将进酒课教学设计14篇.docx

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1、将进酒优质课教学设计将进酒优质课教学设计(精选14篇)将进酒是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的一首诗。此诗 为李白长安放还以后所作，思想内容非常深沉，艺术表现非常成熟， 为大家分享了将进酒教学设计，欢迎借鉴！将进酒优质课教学设计篇1教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗教学重、难点：领悟诗人狂歌痛饮豪放外表下的愤激之情课时安排：1课时教学步骤：一、导入 酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/口一吐就半个盛唐二、背景简介 唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫

2、旅途将进酒这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)距诗人离开长安已达八年之久当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩 山的另一位友人元丹丘家做客三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发 情怀三、解题将进酒原是汉乐府的曲名将，读qiang，请愿的意 思”将进酒意即“劝酒歌，多以饮酒放歌为内容李白的这首诗是 借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感今天我们就来学习一篇与酒有关的诗歌。（说明：以上诗歌用多媒体显示，导入语的设计，一是让学生了 解古典诗歌同时也是李白诗歌的一个重要特点，对李白的个性、风格 有一个直觉的感受；二是在诗歌的诵读中唤起学生的学习热情，引导 他们初步进入诗境。）二、解题1、将进酒原为汉乐府的曲调，意

3、即劝酒歌,多以饮酒放歌为内容。将,请、愿之意，诗经卫风氓中有“将子无怒”句。 这个将与诗句呼儿将出换美酒的将音义不同。1、本诗背景。三、朗读课文四、疏通字词，了解基本意思五、研究课文 在自由诵读的基础上，思考完成练习二。在学生自由发言的基础上，教师要适时归纳要点。1、本诗的基调是什么？请对诗人感情发展的脉搏作一点具体分析。明确：本诗初读一二遍，会觉得它豪气十足，但是再读几遍，就 可以看出诗人的愤激只情是占主导地位的。确切地说，豪放是它的外 壳，愤激才是它的内核，一就好象阿Q正传一样，喜剧是其外 壳，悲剧是其内核。开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远，所以从 黄河起兴。这二句极言黄河

4、源头之高，似乎从天而降，东入大海，势 不可回。诗人写黄河，颇能够显示它的宏伟气魄和浩大声势，如黄 河如丝天际来洪波奔流射东海（西岳云台歌送丹丘子）、 黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门（公无渡河）等，其基调 是壮。这次可不同，尽管也写出了黄河的气魄之大，但有不复回 之叹，基调却是悲。紧接着带出对人生易老、光阻易逝的感慨。这前 后二句，既是比喻一以河水一去不复返比喻青春难再，又用反衬一 一以黄河的伟大永恒反衬人生渺小，因而切四句令人顿生悲意。诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是 对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。前二句从空间

5、上放大，后二句从时间上压缩，开篇即给人横空出世之感。人生以下六句写欢“乐。诗人年华老去，政治上极度 失意，整日穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。在 这里，诗人以为朋友聚会是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及时行 乐。这里有一定的消沉。但并不完全消沉，对政治未完全绝望 ”天生我材必有用！算是对未来的一个期许。这种矛盾的协调方式 与行路难如出一辙。这种诗情体现了诗人的旷达豪放，实际上也 是他愤激中的无奈与自我安慰。此时他心里应该还吩着会有一天再唱： 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬藁人。这一段读来掷地有声，豪气冲天。钟鼓”以下六句写愤。“钟鼓二句是诗人对腐败的当权者和 豪门贵族的否定与推弃，

6、又以古来圣贤与曹植字比叹惋，充满着不平 之气、愤激之情。主人句至结尾写狂放之情。这一段诗人要将一切昂贵的东西 都拿来换美酒，真是狂放到极点。这种狂放，是诗人的悲之重、 欢之浓和愤激之深的集中表现。板书：悲乐一愤一狂愤激2、思考练习二（2 ）。明确：（见教师用书）六、朗读课文 七、布置作业: 阅读语文读本李白诗歌将进酒优质课教学设计篇4教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性;3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。教学过程：一、导入李白，这个名字我们并不陌生，他是一位家喻户晓，妇孺皆知的 大诗人。那么，李白在我们的心目中究竟是一个怎样的形象

7、呢？请同 学们用李白的诗说一说，你对李白的看法和认识。明确：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在我心目中李白 是一个浪漫，而且很有志向的诗人。”天生我材必有用，千金散尽还复来。在我心目中的李白是豁 达、自信的诗人。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜在我的心目中的李白 是一个不慕权贵、豁达的诗人。飞流直下三千尺，疑是银河落九天在我心目中的李白是一个 豪迈豁达的诗人，他的诗气势磅礴，浪漫主义想象力非常丰富。今天，我们就再次通过一首诗来认识一下我们心中的李白和诗中 的李白究竟是怎样的一种情况，一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳 作一将进酒。二、吟咏诗文1、诵读本诗，提出两个要求：读准字音、读清句读。请大

8、家 尝试自由读一读。同时在读的时候，将发现的问题批注在书的旁边。2、找同学来吟咏一下。适时的进行吟诵指导。三、情感分析L刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情，将进酒原是汉乐 府的曲名，这首诗李白是借用乐府旧题，来抒发自己内心情感的，它 是一首抒情诗。那么，李白的抒情诗有什么特点呢？明确：李白的抒情诗是很豪放飘逸的、想象丰富、豪迈瑰丽。2、在这篇诗文中，你是如何把握这些特点和诗人的情感的?（找出 文中表达是人情感的字眼）明确：悲、欢、愁3、从哪你读出诗人的悲？君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪暮成雪明确：李白悲的是什么?人生易老，时光易逝。转眼之间满头的青丝已经变成了满头的白发。这首诗写于公元7

9、52年,据此推算，李白此时已是年过50的老 人，韶华易逝，怎不叫人感而生愁？另外，中国古代的文人在面对着 永恒的大自然的时候，也经常生出这样一种感慨，尤其是那些有着远 大宏伟志向的人，当他们的这种志向不能够得以实现的时候，报国无 门的时候，更容易产生这种人生易老的感慨。从诗经到楚辞，到古诗 十九首，再到历代文人墨客都在感慨人生苦短。这个悲字，悲的 是人生苦短。那么开篇的那句“君不见黄河之水天上来”和它并举又有什么 作用?这不是多余的吗？老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就 是黄河之水山上来作者却说黄河之水天上来不是毫无道理吗？明确：作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来

10、的气势， 写大河之来，势不可挡，大河之去，势不可回。夸张是李白浪漫主义的典型表现之一，看看这篇诗文中还有哪 里有夸张？明确：朝如青丝暮成雪会须一饮三百杯斗酒十千五花马，千金裘万古愁。第一句除了运用了夸张之外，我们看看还用了哪些表现手法?先来看一下古人对于流水”这一意象常表现的主题是什么？明确：论语子在川上日：逝者如斯夫，不舍昼夜。长歌行有诗云：百川东入海，何日复西归念奴娇大江东去，浪淘尽，千古风流人物。三国演义滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄流水意象以江水的永叵对比人类的渺小和人生的短暂。以江水的流逝暗示时间的流逝。总结：以江水的永恒对比人类的渺小和人生的短暂反衬。以江水的流逝暗示时间的流逝比喻。

11、由江水的永恒引发对人生的思考一起兴。这句话和白发有什么关联？明确：（朝、暮，速度之快，都是极尽夸张的手法），先言黄河再说白发，这种艺术方式我们在诗经里面接触过。（比兴）4、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？请用文 中的原话来回答一下。”人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”用白话文来说就是一既然人生短暂，何不及时行乐？悲又何益?就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及 时行乐。将进酒，乘大白那就是必须的了.因为有天生我材必有用的高度自信，和不为金钱所驱使 千金散尽还复来的乐观豪迈，于是有了 烹羊宰牛且为乐，会须 一饮三百杯的豪放举动了。5、这种欢乐，欢快是发自李白内心的吗？不是。明确

12、：插入李白的人生经历。天宝元年（ 742 ）当时李白42岁，唐玄宗下诏召李白进京,李白 接到命令，以为可以从此仕途通达，不再灰头土脸地生活在蓬蒿之间, 疾，这次李白只用了十天就到了长安。在这之前李白是进过长安的, 因为遇见的是忌能妒才的小人，那次也没有机会得到重用。这次李白 到达长安之后，玄宗也并没有给李白安排什么官职，只是让他待诏翰 林，是临时、候补的身份。李白有没有才呢？有才（小故事：一次玄 宗携杨贵妃在骊山温泉宫，行乐，玄宗亲自作曲，想要以新词入曲， 于是急召李白。当时李白正在酒店里喝得烂醉，但是，被抬进宫中， 凉水泼面之后，他顷刻之间就写了十余首诗其中八首保留到今天。 玄宗十分高兴，赞

13、赏有加。）就是这么一个有才的人，在长安呆了两 三年也没有得到实质性的重用，只把他看作词臣，后来玄宗还客客气 气的让他卷铺盖回家，把他从长安打发出来了。打发出来之后呢。我 们要知道李白有一个不安定的灵魂，有更高更远的追求，他在东鲁老 家居住了一段时间后，又一次踏上漫游的旅途。并且写下了梦游天 姥吟留别这首诗里，在诗里他把长安三年的生活做了一个系统的总 结，最后发出安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜那样激越的 呼声。我们看看这首将进酒写于哪一年呢？大约作于天宝十一年 ( 752 ),距诗人被唐玄宗赐金放还已达八年之久。这个时候的李 白已经是被用无望。胸中郁结很深，这是他感叹悲伤的深层原因。但 是内

14、心的深处，仍然还是燃烧着那样的一团火，天生我材必有用。 其中隐含的一个意思就是我有才，但是没有得到重用。这实际上是李 白在对酒当歌时的一种自我安慰，一种无奈，或者说是一种气愤。这 也足以说明这个欢乐不是发自李白内心深处的。于是仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人,真是春风得意马蹄6、既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，将进酒, 杯莫停。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。 就让我们来看看这几句劝酒词。明确：”钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞， 惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢虐。翻译这六句话：荣华富贵算不了什么，只愿一醉方休不想事啊。自古圣贤都以饮酒

15、排谴苦闷，他们喝酒喝出了名。那才高八斗的曹子 建哪，不也是喝酒喝出了名吗?钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒这是李白的真心话吗?怎么理解？明确：是仕途的失意，志不得抒的愤慨之词。李白是要借酒来表 达自己心中的不满。在不满当中，他发出了令人震惊的话”古来圣贤 皆寂寞圣贤在他眼里面都无所谓了。李白由自身的境遇，联想到 古今，这是他对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻的总结。其实李白从内心 深处是非常尊敬那些圣贤的。因为圣贤，他们创造了灿烂的文化，留 给了后人很多宝贵的精神财富，他内心是尊敬圣贤的。在这个时候， 他内心确确实实有太多的不满和不平。比较安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜跟钟鼓馔玉 不足贵，但愿长醉不

16、复醒”。明确：这两句在内容上是相同的，都表现了诗人对权贵的鄙弃和 蔑视的态度。不同的是，前者所谓“开心颜包含着个人对精神自由 的追求，而后者所谓长醉不复醒显得消极一些。总起来说，前者 于愤激中略见昂扬后者于愤激中略见低沉。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”李白为什么羡慕饮者？明确：这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲 讽和痛彻总结；千秋万岁名，寂寞身后事。这些圣贤都是抱利 器而无所施者，而饮者更是圣贤中逃于醉乡的人。这两句，也是 对封建统治阶级埋没人才的揭露，诗人对统治者不再抱有幻想，也决 心逃于酒乡。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。在中国历史上寂寞的 圣贤不可胜数，作者何单举陈

17、思王曹植的例子来对自己的观点加以说 明？明确：曹植才华横溢，志向远大，但由于任性而行，饮酒不节 最终没有得到父亲曹操的重用。曹子建七步成诗”是著名的文学典 故，他的七步诗家喻户晓：煮豆燃豆箕，豆在釜中泣；本是同 根生，相煎何太急？ 一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。 曹植很有才干，但遭兄、侄猜忌，终不得用。李白钦佩他的才干，同 情他的遭遇，借以自况。将狂豪的曹植与自己相比，自己尽管没有曹 植那样的经济条件，但是拼出去卖裘卖马也要和朋友尽情地乐上一回。7、李白和朋友一直将进酒，杯莫停，虽说酒逢知己干杯 少，但为什么还要“呼儿将出换美酒？明确：借酒浇愁李白这个人是傲岸不屈的

18、，对不对。他追求的是一种自由，他不 愿受到统治者的那种束缚，统治者你不重用我，我就明朝散发弄扁 舟去。他是这样一种要追求个性解放人。所以说，李白的这种感情 发展到最后一个阶段，一种狂傲的精神就出来了。这是李白的一个性 格特点的表现。面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。 这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。你做东的元丹丘为啥 说钱不够，经须沽取对君酌，待会儿用我那匹好马，还有价值千金的 皮袄去当酒来，与你们一起忘却那亘古不尽的忧愁。8、将进酒这首诗是李白跟好朋友岑勋曾多次应邀到嵩山的友 人元丹丘家做客，三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，从这一点来说呢, 这首诗就是一篇喝酒发

19、牢骚的诗，那么为什么这样一篇喝酒发牢骚的 诗能流传千古呢？明确：通看全诗，本诗紧紧围绕着一个酒字，感情跌宕起伏, 悲伤一欢乐一愤激一狂放，而这所有的情感又都是基于一个什么字？明确：愁我们学过李清照的声声慢，这次第怎一个愁字了得。李清照 把国仇家恨、漂泊之哀融为一体。她的愁自然而然的能流传千古。而李白这个愁仅仅是酒后发牢骚吗？（不是）仅仅是他一个人的愁吗？不是。与尔同销万古愁万古什么意思？（古往今来）那么，古往今来像李白这样的人是个体的还是比较有共性的？共性的，特别是在封建社会的那个年代怀才不遇，壮志未酬I ,青 春易逝，人生苦短，这是古往今来许多有理想、不麻木的人共同的愁 绪。因此，李白笔下的

20、愁，不再是发泄个人情感，而是站在历史的高 度，替从古至今众多怀有梦想的追梦者抒发的共同的愁绪，李白的这 种愁苦把悲、欢、愤、狂融为一体，这的的确确是“万古愁，跨越 了时间与空间。愁若止于一身，那是毫无意义的。用历史的眼光看，“抱利器而 无所施的贤能之士古代有，今日有，则将来一定还有一这样的愁 情唯万古愁”一语才能表现愁的深广。9、我们从李白的诗句中可以看出来，他的思想里既有积极入世的 一面，又有消极避世的一面。明确：李白自幼接受儒释道各家教育，使李白的思想具有很强的 复杂性。10、李白的诗不仅在当时就非常有名，而且后代对他的评价也非 常之高。展示一下他人对李白的评价。饮中八仙歌杜甫李白斗酒诗百

21、篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。贺知章：子，谪仙人也。酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口 一吐就是半个盛唐。-余光中寻李白李白生在唐代，幸矣；唐代拥有李白，甚幸矣。用余光中的寻 李白作为这次对唐代与李白的激情巡礼的结语是再合适不过了。、课堂总结全诗紧紧围绕一个酒字，感情跌宕起伏：悲伤一欢乐一 愤激狂放，而这所有的情感又都是基于一个愁”字，作者因愁 而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放 失态。将进酒优质课教学设计篇5知识与能力目标1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法过程与方法目标在读、赏、品、悟过程

22、中培养学生审美能力和审美趣味。情感态度和价值观目标 学习李白乐观思想并感受其人格魅力。1、2、3、4、教学重点吟诵，赏析。把握诗人情感变化线索。品味比兴、夸张等艺术手法。感受李白人格魅力。教学难点把握诗人情感变化线索。教学过程一、激情导入：诗仙、酒中仙李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣 是酒中仙。（杜甫饮中八仙哥）二、读一读自由读齐读朗诵学生评价、老师指导听名家配乐朗诵三、赏一赏，自主探究理解赏析诗句1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白 发朝如青丝暮成雪。水人生 比兴、夸张感情：悲2、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”表达哪种感情，为什 么？（联系文本

23、中诗句回答）A、沉沦消极，及时行乐B、怀才不遇，积极用事3、有人认为钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。就是李白 “赐金放还后的人生追求。你同意么？为什么？（1）、为什么作者会产生这种想法？因为古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名寂寞：o 皆：O（2）、这表达了作者一种什么样的感情？a、蔑视权贵b、消极避世，麻醉自己c、不平，愤恨。4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故？（讨论探究）（一）大家先听录音，听的过程中注意体会诗歌中的：节奏变化，韵律变化以及情感变化并在课本上作适当的标记（二）1学生自己读2遍（大声读、旁若无人的读）;2齐读（三）请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是 一个什么样

24、的形象？激动的（找出对应诗句）豪放的（找出对应诗句）悲壮的（找出对应诗句）自信的（找出对应诗句）愤慨的（找出对应诗句）狂放的（找出对应诗句）愁苦的（找出对应诗句）君不见，黄河之水天上来”同学们，当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感到心情怎么样?激动君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝!1=1成雪”作者为什么从江水想到了人生?这一句中有一个字明确的表达了作者的感情，那就是一悲古人 有一个词评说的好一悲而不伤，悲而愈壮人生得意须尽欢，莫使金樽空对月天生我材必有用，千金散尽 还复来，烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯读完这一句，我们会发现作者用其中两个字明确的表达了他的感 情：欢和乐在这里有一种心态让诗人

25、感到欢乐这种心态是一 一自信哪一句？天生我材必有用，千金散尽还复来这就是本诗的第一次感情变化，由原来的悲壮转成了欢快岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停他不仅自己喝，还劝他的朋友喝这里也就点明了 将进酒的这 个题目的意思，劝酒歌另外，同学们感受一下，在这里作者连续用了 四个三字句，那么这四个三字句起到了什么作用呢?这就是诗歌中 的第二次感情变化：由欢快转为狂放与君歌一曲，请君为我倾耳听钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉四、品一品：解读艺术手法比兴夸张 小结：浪漫风格、豪迈气概（正如一头受伤的雄狮的悲吼）五、悟一悟：课堂总结：回顾全篇，授之以渔诗仙酒仙读、赏、品、悟 六、作业布置:1s有感情朗诵将进酒2、联系学

26、过的李白诗歌，走进李白，以我心中的李白”为题, 写一篇200字的鉴赏文章。将进酒优质课教学设计篇6一、课程分析将进酒是一支劝酒歌，大约作于李白以梁园（开封）为中心的十 载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。了督进酒 是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创 新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予 这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，领会诗的内容和艺术特色。 并要让学生明白饮酒其意不在酒，而在于书法作者的蔑视荣华的愤激 之情。二、设计理念古人有云：书读百遍其意自现，多读是学习古诗领略其旨的 好办法。范

27、读与自渎相结合也是学习古文的必经途径。新课改再三强 调学生是学习的主体，所以本次课想要再学生熟读课文的基础上，由 学生自主提问来解决以上教学目标。考虑到学生有可能找不到学习的 重点，故采用由学生发现问题，教师有目的的选择问题，然后师生共 同探究的方式来完成教学目标。三、学习目标1 .体会李白诗歌的浪漫主义风格2 .了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情3.把握全诗的感情基调，并能有感情的朗读。!1!导语设计古代许多文人墨客都喜欢饮酒赋诗，自称酒中仙的李白一生 写下了许多咏酒的诗篇。李白喝酒时尽管也有愁，但所咏的诗是极其 豪放的。看他来了！一）初步感知1、分小组朗读，在朗读的过程中体味诗人的

28、情感变化。并推选出 读的最好的同学。2、提出自己或同学在阅读中的疑难问题交给老师。（设计意图：把学生变成学习的主体，就要在课堂上让学生的思维活 跃起来.要让他们自己发现问题，解决问题.但学生的问题是多种多样的, 有时会失去重点，所以老师必须有所挑选.）二再度感知由各组所推选的同学各读一遍，老师做出点评。（设计意图：古诗的学习一定要建立在反复朗读的基础上，书读百遍 其意自现.老师也应有意识的培养学生的朗读兴趣，从而提高朗读能力.）三老师把挑选的问题投影出来，师生共同讨论：问题大致如下：1、诗文的前两句在本文中有什麽作用？（设计意图：本文开头两句奠定了全诗的感情基调，要读懂此诗, 必要先体味这两句

29、在全诗中的作用。）2、文章的感情基调是什麽？（设计意图:只有很好的把握了本文的感情基调，才能对全诗做深入的理解。体味李白在狂傲，放荡不羁，狂喝豪饮下那颗愁苦的心。做 到知人论世。）3、诗的主旨句是什麽，如何理解呢?（设计意图:通过这一题的设置，要学生了解李白写此诗的目的，他 要表抒的情怀。一定要学生明白品诗要知人论世，方能知其中真滋 味。）五、课后拓展训练杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：痛饮狂歌空度日，飞扬跋 扈为谁雄。你对李白的痛饮狂歌有什么看法，写一段文字表述 出来。将进酒优质课教学设计篇7一、学习目标1、通过师生共同探究，体味本诗颇具特色的起兴和夸张手法的运 用，领会李白淋漓畅快的浪漫主

30、义诗风。2、通过诵读，理清本诗丰富充沛的情感脉络，理解李白貌似消极 行乐、狂放不羁实则渴望用世而又不得的悲愤之情。3、能够熟练背诵全诗。二、教学方法诵读法、讨论法、探究法三、教学手段PPt四、教学课时1课时五、教学过程（-）情境导入由杜甫饮中八仙歌中李白形象导入到本诗。（二）解题将进酒原是汉乐府曲名，意思是劝酒歌。将有请、希 望”的意思，与诗经卫风氓中的“将子无怒，秋以为期中的 将音义相同。这首诗以饮酒为题材，表现了诗人在极度压抑中的 愤懑和狂放。（三）简介写作背景将进酒大约作于天宝十一年（752 ）,距诗人被唐玄宗赐金 放还已达八年之久，这个时期的李白内心极度苦闷。那一年，李白 与岑勋在嵩山

31、友人元丹丘家做客，朋友相聚，自然少不了设宴饮酒，酒到畅快之时，李白对酒放歌，唱了一首千古名曲将进酒。（四）诵读感知李白当时唱歌的音乐曲调，今天已经不得而知，我们就不唱了， 我们通过吟诵朗读来感受一把诗人的情怀。学生朗读，教师作必要指导，全班同学再齐读。（五）文本解读1、李白劝友人怎么喝酒？明确：乃狂饮。2、李白为什么劝友人如此狂饮？明确：为了尽欢、留名和销愁，其中销愁乃最根本的原因。3、李白万古愁”从何而来？明确：有对年华流逝的感慨，对人生坎坷的悲叹，对有志难酬的 郁闷，对丑恶现实的憎恶。4、概括诗中抒情主人公李白的形象特征。明确：狂放不羁，任性率真，执着追求。（六）结束语笔落惊风雨，诗成泣鬼

32、神，这是杜甫对好朋友李白诗歌的总 体评价，这个评价用在将进酒这首诗上自然是非常恰当。李白的 诗歌因为诗人内在情感的充沛，风格手法的多变，诗人抒情主人公形 象突出而名垂千古，具有震动古今的气势和力量。最后全班同学再来 齐读一遍结束。（七）布置作业结合读过的李白诗歌，试以李白诗歌中的饮者形象为题写一 篇小论文，字数800字左右。将进酒优质课教学设计篇8标可定为:1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。2才巴握作者形象，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情 感。3.探究诗歌的热情，体会诗歌的浪漫主义色彩，走近诗人李白。重难点：1 .诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。2才巴握作者形象，理解李白貌似消极行乐实

33、则渴望入世的复杂情教学过程：一、导入新课酒是上天赐给人类的一种神奇液体，“天若不爰酒，酒星不在天。 地若不爱酒，地应无酒泉。天地既爰酒，爱酒不愧天；酒也是一种 文化和历史的载体，品酒，犹如品味一段醇厚的历史风云，亲历一段 浩瀚的文化旅程余光中这样形容李白酒入豪肠，七分酿成了月光, 余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐，杜甫在饮中八 仙歌中这样写道：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来 不上船，自称臣是酒中仙。“那么，李白是如何使他的酒和他的诗完 美地结合在一起的呢？将进酒也许可以为我们解答一二。今天我 们就来学习一首李白的佳作：将进酒。二、了解背景。用多媒体课件展示以下相关知识：将进

34、酒是乐府旧题，多以饮酒放歌为内容。李白这首诗虽用 了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对现实的批判结合 起来。唐玄宗天宝三年（公元744年），诗人被排挤出长安后，又重新 踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年, 距诗人离开长安已达八年之久。当时唐玄宗耽于女色，将政事交给奸 相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，社会腐败到了无以复加的地步。 诗人对此极为不满，但他又无力改变这种状况。当时，他跟好朋友岑 勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家。三个好朋友登高饮酒，诗人 借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气。三、读出诗韵2 .自由读，读准字音，读准节奏，体会诗歌的韵律美。3 .指名

35、读，教师进行指导示范。4 .听朗读录音，把握诗歌的情感基调。四、品出诗情(1)君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜 悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来？ 它滚滚东去，奔向大海，永远不会回还。你难道没有看见，在高堂之 上对着明镜，深沉悲叹那一头白发？早晨还是满头青丝，傍晚却变得 如雪一般。天上来：这是一种浪漫主义写法，极言黄河源头之高远。极写人 生短暂，要及时行乐。作品起笔即感叹时光流逝，一去不复返，人很 快就会由年轻变为衰老。可诗人却以黄河之水一泻万里的流势形象来比喻，使人感到其奔腾咆哮之气势，给人一种

36、奔放豪迈的感受。而悲 更加形象鲜明。因时光流失快，人生也是瞬息，所以不要辜负良辰美 景，有兴致的时候应该及时饮酒尽情行乐。叹人生之短暂，则以满头青丝暮成雪这形象来生动表现。显得(2 )天生我材必有用，千金散尽还复来。这句笔锋一转，天生我材必有用，千金散尽还复来。”这虽然 是诗人的自我安慰之词，但不难看出，诗人一方面并不甘心就在这种 及时行乐中虚度自己短暂的一生，他相信，将来一定会有所作为。及 时行乐，只不过是为了解脱有志不得施展的苦闷与忧愁。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子、丹丘生，将进酒， 杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉 不愿醒。古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留

37、其名。烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，我们真应该干他三百杯。岑 夫子，丹丘生，请快快喝酒，不要停。我为你唱一首歌，请你们侧耳 为我细细听。在钟鼓齐鸣中享受丰美食物的豪华生活并不值得珍贵， 但愿永远沉醉不愿清醒。自古以来那些圣贤无不感到孤独寂寞，唯有 寄情美酒的人才能留下美名。写痛饮狂歌，但又表现出不慕功名富贵，愤世嫉俗的精神。烹 羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯，描绘的是痛饮，充满的是豪气。 且为乐，即暂且以酒作乐，表明诗人决意要把忧愁和烦恼暂且放下，勉强为乐，由此可见，豪饮之中蕴含着极大的忧愤。“岑夫 子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。前 一句是提醒朋友快快尽情干杯，后一句

38、是提示朋友倾听我的激愤之言。 什么样的激愤之言呢？钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣 贤皆寂寞，惟有饮者留其名。前一句表现出诗人不慕富贵，藐视功 名利禄；后一句将“古来圣贤与饮者做比，进一步否定了功名 与富贵，在痛饮狂歌之中表现出一种“浮云富贵，粪土王侯”的气概。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取 对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。陈王曹植过去曾在平乐观大摆酒宴，即使一斗酒价值十千也在所 不惜，恣意畅饮。主人啊，你为什么说钱已经不多，快快去买酒来让 我们一起喝个够。牵来名贵的五花马，取出价钱昂贵的千金裘，统统 用来换美酒，让我们共同来消散这千年万

39、载也消散不尽的愁情。写要以尽情饮酒来消散心中的忧愁，同时又表现了在黑暗现实中 的苦闷。”陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑 一句中，诗人以曹植 受其兄曹丕排挤迫害而抑郁不得志自况。曹植当年为了排解心中不快 能不惜美酒昂贵，自己为什么要怕花钱呢？只官尽情地痛饮吧！这里 一个何为，一个径须，充分表现了诗人不惜一切只须痛饮的 情景。这不惜一切痛饮，更加突出了诗人心中无可排解的愁苦。在 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁一句里，诗 人不惜一切代价买酒痛饮的情状与气概，更能看出其心中愁苦至极。 诗人以一个愁字结束全篇，更加有力地突现了作品的主题。总结：1 .从这首诗中，你读出了一个怎样的李白？说

40、出你的依据。（引 导学生把握作者情感的变化）明确：悲伤的李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（怀才不遇）（美酒盛宴）（美酒盛宴）（人生短暂）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。自信的李白天生我材必有用,千金散尽还复来。快乐的李白人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 豪放的李白烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。愤激的李白一钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆 寂寞（怀才不遇）惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢 谑。狂放的李白一主人何为言少钱，径须沽取对君酌。（反客为主 劝酒）五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。通过分析我们发现，这首诗是以作者情感的变化为线索的：悲伤 -快乐愤激狂放

41、，全诗的主基调是愤激。学生齐读这首诗，注意读出情感。2 .在这首诗中，李白到底有哪些愁呢？请同学们再读诗歌，从具体诗句中说出你体悟到的是何种愁情？并说说你的理由。（注意联系 李白写作这首诗的年龄、生活背景、人生遭遇以及人生理想）明确：人生短暂之愁；怀才不遇之愁；圣贤寂寞之愁。3 .好友相聚，本来是人生快事，宴逢知己，应把酒言欢，李白却为何有违常情，不喜反愁呢?李白于公元744年，赐金放还,离开长安。本诗写于公元752年, 已距流放当时8年之久，本来梦想未灭，只是且放白鹿青崖间， 李白相信自己总有一天还会长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的, 但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离

42、自己愈 来愈远了，却无可奈何，怎么不愁思满怀呢？全诗围绕一个愁字展开，作者因愁而悲叹人生短暂，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激壮志难酬、圣贤寂寞，也因愁而癫狂失态，真是怎一个愁字了得。齐读全诗。五.悟出诗味李白是伟大的浪漫主义诗人，这首诗也充分体现了丰富的浪漫主 义色彩。哪些诗句对此有所体现？（重在引导学生体会诗歌中运用的 手法：夸张、比喻、起兴等）将进酒优质课教学设计篇9教学目标：1、把握诗歌的感情基调，理清诗歌情感变化线索，理解其思想感 情的复杂性（貌似消极行乐实则渴望用世）。2、探究诗人狂放性格的由来，体味本诗体现的浪漫主义风格。教学重点、难点： 体味诗人跌宕起伏的感情；探究诗人狂放性格的

43、由来。教学过程（-）导入新课请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。（酒）酒是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。他 们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒来排遣愁绪，饮酣而 笔底奔腾。无数名句佳篇都与海湎美酒相互辉映。杜甫在饮中八仙 歌中说：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。”在不见还用敏捷诗干首，飘零酒一杯来 概括他的一生。现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗将进酒。（朗诵全诗）（二）简介背景我们在学习梦游天姥吟留别的时候知道，唐玄宗天宝三年 （744）,诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅 途。将进酒这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（

44、752 ）。距诗人离 开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位 友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。（三）解题将进酒原是汉乐府的曲名。将,读qiang ,请愿的 意思。将进酒意即劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这 首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。（四）整体感知李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒 和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许 多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。但是，李白的 狂歌痛饮毕竟是一种消极行为，这是他的傲世态度和豪放不羁的个性 使然，是无法改变的。杜甫在结识他之初就看

45、出了这一点，曾试图说 服他，写道：痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？ （赠李白） 杜甫这个批评是正确的，但我们也不可忽视李白的饮酒诗中仍包含着 积极的内容。给学生五分钟朗诵全文（先自由读，再1齐读），要求其注意作 者的感情变化（读后点评）。（五）鉴赏要点1、三种主要情感（1）显示了诗人对未来充满无限的信心：天生我材必有用，千金 散尽还复来。（2）流露出人生苦短，及时行乐之意：人生得意须尽欢，莫使金 樽空对月。（3）表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气：钟鼓馔玉不 足贵，但愿长醉不复醒。2、感情上大起大落这首诗中，诗人感情的发展变化极快，可分四个层次：开头四句写悲壮之情。（诗人一落笔就写黄河景

46、象）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（作者似乎一下子就 把读者指引到波涛汹涌的黄河岸边，观赏水从天来，东流入海的壮观 景象。）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（这两句极言人生短 促。）开头四句运用夸张的修辞有慷慨生悲之意，这是非同寻常的。之前，诗人写黄河，颇能显示它的宏伟气魄和浩大声势，如黄 河如丝天际来洪波奔流射东海（西岳云台歌送丹丘子）， 黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”（公无渡河）等，其基调 是壮；这次则不同一诗人仿佛站在高山之巅，顷刻间就着遍了它的 万里流程，因有“不复回之叹，尽管也写出了黄河的气魄之大，其 基调却是悲。由此联想人生，诗人头脑中便出现了这样一幅图景：高 堂之上，人们对镜自视，两鬓斑斑，真是