《幼儿童话》教案.docx

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1、幼儿童话教案2020 学年 第 学期授课教师课程名称幼儿文学阅读与指导授课班级课题（项目） 名称模块四幼儿童话授课时间授课形式理论教学口理实一体口实验/实训口习题口 复习口其他活动口授课地点导师意见教学目标知识目标：了解幼儿童话的概念、特征、分类、主要表现手法等；掌握幼儿童话的改编、 创编方法。能力目标：懂得幼儿寓言的相关知识及与幼儿童话的区别。情感目标：阅读赏析幼儿童话，增强自身的想象力，创造幼儿童话世界。教学重点了解幼儿童话的概念、特征、分类、主要表现手法等；掌握幼儿童话的改编、创编方法。教学难点懂得幼儿寓言的相关知识及与幼儿童话的区别。教学方法谈话法、演绎法教学资源 （教学准备）课本、P

2、PT授课过程主题1幼儿童话的含义及其特征主题2幼儿童话的分类主题3幼儿童话的表现手法主题4幼儿童话的改编主题5幼儿童话的创作主题6幼儿寓言主题7幼儿童话阅读赏析作业教学后记/ 教学反思填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2.授课形式在相应的选项打“ J ”授课教案教学 程序教师活动/教学内容学生活动/注释导入 新课【章前导入】-知识导图-4,幼儿童话的含义幼儿童话的含义及其特征，.上工在行（幼的特价f根据皈话的形成过程和作并分，八以根据童1人物形象分幼儿串话的分类4.八根据市店的体裁分根据童话的.箱幅k短分极暧的今张 美妙的象征幼儿童话的表现f法，突出的拟人 仃司的期倒

3、 出色的荒诞幼1童话，评慎选材.熟读原文4主JB单纯叙事明快幼儿球活的改编4结构紧凑.脉络清晰情节简绿.格言浅近编织离奇的小话故事 幼儿收活的创竹创设奇异的童话境界 （惺造1三满的陆活形象fl么是幼儿寓言幼儿寓肓!一与堂话的区别（寓:改编成幼儿童话的方法八,，& T 电，0,幼儿童话赏析指导t幼儿童话阅读赏析川“ H5业上.口43 幼儿童1舌赏析的具体作品-情境导入-小时候，安徒生、格林的童话给了我们无限的遐想，白雪公 主与七个小矮人灰姑娘等故事伴随我们成长，让我们记忆犹 新。在充满幻想的世界里，我们认识了自然，了解了生活，知道了 善恶，明白了美丑。孩子们怎么能没有“美丽的童话”世界呢！在 本

4、章，我们从理论高度了解童话发展的概貌、特征及规律，学会童 话鉴赏、创编的方法，为做一个能引导孩子们遨游“童话世界”， 受孩子欢迎的好老师而加油！主题1幼儿童话的含义及其特征一、幼儿童话的含义童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活， 对儿童进行思想教育的非写实性虚构的故事。二、幼儿童话的特征（一）融进儿童心理特点的艺术幻想（二）自由和广泛的人物形象（三）严格的童话逻辑性P85-二维码资料 参考爱唱歌的小 鸟P86-二维码资料 参考-五彩云毯P86-二维码资料 参考山米，猫妈 妈的孩子P86-二维码资料 参考-怕出汗的冬 瓜王子（四）单纯有趣的叙事新课 内容主题2幼儿童话的分类根据不

5、同的分类标准，可以把幼儿童话分成不同的类型。一、根据童话的形成过程和作者分（-）民间童话（-）创作童话二、根据童话的人物形象分（-）超人体童话（二）常人体童话（三）拟人体童话三、根据童话的体裁分（-）童话故事（二）童话诗（三）童话剧（四）童话影视片四、根据童话的篇幅长短分（-）微型童话（-）短篇童话（三）中篇童话（四）长篇童话（五）系列童话主题3幼儿童话的表现手法一、极度的夸张夸张是文学艺术中通用的一种艺术手法，但童话的夸张自有其特殊 的规律，它不是对生活中某一部分简单而适度的放大或缩小，而是 极度的夸张、全面的夸张。这种夸张具有假定性、比拟性、虚幻性、 情节性。（一）童话的夸张是强烈、极度的

6、夸张（二）童话的夸张是从内容到形式的全面的夸张二、美妙的象征（一）具象象征一般是借助于一些特定的具体形象并以之为核心，来组织作品的整 体形象体系。（二）总体象征这一类童话的象征含义并非来自某一特定具象的提携或渗透，而是 来自总体形象体系本身。三、突出的拟人童话突出的表现手法是拟人，大多数的童话都运用了拟人的手法。 拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人， 以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。假如 无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写 法就很难认为是成功的。四、有意的颠倒颠倒就是有意识地违反既定的现实逻辑关系。童话中的颠倒世界正与儿童思维

7、中的逻辑特点相对应。五、出色的荒诞奇异与荒诞是童话最重要的审美品质。出色的荒诞是指荒诞得离奇、荒诞得新鲜、荒诞得美妙、荒诞得机 智幽默。主题4幼儿童话的改编除了专门为幼儿创作的童话外，在适合大龄儿童阅读的童话中，甚 至成人文学中也有不少幼儿喜欢听赏的内容，如安徒生的皇帝的 新装，我国古典小说西游记中的“孙悟空大闹天宫”等章节。 幼儿喜爱这些作品，主要是被其中精彩的故事情节吸引，但这些作 品的语言、结构、主题等却往往妨碍幼儿直接听赏，如果加以改造, 会大大丰富幼儿童话的内容。事实上，不少流传甚广、脍炙人口的 幼儿文学作品，都是改编的。为幼儿改编童话，除遵循幼儿文学创作的基本要求外，还要注意以 下

8、几个方面。一、谨慎选材，熟读原文P91-二维码微课- 幼儿童话改编之 情节简练语言浅 近童话的内容很丰富，有的过于艰深，让幼儿难以理解，就不宜选为 改编的对象。同时，要把握好选材的主题，要在童话中传达给幼儿 正确的价值观，特别在社会道德价值方面，要多传达人类的基本美 德，如诚信、勇敢、善良、合作、宽容等，这对培养儿童树立正确 的道德观念具有重要的价值。在故事情节上，最好选择那些符合幼 儿审美心理，情节简单但又曲折有趣的文章。例如西游记中关 于猪八戒的故事很多，都非常有趣，但不一定适合幼儿听赏，包蕾 在改编中选取了 “猪八戒吃西瓜”这一简单的情节，重点写八戒偷 吃西瓜后踩到自己扔掉的西瓜皮连续不

9、断摔跤，最后摔得爬不起来, 告诉孩子要学会分享、不能自私的道理。这样的选材就比较符合幼儿的心理、知识水平。二、主题单纯，叙事明快在主题进行改造上，要把原作深刻、含蓄、难以被幼儿理解的主题 简化、改浅，使之变得单一明朗，使叙事变得明快。三、结构紧凑，脉络清晰改编时还要注意作品的结构，要将原作中不适合幼儿的结构方式尽 量改得单纯紧凑，事件的逻辑关系要简单，脉络清晰。四、情节简练，语言浅近幼儿童话的情节，总是只作单纯的线性展开：情节生动有趣，但不 复杂；可以曲折变化，但条理要清楚；可以有悬念，但不悬置太长。主题5幼儿童话的创作一、编织离奇的童话故事“故事”是童话的核心构成部分，童话创作最重要的是学会

10、“编故 事”。幻想与现实的结合，主要有下面三种形式。（一）寻常结合，有机统一（-）异常结合，巧妙统一（三）反常结合，奇特统一二、创设奇异的童话境界童话作者必须用美丽闪光的幻想，为儿童展现一个似真非真、 似梦非梦、洋溢着浪漫气氛的幻想境地，必须使平凡、普通的现实 生活变幻成不平凡的、奇异的世界，在这个世界中，一切都闪现着 与现实生活不同的奇异光彩。三、塑造丰满的童话形象丰满典型的童话形象不仅能激发幼儿的听赏兴趣，也让幼儿在具体 可感的角色中得到教育，并留下深刻的印象。主题6幼儿寓言一、什么是幼儿寓言寓言是一种把讽喻意义隐藏于其中的简短故事。幼儿寓言是指寓言中适合幼儿阅读，尤其专门为幼儿编写或创作

11、的 那一部分。二、寓言与童话的区别（一）从创作目的和对象看童话的主要对象是儿童，它描写的内容、表现的生活都照顾到儿童P91-二维码资料 参考-列那狐偷鱼的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受；而寓言虽 然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。 （二）从作品的篇幅和情节看寓言的篇幅一般较为短小，情节不枝不蔓，结构简单，直逼寓意； 而童话的情节更丰富、更富于变化、更生动有趣，结构也较寓言复 杂。因此，童话的篇幅较长。（三）从作品的角色形象看寓言对角色的形象、个性特点不做细致具体的描写，仅仅借他们的 语言或行为来为揭示寓意服务。童话要刻画个性鲜明的性格，较细 致地描写他

12、们的语言动作，表现他们的情感变化，塑造出血肉丰满、 栩栩如生的童话形象来折射现实生活。（四）从语言特点看寓言的语言更简洁明了，以叙述性的语言为主体，在简练中表达出 比童话更复杂的人生经验与智慧。童话则以描写性的语言为主，以 便更具体生动地塑造形象，传达情感。（五）从幻想的特点看寓言的夸张、拟人、象征是为寓意构成和表现服务的，只是要产生一 种虚幻的效果，幻想并未成为寓言的灵魂。而童话的夸张、拟人、 象征是为幻想色彩服务的，童话的幻想追求离奇、荒诞的艺术效果， 往往以夸张和拟人营造出一个神异的幻想世界，幻想是童话的灵魂。（六）寓言和童话的最大区别寓言重理重智，童话重事重情；寓言集中体现哲理美，童话

13、则集中 表现幻想美。三、寓言改编成幼儿童话的方法改编时要注意以下几方面：（一）精心选材，明确主题（二）理清脉络，扩展情节（三）修改语言，便于听赏主题7幼儿童话阅读赏析一、幼儿童话赏析指导欣赏经典童话故事的好处具体有1哪些呢？第一，有利于激发孩子的想象力。第二，童话故事有利于培养孩子的幽默感。第三，童话故事能够带给孩子快乐的体验。第四，童话故事能够满足孩子的求知欲望。第五，培养孩子良好的人格。怎样赏析童话呢？ 一般可从以下几方面进行。（）从心理分析看童话故事（二）从叙事话语分析童话（三）从幽默、隐喻等表现手法分析童话1 .幽默2 .隐喻 二、幼儿童话赏析的具体作品L豌豆上的公主2 .聪明的小牧童3 .四只老鼠和一只猫的故事4 .爱读童话故事的树5 .掩耳盗铃（寓言）6 .狐狸和山羊（寓言）P102-二维码音频- 四只老鼠和一只 猫的故事【章末总结】-思考与实训-P108-二维码资料参考-会飞的公鸡P107一、填空题 二、思考练习 三、实践活动