学生进入下一环节的学习。2 .故事讨论明白意义出示文中故事围棋迷一一昊昊的插图，同时播录音故事。在 讲故事前，出示两个问题：1、昊昊的兴趣爱好是不是健康的?为什么？2、昊昊是怎样坚持培养

37、自己的兴趣爱好并取得成功的？让学生带着问题去听故事，就有一定的教育导向性。要求学生听 完故事后，进行小组讨论并回答问题。然后由这个事例引申到学生实际，提出：你觉得有益的兴趣爱好.小游戏：游戏L在菜单栏中找命令。游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相 应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗?与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师 在菜单栏中找出相应的命令。3 .小练习：输入“实践园”中的文字。通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了 课堂效率，调动学

38、生的积极性。活动3：保存word文档。1 .单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话 框。2 .在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。3 .在对话框的“文件名”框中输入文件名。4 .单击“保存”按钮。学生完成“实践园”。通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法，完成 保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。活动4：退出wordo学生自主尝试退出word的方法。培养学生：（1）动手能力（敢于大胆操作，掌握正确的Word操作方法）（2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲）（3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补 短、共同

39、分享）。四.归纳总结，成果展评。现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进行全班展 示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。（学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做 的还不够。）通过全班交流，更进一步拓展了学生的创新思维能力，通过各 奖项的评比，达到了对学生学习活动进行多元化评价，并提高学生学 习兴趣。最后教师归纳总结。六.教学理念。纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养 为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生 的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、 加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信

40、息文化, 增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。小学说课稿范文汇总八篇】会对你有什么好处?学生先在小组内交流，教师走向学生中间，参与 他们的交流，做到有所准备。之后，有针对性地选择几位学生代表从 不同种类的兴趣爱好来阐述“健康有益的兴趣爱好有利于自身的成 长、培养兴趣爱好要持之以恒”这两点。此时，顺势引导学生归纳出： 健康有益的兴趣爱好有利于自身的成长，培养兴趣爱好要持之以恒。 这样，本课的认知目标的达成水到渠成。3 .辩论分析加深认识识开设小论坛，让学生就教师出示的两种情况进行辩论，阐明自己 的观点。这个环节是让学生在已有的道德认知的基础上，检验其正确 的道德判断能力。由

41、此，学生通过判断分析来选择有益的兴趣爱好, 形成一定的道德判断能力。接着，教师展示学校及教室环境布置的图 片、书法作品、板报等画面，帮助学生认识到自己的兴趣爱好能为班 级服务，为学校争光，从中能得到更多的快乐。4 .情境体验深化理解学生受到正面榜样的感染，知道了有益的兴趣爱好有利于人的成 长，学会正确选择有益的兴趣爱好。但在实际过程中常会遇到一些问 题，有来自主观的，也有客观方面的。我根据文中以及来自学生实际 的四个小故事创设四个情境，由每个小小组选择一个参与角色表演, 通过演一演、评一评，学生在角色体验中感悟，达到自我教育的目的， 也体现了学生真正是学习的主人。5 .结合实际指导行为在这一环

42、节，我采用快板与表演相结合的形式展示班级学生在各 方面的兴趣爱好，这会使学生感官受到一定的触动的同时，内心也受 到震撼，因为现实中身边的榜样对学生更富有感染力。然后让学生说 说今后如何培养自己健康的兴趣爱好，通过以上一系列的体验与感悟, 学生能根据自身的实际情况来回答，道德意识得到了强化。接着，出 示儿歌兴趣爱好，既起到了归纳知识点的作用，使学生的道德情 感又一次得到了升华。6 .课外延伸知行统一要求学生课后搜集有关名人培养兴趣爱好的故事，以榜样来激励 学生培养适合自己的兴趣爱好。开展“兴趣伴我成长”的队会活动展 示自己的兴趣爱好，这对学生来说是展示自我、体现自身价值的机会， 也会对他们起到一

43、个激励的作用。教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验 感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促 进良好道德行为的养成。小学说课稿篇2一、说教材1、教材在本单元所处的位置及课文特点本单元课文包括药、项链、陈奂生上城、守财奴四篇 小说。这是继本册第一个小说单元之后的又一个小说单元。这个单元 继续欣赏我国现代小说和外国小说，并欣赏新中国成立以后的当代小 说。本单元的教学要求是在第一单元的基础上重点欣赏小说的主题、 结构和人物描写技巧。项链是一篇故事情节波澜起伏，引人深思的短篇小说，应让 学生们重点掌握通过细腻的心理描写表现人物性格的手法。2、根据教学大纲的要求和

44、本文的特点，本课的教学目标定为以 下几点：A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的作 用。C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说 的主题，训练学生们的鉴赏评价能力和批判性思维。D、进行情景对话训练，提高口语表达能力。这四个目标的设置符合学生们的认知规律，即整体感知一局部思 维一迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合高二学生 们的学习实际，确定其中ABD是重点，C是难点。二、说教法课堂上，教师的引导及教材是学生们感知和观察的对象，学生们 正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的 认识的。这

45、种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视, 而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉。从这一点出发，再 结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引 起学生们注意，引导他们积极思维,热情参与，独立自主的解决问题。 具体做法如下：提问法一逐步引导，逐渐深入。自主探究法一学生们实践，巩固提高。诵读法一反复朗读,把握语言特色。讨论法一积极参与，总结规律。悬念法一带着问题，深入思考 点拨法一展开联想，拓展思路。其中讨论法和点拨法是最基本的方法。讨论的基本要求，就是在 教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点, 解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生们的思

46、维能力，养成 当众说话的良好习惯，培养学生们的口头表达能力。我个人认为，教 学方法的最本质特征就是要促进大多数学生们在课堂上积极参与，促 进全体学生们积极动脑。因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组 讨论、大组讨论、师生对谈等。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰 倒好处的启发引导，让学生们展开联想，拓展思路，把问题引向深入， 高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生们智慧，点 燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把 金钥匙。三、说学法当今时代是人类知识和信息量迅猛递增的时代，现代教育所面临 的最严峻的挑战，已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们“学会学习”。

47、正如一位教育家所说：“一个差的老师只会奉献，而 好的老师则教给学生们发现真理。”也正如埃德加富尔所说：“未来 的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们古 人也说“授人以鱼，不如授人以渔”。学生们获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。 学生们通过对第一单元课文和药的学习，对本单元的学习重点已 经了解，而且也基本掌握了攻克学习重点的一定的方法（这种方法是 即结合课前印发的讲义，又通过做练习逐步掌握起来的）。为了使学 生们的认识能向纵深发展，教学本文时就是继续围绕教学重点并结合 本篇课文固有的特色，在课堂上经过老师的提问、讨论，及学生们的 自主探究、诵读等手法，帮助学生们逐步突破教材的重难点。教给学 生们学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教” 的目标。在教学过程中我很重视让学生们主动参与和互相学习，学习 中尽量让学生们自己动脑、动口、动手，可以让学生们质疑，这是一 个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一个问题更难得。我 们也知道，学生们能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。 我也注意强调一些学习习惯的养成，如提倡“不动笔墨不读书”，让 学生们养成圈点勾画的读书习惯