《猫》第二课时（学案）-七年级语文上册统编版.docx

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1、16猫第二课时学案班级 姓名 学号【认定目标】1 .了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位O2 .揣摩生动的细节描写。【预习检测】1 .“我”为什么说冤枉一只不能说话申辩的动物？2 .“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？3 .以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是 怎样想、怎么做的？4 .芙蓉鸟被吃的真相是什么？【共同探究】1.写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那 个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何用 意？二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不 养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？3 . (1)对于“我”妄下断语打死

2、可怜猫的事件, 我想说：(2)对于作品中的猫，我想说:4 .简析下列句中的表达效果(1)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有 时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我 们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”地查问好几次。(2)它躺在露天板上晒太阳，态度很安详，嘴里好 像还在吃着什么。5 .本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙 述方式有什么好处？【归纳整理】主题探究：把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富 有良知的知识分子。或者“做人的道理”：人们应平 等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致 伤害无辜。把猫的不幸遭遇看作描写

3、的侧重点，本文的主 题是：不断进行自我完善；努力拼搏，奋发向上；你 想得到幸福吗？唯一的方法就是努力。【参考答案】【预习检测】1 . “我”误会丑猫偷吃芙蓉鸟并打它。2 .那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注 意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里 好像还在吃着什么。3 .不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟 的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了 一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”4 .被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。【共同探究】1 .“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的 一类人，“那个不知名的夺去小猫的人”代表着不顾 别人，自私自利的

4、一类人。作者借第二只猫的失踪事 件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴 责与鞭挞。2 .第二只猫走失后，作者说“自此，我家好久 不养猫”，这一句话包含的思想情感是：那一种失落 感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨 难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。 所以，好久不愿意再养猫。第三只猫死后，作者说“自此，我家永不养猫”，这一句话包含的思想情感 是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂 的伤痛，永远愧对这类生命。3 . (1)凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的 是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁 爱，要同情弱小者。(2)在不合理的社会中，弱小者总是饱

5、尝着生活 的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人 的个性需要自我完善，才能避免不幸。4 . (1)细节描写，这是对第二只小猫“更活泼” 的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形 象，也为后文中这只小猫被人捉去(亡失)做了一个 暗示和铺垫(伏笔)。(2)细节描写，对芙蓉鸟被咬死后，“我”找 花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出 了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么” 是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。5 .作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前 两只猫，厌恶第三只猫；“我”既是前两只猫悲剧的 目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可 以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之 口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引 起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。