《学前儿童心理发展与评价概述》教案.docx
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1、授课课题第一章学前儿童心理发展与评价概述授课 形式理论教学授课时数2课时教学目标1 .掌握心理的实质2 .理解学前儿童心理学的研究内容3 .了解学前儿童心理学的研究方法教学重点1 .掌握心理学概念2 .理解学前儿童心理学的研究方法教学难点理解心理的实质教学方法、手段、媒 介教学方法:讲授法、案例教学法、小组讨论法 媒介:电脑多媒体、视频教学内容及 过程设计第一章学前儿童心理发展与评价概述第一节 学前儿童心理发展的基本问题【导入】视频导入,介绍新课程及学习要求。【展开】一、心理与心理的发展心理学是研究人的心理现象及其规律的学科。心理学的诞生:1879年,德国心理学家冯特(18321920)在莱比
2、锡大学建立了世界上第一个心 理学实验室,标志科学心理学的诞生。一般把人的心理现象分为两个部分:心理过程和个性心理。(-)心理过程心理过程是指人的心理活动的动态过程。1、认识过程乂称认知过程,是指人认识客观事物的过程。主要包括感觉、知觉、记忆、思维、 想象等。2、情感过程3、意志过程(-)个性心理个性心理是指一个人经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点,个性 心理包括个性倾向性和个性心理特征。1、个性倾向性个性倾向性是决定人对现实的态度和行为方式的动力系统。包括需要、动机、兴 趣、理想、信念、世界观等。2、个性心理个性心理是指一个人身上经常表现出来的、比较稳定的心理特点。主要包括人的 能
3、力、气质、性格等方面的特征。心理的实质:心理是人脑对客观现实主观能动的反映。(1)心理具有物质基础脑是心理的器官,心理是脑的机能。大脑是最重要的心理器官。讨论:为什么心理的器官是脑而不是心? 从动物进化看:心理现象是随着神经系统的产生而产生的,随着神经系统的发展而发展的。 从个体发育过程看:人的心理随着脑的发育完善而逐渐发展进步。比较:新生儿、幼儿的脑发育程度和心理水平 脑的生理研究证明:任何一种心理活动都和脑的一定部位有关。 临床观察发现:任何脑部位的损失,在其生理机能变化的同时也会发生心理变化。(2)心理的客观源泉 心理是客观现实的反映。 客观现实是心理产生的源泉和内容。自然环境客观现实L
4、社会环境(3)心理具有主观能动性 心理的反映是镜像反映吗? 心理是客观现实的主观映象。 人脑对客观现实的反映,必然受到个人态度、知识经验、个性倾向特征,以及个人当前的心理状态等各种因素的影响,总会带 有个人一定的主体特点。不同生活时期的同一个人,对同样的客观现实的反映也可能是很不相同的。 人的心理还表现出对现实反映的能动性。心理的能动性表现在心理对个人行为的调节和支配。阅读印度狼孩的故事思考;只要有了正常的人脑和客观现实,就一定会产生人的心理现象吗? 二、学前儿童心理的发展 学前儿童:0-6、7岁。 胎儿期 乳儿期:0-1岁(新生儿期:0-1个月) 婴儿期:1-3岁 幼儿期:3-6、7岁 学前
5、儿童心理发展的特性: L连续性:是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。 人的心理发展是终生的。2 .阶段性:是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。 不同发展阶段的儿童有不同的行为特点、不同的主导活动、不同的认知 能力。3 .个别差异性 同一年龄阶段的儿童存在发展的共同趋势和规律,但对于每一个儿童来 说,其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是 不同的。(四)各年龄阶段儿童心理发展的特点:1 .乳儿期儿童心理发展的特点2 .婴儿期儿童心理发展的特点3 .幼儿期儿童心理发展的特点第二节学前儿童心理发展的影响因素一、影响学前儿童心理发展的客观因素(一)生物因素
6、遗传和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提遗传 生理成熟(二)环境和教育因素环境和教育是儿童心理发展的决定性条件 环境可以环境可以分为自然环境和社会环境。 所谓环境对儿童心理发展的作用,主要指社会生活条件和教育的作用。二、影响学前儿童心理发展的主观因素(一)学前儿童的心理活动 儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因。 具体地说,包括儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心 理状态等。(二)学前儿童心理内部矛盾儿童心理的内部矛盾,是推动儿童心理发展的根本原因。第三节关于学前儿童心理发展的各种学说一、格塞尔的成熟势力说 他认为,支配儿童心理发展的因素有二,即成熟和学习。 更看重成熟
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