统编五年级上册第七单元《月迹》教学设计.docx
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1、统编五年级上册第七单元月迹教学设计教学 内容五年级上册第七单元月迹教学目标1 .认识“悄、累”等8个生字,读准多音字“悄、累”。2 .默读课文,能说出月亮的足迹出现在哪里。3 .划出自己喜欢的有趣的词句,体会作者细腻的感受和动人的描写,再有 感情地朗读。教学重 难点重点:1 .认识“悄、累”等8个生字,读准多音字“悄、累”。2 .默读课文,能说出月亮的足迹出现在哪里。难点:体公作者细腻的感受和动人的描写。教学 课时建议本课建议教学1课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一:揭示课 题,导入 新课1 .师:同学们,在这一单元中, 我们初步感受了作者对景物 的静态描写和动态描写。
2、如 23课中,我们既欣赏到了大 榕树枝繁叶茂的静态美,也看 到了群鸟快乐生活的动态美。 这节课让我们走进本单元最 后一篇课文月迹,继续感 受这种生动的描写。板书课题。2 .师:你是如何埋解“月迹” 的呢?预设:“迹”是指“足迹、印 迹”。“月迹”就是指“月亮 的足迹、印迹”。学生交流对“月迹”的 理解。勾连前面课 文,回顾单元语 文要素,明确教 学目标。依题质疑, 梳理问题,留作 初读课文时,学 生自主解决。环节一: 初读课 文,梳理 内容1 .请同学们用自己喜欢的方 式朗读课文,读准字音,把课 文读通、读顺。2 .汇报交流自读情况,解决 生字词。教师出示生字、词语:(齐读) 适时强调读音,“
3、袅、瓷、嫉” 可借助形声字的特点读准字 音。3 .指导学生读准多音字“悄、 累”,可以通过组词进行区分 读音。4 .整体感知。(1)明确学习要求。(2)文章围绕着月迹主要写 了哪件事情?预设:中秋月夜,孩子们在庭 院中、小河里寻找月迹。(3)孩子们在哪儿寻到了月 迹?(竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡 萄叶儿上、瓷花盆上) 引导归纳总结:出现在竹窗帘 儿和穿衣镜上的月影是孩子 们在堂屋里看到的,葡萄叶 儿、瓷花盆儿、锹刃儿上的月 影是孩子们在院子里找到的, 眼睛里、天空上的月亮是孩子 们在小河边发现的。所以月亮 的足迹可以概括为“中堂 院中一一河边”。(4)小结:纵观全文中,“中堂一一院中一一河边”是
4、 孩子们寻月的足迹。也是作者 写作的顺序。自由读课文,读准本课 生词。学生自读课文前的“学 习提示”,默读课文, 边读边圈画,总结归纳。小组讨论,全班交流。学生总结归纳。遵循学生的 认知规律,体现 由浅入深的学习 进程,初步感知 文章内容,梳理 本文所写的场 景,为下面的学 习打好基础。1.思考:作者是怎么写出月明确要求,独立阅读,亮升起来了的?你有什么感小组讨论。受?出示要求:把握学生交(1)画一画:圈画出课文中流的要点,引导你觉得有趣的词语或句子。学生从不同角度(2)写一写:把读后的感受解读文本,鼓励写在句子旁边。多元理解。(3)读一读:试着有感情地朗读句子,读出自己的感受。2.全班交流,
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- 月迹 统编 年级 上册 第七 单元 教学 设计
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