统编五年级上册《松鼠》第一课时教学设计.docx

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1、五年级上册松鼠第一课时教学设计【教材分析】本文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学 小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达 方法、语言风格等方面与太阳一课有很大不同。文章侧重于介绍松鼠的 外貌、性格和行动，采用比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物，语言 生动传神，极具文学色彩。因此，教师应多引导学生去朗读课文，在朗读中 了解松鼠的特点，在朗读中体会文章的语言特色。此外，通过本课的学习， 要呼唤我们人类去关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护 动物的热情。【学情分析】通过第二学段的学习，学生已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、

2、了解课文内容、概括部分主要意思的能力；也具有较强的提取，整合语言文字 信息回答问题、完成任务的能力，这些是落实这一课课后练习的有利条件， 可比较放手进行学习训练。学生通过课文太阳的学习，已经了解了说明 性文章一些基本的写法一一列数字、举例子、作比较，运用平实的语言进行 介绍说明。而松鼠一课要学习了解的是抓特点进行具体细致描写的方法， 运用形象化的语言介绍说明。在课前，我利用微信小管家给学生布置了预习 单，几道简单的选择题，了解学生对课文的预习情况。方便我在上课时的补 缺补漏。【教学目标】1 .自主识字与重点指导相结合，认识本课“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字，会写“松鼠

3、、乖巧”等13个词语。正确读写重点 词语。2 .初读课文，引导学生通过总结段意，感知课文内容。3 .通过品读课文，了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记 录，能以表格或者思维导图的方式呈现。【教学重点】自主识字与重点指导相结合，认识本课“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、 秀、玲”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。正确读写重点词语。【教学难点】了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。【教学准备】1 .预习提纲：完成课时预习卡。2 .准备资料：多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1 .教师出示一些动物（包括松鼠）的图片或视频，引导学生关注周围的 动

4、物。导语：同学们，在我们的周围有许多动物。有的同学家中养了一些动物， 从电视中、在动物园里，我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的 动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？（温顺的猫、活泼 可爱的小狗、蹦蹦跳跳的小兔子、憨态可掬的大熊猫、任劳任怨的老黄牛）是的，动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物，与动物和谐 相处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写一篇介绍某类动物的说 明文，你该如何观察？又该从哪些方面去介绍呢？带着这些问题，我们来学 习一篇介绍动物的说明文一一松鼠。2 .板书课题，齐读课题。（提示“鼠”字的写法）明确：以说明对象为题，直截了当地揭示了文章的主要内容

5、，更容易引起学生的学习兴趣。设计意图：播放动物的图片、视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括 对喜欢的动物的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱 之情。二、初读课文，检测预习L简要介绍作者。布封（17071788）18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，历时40 年终于写成了 36册的巨著自然史。其中关于动物活动形态的描绘尤其富 于艺术性，达尔文称他是“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。3 .教师出示松鼠特写图片及知识卡片，补充介绍松鼠的相关知识。（教 师出示课件。）指名朗读。松鼠是脊椎动物，属哺乳纲啮齿目松鼠科。它是 小型兽类，体重300-400克，体长20

6、-28厘米。尾蓬松，长15-24厘米，超 过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰松鼠”，也有 暗褐色或赤褐色的。腹面白色。生活在山区、树林间，用树叶、草苔筑巢， 或利用鸦、鹊的废巢。松鼠喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。4 .学生先自由朗读课文，圈画出自己不理解的地方，再采取比较阅读的 方法初步感受本文与太阳一文在语言特点上的差异。（太阳是一篇 科普性说明文，语言平实，通俗易懂；松鼠是一篇文艺性说明文，语言 活泼，描述生动。）设计意图：通过出示知识卡片内容，可以鼓励学生课外搜集更多有关松 鼠的知识，以激发学生自主积累知识的兴趣，培养学生搜集资料的能力。5 .教师检测学生

7、字词预习情况。（1）教师出示带拼音的生字卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记 生字。（2）分组交流，理解词义。同桌之间交流在朗读中圈画出来的不理解的 词语，若小组交流后仍不理解，可以在全班交流讨论。预设：本文是一篇语言优美的说明文，文中既有一些较难理解的名词， 如“榛子、帽缨、四足兽、苔葬”等；也有一些较难理解的形容词，如“驯 良、矫健、玲珑、机警、警觉、敏捷、坚实”等。在解决这些难以理解的词 语时，学生可以结合初读课文时获取的信息，联系上下文和借助工具书来读 准字音、弄清词义，然后通过和同学交流来进一步理解、运用这些词语，最 后在理解词义的基础上自主进行积累。（3）指导书写“歇、窝、勉、梳

8、”。A.引导学生交流字词的学习方法，如可通过形近字辨析的方法学习“歇”，利用形声字的特点识记“窝”和“勉”。B.指导观察。C.教师范写，学生练写。设计意图：识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要, 渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。三、再读课文，整体感知1 .带着问题默读课文，完成学习任务。认真思考课文是从哪些方面来介绍松鼠的？勾画出相关语句。把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来，完成导学单。2 .学生交流阅读收获。预设：学生四人一组交流感受，教师巡视课堂，适时解答疑问。教师引导：课文是从哪几个方面来描写松鼠的？（可以概括每自然段的段意，把握内容。）你是抓住了那

9、些关键信息体会这几个方面的特点的？（注 意抓住关键词。）学生交流后明确（教师适时板书）：第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯 良，很讨人喜欢；接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范树上（不侵犯人类）、活动规律白天休息，夜晚（不骚扰人类）这两个方面着重介绍了其性格特征一一驯良。第3自然段侧重写了松鼠的行为特征一一乖巧。从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;从储备食物过冬来表现它的聪明；从蹦跳的动作来表现它的轻快。第4自然段列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点 等方面来表现它的聪明、勤快

10、，进一步突出了它的乖巧。第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢洁净的特点（其 他习性）。3 .把握课文内容要点。刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，知 道了课文主要写了松鼠的外形特征、性格特征（生活范围和生活规律）、行 为特征、搭窝和其他习性等内容。设计意图：引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个 环节的教学作铺垫。4 .同学们是通过什么方法快速梳理出来的呢？小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要 整合形成答案。5 .分段梳理：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现， 让人一目了然。课件出示：松鼠相关信息外形特

11、点活动范围和生活规律行为特占7、搭窝其他习性(1)合作梳理第一自然段：请同学们再次默读课文第一自然段，将描写松鼠外形的漂亮的关键词句勾画下来。(2)师生共同提炼完成(课件出示) (3)小组合作梳理：默读课文25自然段，独立完成信息梳理。(4)汇报交流。课件出示:松鼠相关信息外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。活动范围和生活规律经常在高处活动；白天休息，晚上活动。行为特点警觉，动作敏捷；秋天储藏冬天的食物。搭窝搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝很有技巧，窝口朝上，并且有一个圆锥形的盖。其他习性通常一胎生三四个；小松鼠过了冬会

12、换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。设计意图：课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。本课因松鼠的信息较多且分散，教学时引导学生抓住关键词句,先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结方法，随后让小组合作，运用方法梳理其他自然段的松鼠信息，通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。四、课堂回顾，交流收获1 .引导学生观察思考：作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特 点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？2 .师生共同总结归纳：(1)要抓住事物的主要特点。(2)同一方面的内容，放到一个自然段里，使条理清晰。(3)从多个方面去介绍。要将一种事物介绍清楚，仅从一个方面介绍, 就会像“盲人摸象” 一样，所以应从多个方面去介绍。3 .教师总结：本单元“交流平台”中有这样一句话：“说明性文章通常 抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。”本课正体现 了这一点。那么，作者是如何把这些特点介绍得既清楚又生动的呢？我们下 节课接着研究。设计意图：课文如何将松鼠介绍得有序、清楚，值得我们借鉴与学习。 及时总结归纳方法，为下节课的学习做好铺垫。【板书设计】17.松鼠外形特征性格特征(生活范围和生活规律)行为特征搭窝其他习性