教学中要注重培养学生的创造性思维-教学参考.docx

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1、教育教学研究教学中要注重培养学生的创造性思维-教学研究教学中要注重培养学生的创造性思维现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识 的过程，而是促进学生全面发展的过程。在教学过程中，数 学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一 方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用各 种思维方法和形式，如比较、分析、抽象、综合、判断、概 括、推理；另一方面，在学习数学知识时，为运用创造性思 维方法和形式提供了具体的内容和材料。绝不能认为教学数 学知识、技能的同时，会自然而然地培养了学生的创造性思 维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维创造性 能力提供有利的条件，还需要在教学

2、时有意识地充分利用这 些条件，并且根据学生年龄特点和学生实际情况有计划地加 以培养，才能达到预期的目的。如果不注意这一点，教师在 “懂”字上下功夫多，而在“创”字上动脑筋少，结果是学 生习惯于接受知识而不习惯于思考问题，只会读死书。要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。从一 年级开始就要注意有意识地加以培养。例如：在开始认识大 小、长短、多少时，就有初步培养学生比较问题的能力。开 始教学10以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、教育教学研究(3)调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的 教学基本功(4)积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做

3、即时的记录。坚持写教学 论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和 教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作， 力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工 作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水 平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成 为热爱学习、学会学习和终

4、身学习的楷模；并将所学知识充分应 用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主 学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑 和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康 的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学 生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！教育教学研究概括问题的能力。开始教学数的组成就有初步培养学生分析、 综合能力的问题。这就需要教师引导学生通过实际操作、观 察，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，形成10以 内数的概念，理解加、减法的含义，学会10以内加、减法 的计算方法。如果不注意引导学生去思考，从开始就

5、不自觉 地把学生引向死记数的组成，机械地背诵加、减法得数的方 法。养成了死记硬背的习惯，以后就很难纠正。不论是复习，还是教学新知识、组织学生练习，都要注 意结合具体的内容有意识地进行培养。例如：复习20以内 的进位加法时，有经验的教师给出试题以后，不仅让学生说 出得数，还要求能很快地算出得数，培养学生思维的敏捷性 和灵活性。在教学新知识时，不是简单地告知结论或计算法 则，而是引导学生去分析、推理，最后归纳总结出正确的结 论或计算法则。学生懂得算理，自己从直观的例子中抽象、 概括出计算方法，不仅印象深刻，同时发展了学生的创造性 思维能力。在教学中可以看到，有的老师也注意发展学生的 创造性思维能力

6、，但不是贯穿在一节课的始终，而是在一节 课最后出一两道稍难的题目来作为训练思维的活动，或者专 上一节思维训练课。这种把培养创造性思维能力只局限在某 一节课内或者一节课的某个环节内，是值得研究的。例如：在教学数学概念、计算法则、解答应用题或操作 技能（如测量、画图等）时，都要注意培养思维能力。任何一教育教学研究个数学概念，都是对客观事物的数量关系或空间形式进行抽 象、概括的结果。因此教学每一个概念时，要注意通过多种 实物或事例引导学生分析、比较、找出它们的共同点，揭示 其本质特征，做出正确的判断，从而形成正确的概念。例如, 教学正方形概念时，不宜直接画一个正方形，告诉学生这就 叫做正方形。而应先

7、让学生观察具有正方形的各种实物，引 导学生找出它们的边和角各有什么共同特点，然后抽象出图 形，并对正方形的特征作出概括。教学计算法则和规律性知 识更要注意培养学生判断、推理能力。总之，培养学生学会提出问题、分析问题和解决问题的 能力，这是培养创造性思维能力的关键。当然，学生提出的 问题可能很简单，甚至是错误的，但是必须维持这种积极性, 不拘泥于课本上的解题方法，以及对定理或公式的补充和推 广等？凡是对学生来说是未知的东西都是创造和创新？只要 学生养成了创新的思维习惯？创造性的思维能力就会逐渐提 高感谢您的支持祝您生活愉快教育教学研究成长需要宽容金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。

8、校 园里几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学子离 校时。“我带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。我心里 有甜蜜，又有悠悠的伤感。忽然，一个女孩子飞快地跑过来，用 颤抖的双手把一份程集中学录取通知书递了过来。望着她那闪着 泪光的双眸，我的心情也分外激动，一幕往事涌上心头。这个女学生叫小燕，是初二时到我班的留级生。听她的前任 班主任介绍，她是个“情种”，前后“搭”过好几个伴儿。在几 个男同学的笔记本上都有她的笔迹：“让我们根连着根，心连着 心，手拉着手，永远不分离刚到我班不久，她与两个女同学、 一个男同学盟誓结拜。当晚，这个绰号叫“飘飘燕”的女孩子竟 一口气抽了八支香烟。我当了十几

9、年的班主任，像这样的女同学 还是头一次遇到。“一个女孩子，如此轻浮必有缘由“一一我心 里暗暗地想。通过家访，我终于把缘由弄了个水落石出：她爸爸患有精神 病，常常突然把家砸个稀巴烂；妈妈是个目不识丁、脾气暴躁的 家庭妇女一一这样的家庭环境，使处于青春期的小燕得不到家庭 的温暖。她渴望得到精神寄托，因而在与男同学交往中就难以控 制感情，做出一些反常举止。我想：孩子误一时，可不能误一生 啊！我一定要用真挚的情感去温暖她那颗几近冰凉的心。经过一 段时间的努力，小燕有了不小的进步，我从心里为她感到高兴。教育教学研究给学生一份宽容，他会还你一份惊喜。教育教学研究小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：

10、知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点.重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观

11、看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形

12、的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、带头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”教育教学研究“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪

13、认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, O已经不见了，变

14、成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学

15、习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1 .正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符教育教学研究号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确

16、定学情方法如下：L谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。教育教学研究教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充 满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加 珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能, 脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格 教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上 学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学 目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积 累还较少。(2)知识面不够广泛。(3)教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：(1)自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、 文学、史学等方面的知识积累。(2)完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。