第21课《古代诗歌五首——己亥杂诗》教学设计 统编版语文七年级下册.docx

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1、课时共一课时课题己亥杂诗（其五）日期课型新授课课标要求1、诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。湖中 积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。2、阅读表现人与社会、人与人的古今优秀诗歌，学习欣赏、品味作品的语言、 形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。课标分析 /分解1、注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、附属、评述等 方法学习作品。2、重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特 美丽和思想内涵，提升审美能力和审美品位。教材来源部编版七年级下册语文教材分析本篇课文是部编版七年级下册第五单兀的最后一课。本单兀主要学习托物言志 的

2、手法，体会如何运用生动形象的写景状物，寄寓自己的青丝，书法对社会人 生的感悟。己亥杂诗使本课五首诗的最后一首，在前几首学习的基础上，继续巩固“意 象一一情感”的古诗品味方法，引导学生自己分和交流诗歌阅读的感悟。授课对象初一年级学情分析七年级学生大多对古诗的学习还停留在小学的背诵阶段，需要通过本课的学习 掌握古诗品味的方法，有自己的阅读心得。己亥杂诗是七年级的最后一首 课内古诗，在前面诗歌学习的基础上，需要引导学生总结分析诗歌情感的方法， 并联系生活实际，帮助学生深入理解诗歌内涵。学习目标1、有感情地朗读并背诵这首诗。2、掌握诗歌内容，准确理解诗句含义。3、体会作者不畏挫折、不甘沉沦、始终如一为

3、国为民的奉献精神。教学重 点1、有感情地朗读并背诵这首诗。2、体会作者不畏挫折、不甘沉沦、始终如一为国为民的奉献精神。教学难点体会作者不畏挫折、不甘沉沦、始终如一为国为民的奉献精神。教学过程教学环节教学活动评价内容【导入新课】龚自珍一向恃才放旷，参加会试时，他的墨卷洛在王植的考房，王植认为这名考生立论诡异，于是边读边笑，忍不住笑出声来，温平叔侍郎从邻近的考房寻声而至，检看这份考卷后，他用断定无疑 的语气说：“这是浙江卷，考生一定是龚定庵。他生性喜欢骂人， 如果你不举荐他，他会骂得极其难听，天下人将归过于你。依我看, 还是将他圈中为妙。”王植心想，龚自珍名噪天下，被他指名谩骂 可不是好受的，除了

4、生前遭人戳背脊骨，说不定还会遗臭万年，反 正取舍予夺之权操持在我手中，这回就成全这位狂生算了。放榜揭 晓之日，有人问龚自珍他的房师是谁。龚自珍笑道：“真正稀奇， 竟是无名小卒王植。”王植听说后，懊恼万分，他一个劲地埋怨温 平叔：“我听从你的建议举荐了他，他也考中了进士，我却仍旧免 不了挨骂，我做到这样仁至义尽，他到底还要如何？ ”虽然为人猖狂，但龚自珍作为清中后期深刻的思想家，时时刻 刻心系国家，有着强烈的爱国意识。今天我们来学习他的一首己 亥杂诗，体会诗人对祖国的拳拳之心。【作者简介】龚自珍(17921841),号定庵，清末思想家、文学家。政治上 主张改革内政，抵御外侮，与同时的魏源齐名，称

5、“龚魏”，为近 代思想界的先驱者，启蒙思想家。诗、文、词各体兼长，并精通经 学、文字学和史地学。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”， 深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢 着爱国热情。明良论、病梅馆记等文，和己亥杂诗九 州生气恃风雷等诗篇，皆为其代表作。著有龚自珍全集。【背景链接】此诗作于道光十九年(1839) o龚自珍因对清朝统治者大失所 望，毅然决然辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感， 就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十 五枚，盖作诗三百十五首也”(与吴虹生书)，这就是著名的 己亥杂诗。这首诗是己亥杂诗的第五首，是诗人刚刚离开 京城

6、时写的。【疏通文 意】【整体把握】【合作探究】白日斜（xid） 吟（yin）鞭 浩荡：无限。这里形容作者离别京城时的无限愁绪 吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗 天涯：指作者将要去的地方远离京城 落红：落花翻译：满怀离愁别绪，在白日西斜的时候告别北京城。吟诗扬 鞭，奔向遥远的东方。落花并不是没有感情的东西，它要变化成泥 土把花朵滋养。1、熟读成诵，说说这首诗运用了什么表达方式。明确：前两句叙事、写景、抒情；后两句抒情。2、找出点明主旨的诗句。明确：落红不无情物，化作春泥更护花。1、前两句写出了诗人离京时怎样的心境？明确：既有失落，伤感和离愁，更有回归的轻松和愉快。2、诗人为什么要辞官回家？明确：诗人

7、离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐 朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡。3、“浩荡” 一词有什么表达效果？明确：“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”。作者运用比喻和 夸张的修辞手法，表现离愁之深广，之繁多，形容愁绪的无穷无尽。 4、“白日斜”属于什么描写方法，有什么作用？明确：环境描写，写出了夕阳西下黄昏将至的景象，渲染了惨淡的 气氛，烘托了诗人心中的无限离愁。“白日斜”也隐喻当时国势渐 颓的形势。5、“吟鞭东指即天涯”该怎样理解？明确：这句诗写出了回归的轻松和愉快。天涯指天边，极言路程远。诗人家乡杭州离京城数千里之遥。“天涯”代表更广阔的天地，诺 人虽辞官，但是并非从此做“

8、隐士”。离开京城，有更广阔的天地 任其施展抱负，诗人马鞭一挥，何等洒脱豪迈。此句也是诗人情感 上一个过渡，由离京之愁转为抒发爱国之志。6、写诗贵在创新，“落红不是无情物，化做春泥更护花”有什么 新意？明确：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它 化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体 身上得以延续，体现出真正的生命价值一一终将孕育出一个繁花似 锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！诗人借落花翻 出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界，一改历代文人对花落 泪、伤怀的情调，歌颂了落花献身护花育花的精神。7、“落红不是无情物，化作春泥更护花”使用了什么表现手

9、法？ 寄寓了作者怎样的情感？明确：托物言志，并运用拟人、比喻的手法，以“落花”比喻辞官 的自己，写出了诗人虽然辞官还乡，但仍会关心国家的前途命运， 表现了诗人高度的爱国热忱和崇高的奉献的精神。8、“落红不是无情物，化作春泥更护花”有什么哲理？明确：花落归根，化为春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然 生生不息的规律。9、这首诗中写了哪几种心境？明确：离别的忧伤；回归的愉快；积极的人生态度；对国家民族的 执著忠诚；不甘于沉沦，为国家民族贡献力量；牺牲自己，培养下 一代的无私奉献精神。10、用几个四字词说说诗人给你怎样的印象？明确：不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民、无私奉献11、归纳主旨明确：这首诗表

10、达了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命 运，不忘报国的情怀，表现了作者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。【写作特色】【课堂小结】【拓展延伸】【课堂检这首诗构思新颖奇特，一改历代文人对花落泪、对月伤怀的情 调，歌颂了落花的积极作用，从而表明自己虽离开了以前的职位， 但是为国家、为社会、为民众献身的决心是始终不变的。因此格调 高昂向上，历来为人们所传诵。全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，托物言志，寓意深刻。在这首七言绝句中，作者借自然的循环法则来自比，表示自己 虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。“落红不是无情物，化作 春泥更护花”这富有哲理的两句话，传达出诗人“不在其位，亦谋 其政”的难能可贵

11、的精神，表明了诗人无比坚定的决心，成为千古 名句，激励着无数后人“老骤伏杨，志在千里”你还知道哪些爱国诗句？明确：（1）捐躯赴国难，视死忽如归。曹植（3）愿得此身长报国，何须生入玉门关。一一戴叔伦（3）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。一一陆游（4）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。一一文天祥（5）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。一一林则徐1、填空。（1）己亥杂诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是:测】（2）己亥杂诗中写诗人辞官之后的离愁别绪，龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是:（3）己亥杂诗中以浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天涯映衬离愁，这种多层次的描写方法和马

12、致远的”有异曲同工之妙。（4）己亥杂诗中作者从花开花落的生死更替中悟出生命的真 谛的句子是：O答案：（1）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯（2）落红不是无情 物，化作春泥更护花（3）夕阳西下，断肠人在天涯（4）落红不是 无情物，化作春泥更护花2、对这首诗的分析有误的一项是（）A.头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁 后的兴奋心情。B.后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不 得重用，也愿为国效力。C. “落红”含义有三：花是落了，但它“不是无情物”，它是 非分明；花成泥滓，成为滋养万物的春泥；春泥虽为人瞧不起, 但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努 力的精神。答案：A3、请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的 比喻表明了诗人怎样的心志。答案：表明诗人要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者 虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。或：表现了他一贯的关 心国家前途命运的品格。己亥杂诗【板书设计】夕阳西下一吟鞭东指f落花自比 浩荡离愁一轻松愉快一有所作为