青岛版小学科学六年级上册《太阳、地球和月球的相对运动》教学设计.docx

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1、太阳、地球和月球的相对运动教学设计【课标解读】从科学知识的学段目标来看，五六年级的学生应通过科学课的学 习，知道昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关。从课程内容所确定的学习目标来看，五六年级的学生应知道地球 自西向东围绕着地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象; 同时知道地球自转轴（地轴）及自转的周期、方向等。另外，课标 13. 2中有“知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关”、13. 3中有 “月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化” 13.4中有“描述月 球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式”等要求。综上，本课教学内容在课标中有多处呈现，属于综合性的内容， 涉及到地球与宇宙领域

2、中诸多知识点，且难度偏大，需要学生具有扎 实的基础和空间想象能力。【教学目标】1 .认识月球、地球自转和公转的方向和位置变化规律；能够利用 游戏模拟太阳、地球、月球的相对运动。2 .能借助三球仪模拟月球、地球和太阳的相对运动；能用模型描 述月球、地球和太阳的相对大小；能初步了解月球、地球和太阳运动 到一条直线上时，发生的日食或月食现象。3 .能用语言简约地表达自己的观点，进行合作学习；意识到模拟 实验及推测和客观真实是有一定差距的；意识到天文现象是可以被人 们认识的。【教学重难点】重点：模拟太阳、地球和月球的相对运动；难点：探究日食、月食现象的成因。【教学准备】1 .阅读教科书，了解本课学习内

3、容，指导学生搜集关于地球运动、 月球运动、大小的图片、文字、视频等资料，初步了解当月球、地球 和太阳运动到一条直线上时，将发生的日食、月食现象，了解与航天 相关的科学成就和著名科学家的故事。完成自主学习任务单。2 .准备满足6个小组使用的三球仪、太阳头饰、地球头饰、月球 头饰、硬卡纸、彩笔、长尺子。【教学过程】一、探究太阳和地球的相对运动1 .提问：茫茫宇宙中，各种天体都在不停地运动，大家知道地球 是怎样运动的？运动的方向、周期是怎样的？小结并板书：地球自转（一周24小时）地球公转（一周365天）2 .活动：大家说的都不错，能不能用游戏的方式模拟一下呢？我 找两名同学上来为大家表演一下。（指两

4、生上台）这里有一个椭圆形 轨道，代表太阳和地球的同学应该分别站在哪里？大家看他们模拟的 对不对？谁来评价一下。通过游戏模拟太阳和地球的相对运动，观察 什么时候是白天，什么时候黑夜？3 .提问：一年中，春夏秋冬不断更替，这与什么有关？播放地球自转公转视频，指生做总结：地球在自西向东自转的同 时，围绕太阳公转，产生了昼夜交替和四季交替等天文现象。板书：自转：昼夜交替、日月星辰东升西落公转：四季更替正午 时太阳影子变化二、探究地球和月球的相对运动1 .提问：你观察过月球吗？有什么发现？天文学中对于地球上看 到的月球被太阳照明的部分，称为月相。谁能上台画出你所观察到的 月相。你能根据月相判断农历的日期

5、吗？板书：月相变化2 .提问：了解了地球的自转与公转后，我们交流一下，月球是怎 样运动的？运动的方向、周期是怎样的？板书：月球自转公转27. 3 天？3 .提问：我找两位同学通过游戏模拟地球和月球的相对运动，交 流产生的天文现象。（请戴上地球和月球的头饰）地球和月球应该分 别站在哪里？大家看他们模仿的对不对？谁来评价一下。4 .谈话：为了方便我们观察，科学家还发明了三球仪，请看这代 表的是地球，这个是月球，这是手柄，课件出示思维导航：1 .在地球上贴个小人,观察月球公转一周的同时,地球自转了多 少周?2 .在月球上做个标记,观察月球公转一周,地球上会看到月球的 哪一面?5 .谈话：地球的背面是

6、怎样的？大家知道科学探索的情况吗？6 .讲解：人类为了探索月球背面的科学奥秘，取得了重大的突破。 2019年1月3日，我国发射的嫦娥四号探测器在月球背面着陆，只 有中国实现了人类探测器首次在月球背面巡视探测，率先在月背上 刻下了中国足迹。三、探究太阳、地球和月球的相对运动1 .提问：下面我们交流一下，太阳、地球和月球是怎样运动的？2 .提问：哪个小组能上台用游戏的方式模拟太阳、地球和月球的 相对运动呢？我找三名同学上来为大家表演一下。太阳、地球和月球应该分别站在哪里？谁围着谁转？为了方便大家观察，我们用呼啦圈 代表地球自转的轨道。大家看他们模拟的对不对？天体运动有什么特点？谁来评价一下。板书:

7、相对运动3 .提问：为了更好地观察，我们借助三球仪观察太阳、地球与月 球的运动方向？当太阳、地球和月球在一条直线上的时候，会出现哪 些天文现象？仔细观察后分析原因，并在卡纸上摆出三个天体的位置。（关闭教室内电灯，各小组用2分钟的时间进行观察。板书:日食：太阳一月球一地球月食：太阳一地球一月球）4 .讲授（课件）：日食分别为日全食、日偏食和日环食。5 .（播放月食视频）：请大家观看月食的视频，分析一下3个天 体的位置关系，并试着画下来。学生自由讨论，教师巡回指导。四、认识太阳、地球和月球的相对大小1 .谈话：发生日食和月食的天文现象，不仅仅与地球的相对运动 有关，也与他们的大小和相对距离有关，你

8、们知道太阳、地球和月球 的大小吗？（学生自由发言）2 .交流：如果是把太阳、地球和月球放在一起，它们的大小如何 呢？通过比较，大家有什么发现?3 .出示课件图片后播放资料卡：让我们来看一下科学观测到的数据。地球的赤道直径12742千米。太阳直径大约是1392000千米,相 当于地球直径的109倍多。太阳的体积大约是地球体积的130万倍。 月球的平均直径约为3476千米,相当于地球直径的1/4。月球的体 积为地球体积的1/49。4 .出示实物：同学们看，老师拿来了什么？用绿豆代表月球的话， 用玻璃球就可以代表地球，那么太阳得用什么来代替呢？5 .总结：通过今天的学习，我们看到了这么多有趣的天文现象， 并且这些现象都告诉我们，太阳、地球和月球有相对大小，也在不 停地相对运动。人类从来没有停止过对太阳、地球和月球的探索， 2003年10月，“神舟”五号载人飞船发射成功，中国为登月走出了 第一步。希望同学们在生活中观测天文现象，去探索宇宙的奥秘！