初中道德与法治教学中渗透生命教育的途径.docx

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1、初中道德与法治教学中渗透生命教育的途近些年，我国大力呼吁在教育教学中要落实生命教育建 设。中国学生发展核心素养中提出了将“珍爱生命” 作为“健康生活”的内容，所以，教师应该在道德与法 治教学中肩负起培养道德素质和法律意识的重任。新修 订的课程标准也对如何培养核心素养做出了修改，通过 这样的方式来弥补当前生命教育缺失的部分，也能对中 学生优秀品质的培养发挥一定的作用。一、挖掘教材内容，丰富生命教育内容道德与法治教材关于生命教育的篇幅有限，主题不够丰 富，因此，教师要及时补充相关内容，让学生更直接、 更详细地理解生命的真谛。例如，在对人与自然相关内容进行教学时可以结合道德 与法治七年级上册第八课探

2、问生命，教师通过多媒体 展示人与自然的相关知识，让学生较为直接地了解人与 自然是相互依存的，应该和平共处。在“探寻与展示” 阶段，教师可以让学生通过“保护野生动植物”等相关 主题，提升自身对动物的尊重与关爱意识。二、联系生活实际，活化生命教育资源目前的道德与法治教学多以课本讲解为主，讲授重点是 理论基础，因此，教学内容难免与现实有差距。所以， 完善生命教育的关键在于将理论与生活实际相联系。“教 育即生活”，生命教育与生活密不可分，只有在生活中才 能意识到生命教育的真实意义。例如，在教学道德与法治七年级上册第七课亲情之爱 时，教师通过布置“我爱我家”的活动，让学生简介自 己的家庭情况、与家人沟通

3、的方式，以及回忆有意义的 家庭小故事，激发学生内心深处关于家庭的感情，更好 地让学生了解“家”的意义，用合适的方式与家人相处， 养成正确的亲情观。在这一环节中，有些学生谈到对离 世亲人的思念，这时，教师可以由此更进一步深化生命 教育，让学生正确看待亲人的离世。教师还可以从科学 的角度讲授生命的发展历程，让学生珍爱生命，珍重家 庭成员间的感情。只有深入生活，才能真切地体验生命， 领悟生命的具体意义。从现实出发的生命教育也能满足学生成长阶段中关于情感的需要。在上述教学案例中，教师让学生结合自己的生活情况进 一步理解课文内容，激发了学生的学习积极性，为后续 的道德与法治教学奠定基础。三、进行创新教学

4、，开展生命教育活动通过教学安排与环节设计能够有效实现教学目的。新型 的教学形式和丰富的教学手段能够激发学生对道德与法 治的学习兴趣。有些教师喜欢用多媒体辅助课堂教学， 增强了教学活动的趣味性和真实性，但对于道德与法治 教学来说，仍要有更多元的教学方式。道德与法治课本 中分单元设计了 “运用你的经验”等环节，还增添了一 些“留白”互动，为师生联系提供了多种形式，为学生 留下了更多自我探索的时间。例如，在道德与法治七年级下册第四课揭开情绪的面 纱中，虽然课文中没有直接点出情绪对人们生活的影 响，但学生结合自身实际，直观地意识到了情绪对生活 的重要性。这类自由式的教学环节，能让学生加深对生 命的理解。科学的环节设计可以让学生直接领悟到课程主题，从而 对教学内容有更深的理解。例如，在教学道德与法治七年级上册第八课第一框“生 命可以永恒吗”时，教师可以以“死亡教育”为主线， 讲述生命延续的自然法则，从而让学生可以在生命、精 神的传承中领会到生命可贵的意义。综上所述，生命是进行活动的前提，教师必须关注生命， 让教育与生命结合，通过构建道德与法治教育平台，强 化生命意识，重视生命教育，让学生尊重生命，完善人 格，进而提升综合素养。