一年级上册汉语拼音3bpmf教案语文人教部编版（五四制）.docx

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1、、3 b p m f用力篇同学们,学习这一课要掌握：（课件）1.学习b、p、m、f四个声母,读准音，认清形,正确书溪夕写；ChW2.学会声母和单韵母拼成音节的方法；3.学会带调拼读音节。学习之旅开始了，相信自己,试一试吧。帮你读声母（课件）1 .和爸爸妈妈一起读一读。听广播b b b, 爬山坡ppp, 两个门洞m m m, 一根拐杖f f fo 教你拼音节（课件）2 .读一读,反复练习。ba bo blba bo biba bo biba bo bibu pa pdbu pd po17XZbu pa pobu pa pdplpiPipipumamomtifapumamomufdpumamomu

2、tapumamomufafd fti fo fu fo fu fd fu跟我学书写（课件）3.相信你会写得既正确又漂亮。看图识生字4 .观察课文插图，图上画的是谁?他们在干什么?5 .读一读。爸bG爸ba【教学目标】1 .学习b、p、m、f四个声母，读准音,认清形，正确书写。2 .学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。3 .认识2个生字,正确读词。【教学重点】1 .区别b、p两个声母的认读和书写。2 .练习带调拼读音节。【教学准备】1 .情境挂图。2.字母卡片。3.课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习b、p、m、f四个声母，会读会写。【教学过程】一、复习检查。2 .卡片认读带调单韵母

3、。3 .指名认读声母y、wo读后提问：它们叫什么？声母要读得又轻又短。二、导入新课。今天,让我们继续走进声母乐园,去认识更多的声母宝宝。三、学习声母b、p、m、f。（一）学习声母bo1 .观察课本插图：图上都有谁?他们在干什么？2 .老师教导发音方法:先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开, 让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。巧记口诀：听广播b b bo口语运用：爸爸很喜欢吃萝卜bOo房间的玻b。璃擦得很干净。爷爷每天都会听广播bO。 白毛浮绿水,红掌拨bo清波bOo 3 .教师范读,学生跟读。4 .启发学生记忆b的形。提问：怎样记住b的形?或b与图中的哪一部分很像

4、?你们能编一个记 忆b的小儿歌吗?教读顺口溜:拉开天线听广播，右下半圆b b bo（课 件）（二）学习声母P。1 .这个小男孩在干什么？他在和大人一起爬坡呢！2 .教给学生发音方法及运用。发音方法:发音部位与方法跟b基本相同，只是气流较强,是送气音。巧记口诀:爬山坡p P Po口语运用：傣族的泼po水节真有趣。 山坡上有一片桃园。 她是个活泼po的女孩。这座山的坡度很大。 3 .教师示范读,学生跟读。4 .区别b与p的发音。指导学生发音:b不送气,p送气。可以把一页纸放在嘴前,看纸的颤 动大小作区别。学生先自己练习b和p的音。然后指名读。5 .启发学生记忆p的形。引导学生观察:字母P与图的哪一

5、部分很像呢？谁愿意编儿歌记忆p的形呢？学生回答后结合顺口溜记忆:我们一 起爬山坡，右上半圆p P Po （课件）（三）学习声母01。1 .图上的小妹妹和小弟弟在玩什么呢?他们在两个洞里捉迷藏呢。2 .出示声母卡片叫问:这个字母怎么读？发音方法:双唇闭合，把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤 动。巧记口诀:两个门洞m m m0口语运用:我们摸（mo）索着前进。六年级的同学今天进行摸（mo）底测验。爸爸常常带我去河里摸（m。）鱼。*奶奶最爱抚摸（H10）我的脸。3 .师范读，生跟读。男生读，女生读。4 .启发记忆m的形:看图说说怎样记住m的形?编记忆小儿歌:两个门 洞m m mo （课件）

6、（四）学习声母f。1 .从图上你还看到了什么？2 .借助“佛”的音读f。教师范读,讲发音要领。发音方法:上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。巧记口诀:一根拐棍f f fo口语运用:千佛（fo）山是济南著名的景点。 乐山大佛（f6）世界闻名。 妈妈喜欢吃佛（f6）手瓜。*佛（f6）教是世界主要宗教之一。学生体会读、开火车读。3 .启发记忆f的形。怎么记忆f的形呢?你们见过拐杖吗?看，图上老爷爷正拄拐杖、听 广播呢。巧记口诀:一根拐杖f f fo （课件）（五）指导书写。1 .指导书写b。（课件）出示声母b,让学生观察它在四线格中的位置。学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔在

7、上格的三分之一处 起笔,到第三条线停笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二、三 条线。学生书空笔顺,描红。2 .指导书写p。（课件）出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。指导写声母Po p先写竖,后写半圆,两笔写成。竖要从第二条线起 笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满。师范写。学生先描红,再独立书写一个。教师选择一个书写规范的字母在投影仪上进行展示。学生结合书中的范例，进行比较、修改。学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。3 .指导书写小（课件）认清m的形。学生书空。请同学观察书中字母m的笔顺:先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占 什么格？教师范写,强调m占中格,注

8、意左边和右边的门洞要一样大。学生练习书写,教师巡视,个别辅导。展示书写好的、有进步的同学，激发学生学习的积极性。4 .指导书写f。（课件）认识基本笔画。观察书中f的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成，占什么格？同桌 互相说一说。教师范写。强调第一笔,在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条 线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和握姿。四、总结。今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、 f,课下请同学们编写儿歌记住它们。【板书设计】3 b p m f第二课时【课时目标】1 .复习巩固声母b、p、m f o2 .练习带调

9、拼读音节。3 .认识2个生字,正确读词。【教学过程】一、谈话导入。同学们，我们已经认识了韵母家族的6个老朋友a、o、e、i、 u、ii,今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、p、m、f。如 果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,我们就可以写出 一个完整的音节,拼出一个汉字的读音。现在我们就一起来学习拼读 的方法。二、学习拼读方法。1 .学习b和a组成的音节。先出示声母b,再出示a,接着出示小女孩推卡片图，问：小女孩在干 什么？告诉学生:小女孩在推卡片b,表示b和a要快速连读。教师范读ba,学生仿读。强调声韵连读的要领:声母轻短韵母重,两 音相连猛一碰。（课件）同桌互读,相互纠正，体会

10、发音要领。开火车读。2 .看图拼读音节。出示（课件）拼读练习：告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成 音节。给学生充分的拼读时间，引导学生在拼读中摸索规律。有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bfi pu mu fu b6o指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读,多种朗读方式拼读音 节。（课件）三、识字教学。1 .看图拼读音节。（同桌互相检查）2 .看图说话。课本第25页插图上画了哪些人?他们在什么地方,干什 么？3 .指名个别说,教师随机出示生字卡片。4 .认读生字。5 .指导读词。（重点指导读好叠词的第二个字音一一读轻声）四、小结。今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法

11、, 老师希望你们课后多练习，比比谁拼得又快又准。【板书设计】3 b p m fb p m f课堂越接【教学反思】示例:本课教材配有生动的情境图,我通过图文结合,采用多种方 式复习巩固,激发学生学习的兴趣。在进行写字教学时,遵循写字规律, 引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写,提升学生 的审美能力。再通过书空、描红，美观地书写字母。识字过程由扶到 放,并通过各种游戏和认读形式检测学生的学习效果,在趣,在玩中会, 在快乐学习中培养一种好习惯。【相关链接】轻 声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地 位,失去了原有声调的调值,又重新构成自身特有的音高形式,听感上 显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的, 因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。爬石阶一只手，拉爸爸，一只手,拉妈妈。小娃娃，爬石阶，石阶高,他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。牵牛花牵牛花,爬篱笆,张开嘴巴不说话,活像一个小喇叭。牵牛花,往上爬,爬到屋顶吹喇叭，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒,谁愿意跟我上天去玩耍？【教学随笔】