《空气与氧气》第2课时教案.docx

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1、空气与氧气第2课时课题空气与氧气单兀 第二单兀 学科 科学 年级八年级下学习目标知识与技能1 . 了解氧气的主要物理性质和化学性质。2 .认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象。过程与方法初步懂得用实验来研究物质性质及其变化的科学方法。学会观察和分析实验现象，培养学生观 察和分析问题的综合能力。情感态度与价值观能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途。了解氧气是空气中最活跃的成分，也是和人类生命最 息息相关的部分。重点氧气的主要物理性质和化学性质及用途。难点各物质与氧气的反应及实验现象的描述。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片展示：用来急救病人的氧气罐、氧气袋通过问题引导学生得出结构

2、决定性质，性质决定 用途。问题引入、 激发学习 兴趣讲授新课氧气的结构：氧气是由大量氧分子构成 的，每个氧分子是由两个氧原子构成 的。资料研究物质的性质主要从物理性质和化 学性质两个方面展开。物理性质主要从 物质的颜色、状态、气味、密度、熔沸 点、凝固点等方面展开，化学性质主要 是指物质在化学变化过程中表现出性 质。研究的方法主要包括观察法和实验 法。资料在标准状况下，氧气的密度为L429克/ 升，比空气的密度（1.239克/升）略大。 在压强为1.01x105帕的条件下，氧气在 -183C时会液化成淡蓝色的液体，在 -218C时会凝固成雪花状的蓝色固体。氧气不易溶解于水，常温下1升水中大 约

3、能溶解30毫升的氧气。学生活动：1.观察一瓶氧气的颜色 和状态。2.用手轻轻地在瓶口扇动，使少量 氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味。学生得出氧气的物理性质：氧气 是一种无色无味的气体不易溶 于水密度比空气大低温下可 液化成蓝色液体，也可凝固成雪花 状蓝色固体学生活动：将一根带火星的木条伸学生通过 小组讨论、 自主构建 知识，体现 学生是学 习主体的 理念。总结：氧气检验（鉴别）方法：用带火 星的木条检验氧气的存在。现象是使带 火星的木条复燃。思考与讨论：化学性质通过化学反应表 现出来，如何观察化学反应？活动：在铺有细砂的燃烧匙里放入少量 的硫，在酒精灯火焰上加热，直至燃烧， 观察其实验现象并将结果

4、填在下表中。 然后把燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶 里，观察燃烧现象，闻一闻气味。用手 触摸瓶壁有什么感觉？完成下表 介绍化学反应过程的表达三种方式： 1、文字表达式2、化学式表示3、模型表示活动：如图所示，取一根光亮的细铁丝 绕成螺旋状。一端系上一根火柴，另一 端系在一根粗铁丝上点燃火柴，待火柴 将要燃烧完时立即伸进盛有氧气、瓶底 预先装有少量水或铺上一层细沙的集 气瓶里，观察发生的现象。思考：1 .硫在空气和氧气中燃烧现象不 同；铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧 中可以燃烧。你认为其中的原因是什 么？2 你能总结出氧气的化学性质了吗？ 思考与讨论：分析下述化学变化中的产 物有何共同点？分析下述化

5、学变化有何共同点？入充满氧气的集气瓶里，观察产生 的现象。带火星的木条复燃思考：如何验证集气瓶中氧气收集 满了？学生回答：反应前物质颜色状态是 怎样的？反应在什么条件下发生？反应过程中有哪些现象？反应后生成物质颜色状态又是怎 样的？学生完成表格完成表格观看铁丝燃烧视频学生回答是氧化物，由2种元素组成的化合 物，其中一种元素是氧由两种或两种以上的物质生成一 种物质的反应叫做化合反应。课堂小结引导学生自主小结，并逐步完善和形成 概念图回顾板书氧气的物理性质：氧气是一种无色无 味的气体不易溶于水密度比空气 大低温下可液化成蓝色液体，也可凝 固成雪花状蓝色固体2、氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体。氧气支持燃烧。3、化合反应由两种或两种以上的物质生成一种物 质的反应叫做化合反应。