初三级部体育与健康课时备课（集体）.docx

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1、初三级部体育与健康课时备课（集体）（下学期1-6周）学 科：体育与健康级 部：初三级部姓 名：体育与健康备课组学期课程纲要之一 教材和学情分析主要包括本学期教材知识体系结构、要求、在学科体系中的地位、重点、难点、特点、大致课时安排等。体育教材分析体育教材是体育教学的内容，也是完成体育教学任务的主要依据。在贯彻统一性与灵活性相结合原 则的基础上，把教材划分为基本部分和选用部分，基本部分进一步分为体育与卫生保健基础知识和体育 运动实践部分；选用部分的教材结合本地区和学校的具体情况选用了地区性或具有民族特点的教材。1.教材的基本结构和要求（1）体育与健康基础知识教材。包含体育与健康基础知识、运动参与

2、、心理健康、锻炼方法、体 育文化、体育比赛等。它是体育教学的重要组成部分，是为全面完成体育教学任务服务的，其重要意义 在于使学生掌握体育与健康基础知识，提高积极主动参加体育锻炼的自觉性，科学地指导身体锻炼，增 强体质，健全人格，锤炼意志，进而养成良好的卫生习惯和正确的健康行为习惯，提升学生的体育文化 素养，为学生终身体育打下坚实的基础。（2）基本运动教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内 容。结合学生身心发育特点，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主 要内容。通过教学，使学生初步掌握这些动作，发展能力，全面地发展身体素质和动作感觉

3、、知觉，形 成正确的身体姿势，培养协调性和对体育活动的兴趣。（3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑为基本内容。走和跑是属同一类型的运动， 但细微分析有明显的差异。跑的教材选用了适合学生年龄特点，并在学校体育教学中能够进行的内容。 这些内容的选择是面向全体学生，以锻炼学生身体，促进身心健康为目标的。以快速跑、耐久跑、接力 跑和障碍跑作为四项基本内容（4）跳跃教材。跳高、跳远，提高弹跳力的各种跳跃运动。跳跃是人体的基本活动能力之一，是 锻炼身体的有效手段，对发展身体素质、增强体质、提高健康水平起着很大的作用。跳跃教材，选择既 有体育运动中的竞赛项目跳高和跳远，也安排发展身体素质，提高弹

4、跳力的各种形式的跳跃运动。（5）投掷教材。铅球、实心球、手榴弹、垒球、沙包等投远、投准。投掷是一项发展身体素质、锻 炼身体、增强体质很好的运动。根据本地区和学校条件，就地取材，设置符合本地区情况的项目。如： 手榴弹（300-400克）、实心球、垒球、木棒等各种投掷物的投远、投准的比赛（如沙包等）。这些运动按其 用力的形式可分为投、推、抛三类，都是人们在日常生活中活动所具有的投掷技能。通过这些活动的练 习可以养成正确的投掷姿势和用力方法，达到发展力量素质和全身协调配合能力，提高投掷技能和促进 学生素质全面发展。（6）游戏教材。有智力游戏、活动性游戏、竞技性游戏。游戏是学校体育的重要内容，是体育的

5、 重要手段，文化娱乐的一种，对发展学生智力和体力有一定作用。游戏是由一定的情节动作、比赛规则 和结果等部分组成的综合性体育活动。如智力游戏（如下棋、积木、填字），活动性游戏（如捉迷藏、搬运 接力），竞技性游戏（如足球运球、射门等）。教学中要注重游戏规则，以游戏规则引导学生学练，对学生 进行规则意识教育，进而养成尊重规则按规则行事的习惯。（7）篮球教材。主要由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成。篮球运动是以球为活动工具， 以投中篮筐为目标，兼具观赏性的一项运动。篮球运动的技术动作是由各种跑、跳、投掷等基本技能所 组成的，是一项全身都能得到运动、锻炼价值极高的运动项目。该项目不受年龄、性别的限

6、制，运动量 的大小可随人体的承受能力自行调节，学生掌握运球、传接球、投篮的基本技术和战术就可以比赛。其 运动特点具有竞争性、集体性、独立性和趣味性，并能适应学生心理及生理特征的需要，所以篮球运动 是广大青少年学生极为喜爱的运动项目。篮球教材主要由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成。（8）排球及软式排球教材。基本内容有传球、垫球、发球、扣球等基本技术和简单战术。排球运动 是一项以球为器具，隔网集体对抗的游戏。经常参加排球运动可以提高人的灵敏、弹跳、力量、速度、 耐久力等身体素质，提高排球活动的能力和技巧，培养团结协作、勇敢、顽强、拼搏奋进等优良品质。（9）足球教材工基本内容有传、停、顶、运球

7、、射门等简单的技术和战术。足球，是一项以球为器 具，用脚踢球的集体对抗的游戏活动。由于足球场地大，活动时间较长，对抗性强，争夺激烈，经常从 事足球运动，能有效地增强各器官系统的工作能力，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏协调等身体素 质；培养学生勇敢、顽强、果断、坚忍不拔、克服困难、团结协作等优良品质。（10）传统体育教材。本地区传统体育项目主要有：毯球、拔河、跳皮筋和跳绳等。群众基础广泛, 娱乐性、观赏性强，能够丰富学生文化生活，传承中华传统文化，增强民族凝聚力，。2、学情分析及处理初三的学生理解能力还不是很强，对于枯燥内容的学习难以维持学生学习的兴趣，但是水平四的学 生的学习气氛比较浓厚，性格比较活泼，对于形象、直观、生动的画面容易接受，因此在传授这一内容 时，充分考虑到学生的特点，以直观性、形象化、生动的立体化效果强的多媒体教学，吸引学生的学习 注意力，更好完成教学。