2024年七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版.docx

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1、第4课夏商周的更替说课稿一、说教材1 .教材中的地位和作用，本课是继第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起 源后讲述中国古代社会的又一个重点章节，对奴隶社会进行了全面的描述和总结，从知识 衔接上看，有继承性。同时本课又与下一节内容青铜器和甲骨文有密切关联，因此十分 重要。2.教材内容要素分析：夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简 要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商 朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁殷后，商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐 纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡

2、。 二、说学情1、学生学习现状分析：本节课的教学对象是七年级的学生，他们好奇心、求知欲强， 思维活动，但知识少，所以要引导学生观看图片、分析材料，自主获取信息，引导学生阅读 课文，进行分组讨论、合作学习。2、教学目标要求：结合新一轮课程改革的要求，以及我校学生的实际情况，我将本节 课教学思想定位为以学生为本，面向全体学生，充分发展学生的个性特点，因材施教。因此 我设计本节课的教学目标为 三、说教学目标1、知识与能力目标：了解夏商西周的更替，说出西周的分封制，为进一步了解我国夏商西周奴隶制经济、文 化的发展奠定基础。培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初 步理清历史发展线

3、索的能力。2、过程与方法目标：根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针 对初一学生的现状，实行开放式教学模式。七年级学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对 一些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以教师讲述为辅助，把学生的主要学习 方式定为自主、合作、探究。3、情感、态度与价值观目标：夏商西周时期创造了光辉的文明，我国是世界上最早进 入奴隶社会的国家之一，是历史悠久的文明古国，以此培养学生的爱国热情和民族自豪感, 并让学生认识到奴隶制度的进步性和残酷性。四、说教学重点、难点本课的重点有二。其一是夏朝的建立。首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家, 这也是我国历史上一次生

4、产关系方面的重大变革。其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世 界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。其二是西周的分封制。言其为 重点，主要在于它是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很 大的影响。分封制同时也是本课的难点。尤其是在不正面介绍宗法制的情况下，要使学生明 了分封制的内容，难度更大。五、说教法围绕本课的重点、难点我采用问题教学法，设置了若干个小问题，以图说文，让学生在 讨论中，在教师的指导下突出重点，突破难点。 并且还采用了自主探究式教学法，对学生 进行分组导学，采取精讲深化、分析综合、设疑辩论教学方法，圆满完成教学任务。为了生 动形象直观，利用

5、多媒体课件教学手段来完成教学，从而激发学生学校兴趣，提高良好的课 堂效果。同时引导学生分析夏商西周灭亡的原因及商汤灭夏和武王伐纣能够取得胜利的原 因，让学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自学、讨论、辩论、表演等方式，让学生 积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。六、说教学过程（-）导入新课一一故事导入，创设情境。多媒体展示嫦娥奔月图片，并配以音乐， 由同学讲述嫦娥奔月的故事导入新课，增强学生学习的兴趣，爱因斯坦说过：兴趣是最好的 老师。（二）讲授新课：第一框：夏朝的建立与家天下，首先请同学观看多媒体屏幕上夏朝统治区域示意图 并阅读课后自由阅读卡，为学生设疑：这些历史资料说明了什么？

6、（夏朝已是早期国家了）， 并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。然后提出问题：我国从原始社会的氏族、 部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？请同学分组讨论，得出结论。介绍末代暴君 夏桀，首先多媒体展示夏桀把人当坐骑插图，引起学生注意，然后阅读教材，请同学讨 论:夏桀比得上禹吗？表现在哪里？这样学生在讨论中得出结论，自然能体会到夏朝的灭亡， 并由此引出本节第二个内容一一商汤灭夏和武王伐纣。第二、三框商汤灭夏和武王伐纣 对这部分内容我主要从如下几个方面来讲述；（1）提出问题：商汤为什么能灭夏？学生在 讨论中得出结论，自然记忆夏的灭亡和商的建立。（2）指导学生讨论：后世为什么把商朝又 称

7、为殷朝？当时商王盘庚为什么要迁都？引出商王盘庚迁都的内容。在讨论中加深印象。（3） 多媒体展示商都城示意图，请同学指出商的统治区域，设问这样的一个大国是怎样灭亡 的呢？过渡到暴君商纣。 请同学讲述纣王的残暴，给商的灭亡打下伏笔。（4）请同学表演 “姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼一一愿者上钩”的佳话，在表演 中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧 野之战（5）多媒体展示牧野之战示意图，请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战 导致商灭亡西周建立。（6）最后请同学分组讨论：商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因，加 深印象。并设问西周建立后怎样

8、才能巩固统治，过渡到下一个内容。第四框西周的分封制 这是本课的一个重点内容也是难点。所以，我采用提问讨论的方法，让学生思考西周统治者 怎样才能把被征服的广大地区牢牢的控制在自己的手中？（目的）对被分封的诸侯采取什么 办法控制？（内容）分封制实行的结果如何？（作用）请同学自由讨论，然后选派代表回答, 各组可以互相辩论，在辩论中掌握知识，并且有一个活跃的课堂氛围。问题解决之后，多媒 体展示西周等级示意图，让学生到电脑前标出每一等级的名称。最后由学生讲述“道路以目” 的故事，并表演“烽火戏诸侯”的故事，总结出昏君误国的教训。（三）课堂小结。利用歌谣来小结。（四）巩固练习。针对本课的内容和特点，为了检测学生的学习成果，请同学制作一个 夏商西周的大事年表，可以自己设计，并展示，教师给予评价。（五）板书设计