小学语文统编五年级下册第八单元《语文园地》教学设计.docx

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1、小学语文统编五年级下册第八单元语文园地教学设计教 学 内 容五年级下册第八单元语文园地教学目标1 .能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。2 .能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达 特点，并能选择情景仿说。3 .能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段 话，表达自己的想法。4 .能了解颜体楷书的基本知识，初步感受颜勤礼碑等颜体书 法的魅力。5 .朗读、背诵关于“为人”的五条名言。教学重 难点重点：能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达 特点，并能选择情景仿说。难点：能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话， 表达自己的想法。教学课

2、 时建议本课建议教学2课时教学流 程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节 梳理单 元总结 方法交流平台1回顾本单元学习了那 几篇课文，说一说这几篇课 文中的哪些语言给自己留 下了深刻印象，为什么。2交流课外读到的风 趣语言，分享自己的阅读 感受。3教师展示自己读到 的风趣语言，推荐相关书 籍。4观察习作中的漫画， 尝试运用一两句或一段风 趣的语言描述漫画内容或 自己从漫画中得到的启 发。5交流分享，师生互动评 价，给予鼓励。1 .小组内分 享，推荐出大家一致认 为十分风趣的句 段。2 .小组推荐的 进行全班分享， 一起品味风趣。交流平台”是对 单元阅读训练要素 的归纳、梳理、总结 和提升

3、，引导学生 从不同角度交流几 篇课文共同的语言 特点：幽默风趣。 全面落实本单元的 阅读训练要素就 是：“感受课文风趣 的语言。”语言的 风格多种多样。环节 二: 观看微 课迁移 用法词句段运用(-)如何让语言风趣1.观看微课如何让语 言风趣(二)根据微课要求， 仿写句段。1.学生选择一种情境，仿照例句，写一段话。1 .观看微课2 .独立阅读3 .仿写句段4 .对照例句标 准自行修改通过该环节让学 生明白如何让语言风 趣1.仿照例句， 运用比喻，选择一个情景 写句子，体现语言 生动风趣。2.仿照段落，首 先注意构段表达：按 照总分或者总分总 围绕一2 .对照例句，自行修改。3 .请同学们照样子

4、写 一段话，写好了，读一 读，想一想是否注意以下 两点：第一：表达的条理性： 我们可以运用先总后分或者 总分总的构段方式，让表达 更有条理。第二：表达的生 动性：巧用 修辞方法：如比喻、拟人、 排比等。4 .对照标准，自行修改个意思举例子以证 明，将意思、想法 充分地表达出来， 然后巧用多种修辞 方法如拟人、排 比，让人感受语言 的风趣幽默。环节三 欣赏书 法尝试 临摹1.介绍颜真卿其人其事，激发学生欣赏、学习颜体的兴 趣。2.出示勤礼碑， 观察、欣赏，说说自己对颜体楷书体 会。3.分别出示楷书四 大家的代表作品，对比中加深对颜体 楷书的印象，进一步概括颜 体楷书的特点。4 .临摹课本中节选的

5、片 段。5 .展示，评价，指导，再结习6；选次“日积月累”中的一句话，创作颜体楷书作品。1 .欣赏作品2 .小组交流3 .分享评价4 .临摹练习“书写提示”安排 的是颜真卿的勤 礼碑局部，引导 学生通过文字说明 和观察，初步体会 颜体楷书的特点， 激发学生练习颜体 楷书的兴趣，尝试 练习颜体楷书。环 节 四：读 懂意思 丰富积 累1谈谈自己对“君子”和 “小人”的理解。2自读“日积月累”中 的名言警句，尝试理解每 句话的意思，和同桌互相 说一说。3展示朗读，分享理解。4创设语用情境，选择 其中的句子对具体行为作1.自悟分享2.同桌交流3.展示朗读4.背诵抄写引导学生理解、 背诵五句名言警 句，丰富语言积累， 引发学生的思考， 激发学生对君子的 向往和对小人的警 惕。细心品味思 考，体会蕴含其中 的做人至理。出评价或者在谈话语境中 引用。5背诵，抄写。作业评 价思 路一、交流平台能交流、 的特点。二、词句段运用能体会例句把事物比作. 点，并能选择情景仿说。能 能照样子写一段话，表达自 三、书法提示观察、感受颜体楷书的特点 四、日积月累：熟读并总结本单元课文内容有意思、语言风趣人、把人比作事物来描写情景的表达特 体会先概括后举例的段落表达方法，并 己的想法。,尝试练习颜体楷书。背诵五句名言警句，理解大意。