汉语拼音4《d t n l》（大单元教学设计） 一年级语文上册（统编版）.docx

《汉语拼音4《d t n l》（大单元教学设计） 一年级语文上册（统编版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉语拼音4《d t n l》（大单元教学设计） 一年级语文上册（统编版）.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题4 d t n 1部编版一年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读d、t、n、1和单韵母a、o、e、i、u、ii组成的音节，初步掌握两 拼音节的拼读方法。3 .借助拼音，正确认读并能够自己用拼音拼读“马路、泥土”2个词语，会认 “马” “土” “不”三个生字。4 .借助拼音正确朗读儿歌轻轻跳，读准确、读流利。5 .在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉 语拼音的乐趣。学习重难点1 .声母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节。2 .正确区分n、1的发音，会拼读n、1与韵母组成的

2、音节。3 .初步学会朗读音节句，懂得词语连读，认读生字词并能在一定的语境中使用。学情分析游戏是孩子们快乐求知的源泉。要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无 趣为有趣。激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式，调动学生学习拼音 的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱 满热情。在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动 多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合， 在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一创设情景，复习导入（设计意图：通过创设摘苹果的情境，检查复习所学内容，

3、从课堂一开始，学生沉浸在愉快和谐的气 氛中，激发学生学习拼音的兴趣，提高课堂收获。）1 .（出示课件）开展摘红果子游戏。课件显示一课大树，树上结满了带着拼音的红果子，分别是着6 个单韵母苹果和6个声母。提示学生细心观察：这些红果子上分别带着什么拼音字母，试着轻声读一读。2 .请学生开小火车大声朗读红果子里的单韵母和声母。根据学生回答，点击大树上的红果子，装进树下的两个篮子，让学生思考这样分的原因。3 .复习学过的两拼音节bd pa ba ma mu bu mb等。4 、打开课本，复习学过的字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。学习任务二5 文结合，学习声母d、t、n、1（设计意图：巧妙地运用“情境

4、图”和“顺口溜:当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事 物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。）1 .（出示课件）学生用心观察图片，思考舞台上都有谁，他们在做什么。艺术节上，“n”形拱门红红的，高高的，十分引人注目舞蹈演员小红举着一把伞柄为“t”形的伞, 似一只白天鹅在舞台上翩翩起舞。架子鼓手举着“1”形鼓棒，“咚咚咚”地敲着“d”形的大鼓，敲出欢 快的鼓点。2 .用心观察，找出4个声母。3 .学习声母dtnlo（1）认读识记教学dtnl的发音，记清外形。d：大鼓鼓槌ddd发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让后突然离开，突出微弱气流。t： 一个伞把ttt发音指导：发音方法和d基

5、本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。n： 一个门洞nnn发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。1: 一根小棒111发音指导：舌尖轻抵上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。d、t n、1发音对比。把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时; 手掌感觉不到气流冲出；发t时丁有较强的气流冲出。 发n时，气流从鼻腔出来；发1时，气流从舌头两边出来。（2）教师示范发音，学生跟读。学生领读，齐读，教师正音。（3）形近声母辨析不同。（出示课件）辨析d和b：左下半圆ddd 右下半圆b b b辨析t和f： 一只伞柄ttt 一根拐杖f f f辨析n和m： 一个门洞nnn 两个门洞m m

6、 m辨析1和i： 一根小棍111 一根蜡烛i i i（4）（出示课件）结合生活识记：出示课件中的图片，学生联系生活实际，学生生活中的“d tn 1”,帮助记忆。学习任务三学习书写，拼读音节（设计意图：书写是课堂的教学重点，教师范写后让学生练习书写声母，指导很重要。音节拼读也是 学生的基本功，多种形式拼读，初步培养学生的语感。）1 .学习书写（1）教师范写，学生书空。书写提示：d占中格和上格，两笔写成。先写左半圆，再写竖。左下半圆要写饱满，第二笔竖从第一线下方略低 的位置起笔，不能碰到第一条线。t占中格和上格，两笔写成。先写竖右弯，占上中格，再在中个靠近第二线的地方写一短横。书写时要 注意横比较

7、短，写在比第二条线略低的位置上。n占中格，两笔写成。先写一竖，再写左弯竖。要注意占满格。1占上格和中格，一笔写成。竖从第一线下方略低的位置起笔。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的 位置上。（2）学生先描红在学习书写，教师巡视个体指导。适时评价。2 .联系拼读（出示课件）学生开火车拼读音节，教师正音。a-*ta et e i-t i u-t uu-mu u 一 nudnd e-*ne T-*nT学习任务四学习生字，朗读儿歌（设计意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。）1 .（出示课件）教师引导学生用心观察图片或课本插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。2 .根据学生回答，教师出示相应词语。ma lunl tu马路泥土3 .（出示课件）借助图片和拼音音节学习生字”马、土、不”，学生借助拼音读准字音。4 .借助拼音朗读儿歌轻轻跳。5 .朗读指导，读好停顿，重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。 小兔小兔/轻轻跳，小狗小狗/慢慢跑。要是踩疼/小青草，我就不跟/你们好。教师总结：这节课，我们学习了四个声母d、t、n、1以及和他们相关的两拼音节。我们能够借助拼音认读词语和儿歌，还学会了生字。板书：4 d t n 1d t n Ititnd丹