统编版三年级下册第八单元《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计.docx

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1、统编版三年级下册第八单元慢性子裁缝和急性子顾客第二课时教学设计 教材内容：慢性子裁缝和急性子顾客是统编版三年级下册第八单元的第一篇课文， 是一篇精读课文。故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢 的裁缝让他到明年冬天来取。急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成 秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。每一次要求，裁缝都欣 然答应。可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。这个故事讽 刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都应该引起学生 思考。教学目标：1 .巩固衬衫、负责、手艺”等词语，积累衣字旁的字。2 .分角色有感情地朗读，抓住关键

2、词句体会人物的性格特点。3 .了解故事的内容，复述故事。教学重点：1分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。2.了解故事的内容，复述故事。教学难点：感知故事的趣味性，抓住关键词句体会人物的个性特点，激发想象的兴趣， 会复述故事。教学过程:一、故事导入，检查预学。1 .小老师讲述小猴慢慢，借助故事内容导入新课。小岩婶站济台”之课的美文分享小猴慢慢在一片美丽的森林里，住着一个小猴叫慢慢，他有一帮非常 要好的朋友。时间过得很快，转眼间就是小兔的生日了，作为小兔最好的 朋友，小猴慢慢正在盘算送什么礼物才好呢?可是，时间一天一天 地过去，礼物还是没有选定，小猴心里总是想：明天再买啦。小兔的生

3、日会热闹非凡，三五成群的朋友，有的在聊天，有的 在相互问候，他们的脸上都笑开了花。只有小猴满面愁容，原来他 没有买到送给好朋友的礼物，小兔最爱吃的萝卜饼干己经售空。 他的好朋友小兔安慰他:“没事，你能来，我就很开心。”可是小猴 心里还是很惭愧。2 .预习汇报：默读课文,完成表格急性子顾客一共去了几次裁缝店， 每次分别提出了怎样的要求？面对急性子顾客的要求，裁缝是怎么应对的？默读课文，完成表格：急性子顾客一共去了几次裁缝店，每次分别提出了怎 样的要求？面对急性子顾客的要求，裁缝是怎么应对的？时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应r第一天做件棉袄明年冬天，能交货第二天改成夹袄为您服务，没得说第三天又

4、过了一天改成衬衫改成长袖好办得很，没问题 不用接袖，没裁料3 .生字学习：衬”衫，拓展衣字旁的字和示字旁做以区分。二、借助表格，初次复述1 .提出本节课目标：复述故事。链接交流平台内容:读读交流平台，你发现 了哪些复述的方法?用自己的话。借助表格，示意图等进行复述。语文园地I交流平台I通过这个单元的学习，我知道了梵述故事不 是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内4， 容，这样就能按顺序冗述，重要情节也不会遗漏。*否 以后，我也要用这些方法发述故事,2 .借助表格，尝试复述故事：按顺序、讲完整。其余学生当小老师，评价复 述。三、探究方法，再次复述。1

5、 .探究：怎样可以复述得更精彩？重点句型：请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？顾客噌的一下子跳起来：这么慢啊！那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。顾客夹起布料就要走。顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!【设计意图：教师引导学生运用抓住重点词句和朗读对话来读出故事的趣味。 教师充分尊重学生的个性理解，鼓励学生多种形式朗读，促使学生在情感驱动下， 获得独特创新的感受，从而体会课文中蕴含的情趣。明白在复述时也可以加入趣 味元素】2 .结合表格，再次复述：讲生动（保留重点语言、动作、神态）根据表格内容，四人一组互相复述故事。（提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可 以加

6、上适当的动作来表现。）推选代表全班展示复述，师生点评。【设计意图：复述课文，提炼主题,说话训练，加深理解，升华主题,训练 语言表达能力。】四、激发想象，续编故事1 .衣服没做成，原因在哪里？2 .既然衣服没做成是因为顾客太急而裁缝太慢,那我们来一个反转，如果裁 建是急性子,顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢，这次衣服还能做 成吗？【设计意图：通过本文的学习，学生感知到想象力是语言的生长点,让学生 放飞想象的翅膀，进一步拓展学生的思维。】趣味故事会急性子裁缝和慢性子顾客不紧不慢、张弛有度五、布置作业，拓展阅读。1 .基础作业：创编故事慢性子顾客和急性子裁缝。2 .探究作业：预习语文园地八的转述句练习，尝试用转述的方式复述故事。3 .实践作业：阅读推荐文本牵着蜗牛去散步。课后巩固：1 .基础作业：创编故事慢性子顾客和急性子裁缝九2 .探究作业：预习语文园地八的转述句练习.尝试用转述的 方式复述故事。3 .实践作业：阅读推荐文本至着蜗牛去散步.板书设计25慢性子裁缝和急性子顾客急不得棉袄一夹袄一衬衫一长油