五年级上册语文教案板书（5篇）.docx

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1、五年级上册语文教案板书（优秀5篇）语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰盛老 师的教学方式，让教学时光化。优秀的语文教学课件还能充分提升同 学学习的乐观性，丰盛语文教学内容，深入语文教学的内涵。以下内 容是为您带来的5篇五班级上册语文教案板书，假如对您有一些参考 与协助，请共享给最好的伴侣。学校五班级语文教案篇一马陵之战学习目标：1、认读韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏7个生字。2、默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。3、理解课文内容，知道齐取胜的缘由。重点：默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。难点：理解课文内容，了解古代的事谋略在战争中的作用。教学办法：先学后教，当堂训练教学课

2、时：1课时教学过程一、激趣导入大家以前学过空城计这个故事，知道你诸葛亮运用空城计，巧 妙地躲过你一场灾害。其实，类似运用计谋作战的故事，在我们中国 历还有无数无数。今日我们学习的课文，又是谁巧妙地应用你什么计 二、以我的思想变化为线索，体味到儿子对父亲的爱。1、我是多么盼望得到那双路夫便鞋啊！ 一路上都想象着自己穿上路 夫便鞋的模样，可是为什么终于打算为爸爸买那双老款式的鞋呢？（同学容易回答）2、我的思想的转变，课文中是怎样一步一步来写的呢？默读课文, 边读边用笔画出我心理发生变化的语句，专心去体味。3、自主学习。4、沟通汇报。引领同学从这几个方面来讲。回最开头，我对路夫便鞋有一种怎样的情感？

3、（盼望）什么样的盼望？（迫切的）找到这句话了吗？读出来。（我虚荣的认为，要是没有 一双路夫便鞋的话，我宁愿赤着脚过这个冬天。）这个句子怎么读？ 你想强调哪个词？（同学说理由）朗读的处理各有特色，尽管你们 的处理方式不同，但是有一点是相同的，想想是什么？（体现迫切） 大家一起来读。吃我，我还是想买一双路夫便鞋。我小声回答，竭力不去看他的 鞋。引领为什么声音小了？为什么竭力不去看那双鞋？（说明我已 经有了内疚的心里，开头有点动摇了。）爸爸的鞋是什么样子的？读 一读。你在读读。一起来告知我爸爸的鞋是什么样子的？正由于爸爸 的鞋是这样的，所以我才一一声音很小，正由于爸爸的鞋是这样的, 所以我才一一竭力

4、不去看他的鞋。团这种动摇和内疚在我的心里没有存留多久，便在我来到鞋店看到了 路夫便鞋的时候而消逝得无影无踪了。接着说。（穿上它，我就可 以神气地走在校内里，成为时髦的男生了。想着这些，我心中一阵感 动。）引领：从这句话中你体味到了什么？（艳羡，欣喜）把你的感 悟读出来。情境引读；1、你最终可以穿上你迫切盼望的路夫便鞋了，穿上它一一2、多么美丽的路夫便鞋啊！穿上它一一3、你不再是那个穿着牛津鞋的傻子了，穿上它一一D、可是我的 高兴和喜悦还没有暖和我的心，就在看到看到那双老款式的鞋之后， 我的思想有发生了变化。（我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多严寒的夜晚，他双脚冰凉地 穿过城镇去给人家修车。他为了

5、全家没日没夜地工作，却从无怨言。 一时光，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。） 理解心乱如麻和暗淡无光的意思。哪个字是好象的意思、？为什么 心乱如麻？你在什么状况下会心乱如麻？说暗淡无光形容什么？ 鞋真的没有光泽吗？这个词语恰当吗？朗读指导；引读：是什么让我心乱如麻？是什么让它暗淡无光？读！看到这双老款式的鞋，我不由得想到一一读创设情境读：课件配乐夜晚，我已经进入了甜蜜的梦乡的时候，而 爸爸一一读冬天，外边刮着瑟瑟的寒风的时候，而爸爸一一读雪天， 大片大片的雪花从空中落下来的时候，爸爸一一读看到爸爸辛劳的 样子，看到爸爸疲倦的身躯，看到劳累的双眼，我一一读E、想到这 一切，

6、于是我的脑海里浮现了两幅画面：（一幅是我穿着新鞋在校内 里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。）4、角色互换，体味人物内心的冲突。这两副画面在我的眼前闪耀， 就犹如这两双鞋在我的眼前晃动。来，我就是那双路夫便鞋，你是哪 个，你是爸爸那双破烂不堪的鞋。我们三个来对对话。（共同饰演 不同的角色，目的是为了体现人物内心的冲突）问：你为什么一会儿买，一会儿不买的？最后你打算了吗？为什么 不买我了？把你的打算告知大家吧！（读）5、你觉得我是个什么样的孩子？那么爸爸又是怎样的人呢？三、读人物对话，体味爸爸的感情。1、文中对爸爸描写最多的是什么？（语言）好，我们来读对话。想 看119页的对

7、话。我们一起来演一演这段对话。这次让你们占个廉价 吧！我演儿子你演爸爸。先读读爸爸的话，谁先记住了，谁就先演。 师生对话。爸爸演的不象，前面爸爸有一个动作，（缄默了很久）再 来一组。我想问爸爸；你缄默了这么久，在想什么呢？从刚才的对话 中，你体味到了什么？（父亲对儿子的爱）你喜爱这样的爸爸吗？ 爸爸喜爱这样的儿子吗？2、还有一处对话呢。在120页。我不读了，你们自己来读。说说你 体味到了什么？四、总结解疑，练笔延长1、（配乐）正是有了这样的爸爸，儿子才学会了感恩，正是有了这 样的儿子，才让爸爸心存暖和。这就是人世间最一般的情，这就是人 世间最真挚的爱。齐读最后一个自然段。2、孩子们，假如我们把

8、这个故事改编成一部电影的，你觉得浮现最 多的镜头该是什么？闭上眼睛想。你们都是精彩的导演，虽然镜头 与一样，风格有别，但是你们的意图都是一样的。能说说吗？开头 遗留的那个问题能解决吗？（两者都有）3、把你学习这篇课文的感触用一句或者两句简短的话写下来。4、让我们学会孝敬我们的父母，学会体谅我们的父母，学会感恩。 在感恩的心这首歌曲中结束我们的语文课吧！学校五班级语文教案篇四我的长生果学习目标：团熟悉扉、瘾等12个生字。同学相互提示认清字型，读准字音。团朗读课文，掌握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语 句。课前预备：同学预习课文，碰到不理解的字词查字典。教学过程：一、谈话导入。1学生们

9、听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么 样？板书课题，并指名读课题。2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，学生们要运 用平常学到的办法自己读懂课文。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。2、提示需注重的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许， 过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是k。3、默读思量：我的，长生果“是什么？写了童年读书、作文的哪儿 件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画下来。三、细读课文，感悟体味。1、我的“长生果是什么？（书是我的长生果。）2、写了童年读书、作文的哪几件事？a,是怎样读这些书的？（板书：津津有味、如

10、醉如痴、牵肠挂肚）（1）从这样读书中，你体味到了什么？（十分喜爱书。）（2）指导朗读相关的句段。b.从作文中悟到了什么道理？读II、14自然段。理解别出心裁、呕 心沥血等词语。3、读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。4、为什么说书是我的长生果？（书像长生果一样，对我有益处。） 为什么又把书称为人类文明的长生果呢？（书是。-j-流传下来的， 我们利用读书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。）四、堆积语言，沟通感触。1、仔细读自己感触较深的句子或段落，与学生沟通体味。2、课外堆积有关读书的格言警句。学校五班级语文教案篇五一双新鞋教学目标1、学会本课生字、词语，堆积词

11、汇。2、理解课文内容，利用人物语言、动作、心理活动等体味父子之间 含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。3、能有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，利用人物语言、动作、心理活动等体味 父子之间含蓄而深挚的情感教学难点：能够理解父母的辛苦，学会体贴父母，孝顺父母，用行 动回报父母的爱。教学时数：1课时教学过程一、揭题导入1、揭示课题，板书课题一双新鞋。2、看到文题，你想到了什么？a.这是一双什么样的新鞋？b.这是谁的新鞋？c.这双新鞋背后有怎样的故事？（同学还可以绽开联想，从其他角度谈自己的主意。）过渡：是啊，这到底是一双怎样的新鞋，围绕它又发生了一段怎样 的故事呢？就让我们利用读书找到答案

12、。二、初读感悟1、请学生们用自己喜爱的方式读课文，注重读准字音，同时看看课文主要讲了一件什么事？2、同学自读课文。3、同学答主要内容。（课文主要写我为了赶时髦，向父亲要钱买一双新鞋。然而当我 看到父亲脚上那双破旧不堪的旧鞋，想到父亲工作的辛苦，终于放弃 本来的主意，为父亲买了一双新鞋。表现了我对父亲的理解与体贴， 呈现了父子间深挚的情感。）三、互动探索1、扫瞄课文，想一想文题中的一双新鞋指什么？同学回答：a.我想得到的路夫便鞋b.我为父亲买的老款式鞋2、请持两种观点的学生分离谈谈自己的主意。（在老师引领下读出各自的理解。老师指出，课题兼有二者，由二 者的关联深入理解课题）3、过渡：我是那么盼望

13、得到一双路夫便鞋，一路上都想象着自 己穿上路夫便鞋走路的模样。可是为什么终于打算为父亲买一双鞋? 4、同学容易回答。5、对于我的转变主意，课文是怎样一步步绽开的？再认真读读课 文，边读边动笔画出相关语句，专心去体味。6、同学小组研究，老师深化各组聆听、指导。提醒：利用读书，抓住表现人物动作、语言、神态、心理活动的句 子去体味，读出自己的感触。7、同学汇报。重点体味下面几句话：a就在这时，我看到了父亲露在外面的脚，他的鞋又旧又脏，左脚 的鞋底已经断裂了。b.我，我还是想买一双路夫便鞋。我小声回答，竭力不去看他的鞋。c.穿上它，我就可以神气地走在校内里，成为时髦的男生了，想着这 些，我心中一阵感动

14、。d.我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多严寒的夜晚，他双脚冰凉地 穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。 一时光，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。e.我的脑海里浮现了两幅画面：一幅是我穿着新鞋在校内里神采飞 扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。8、指导朗读。结合同学汇报举行指导。想象当初人物心理，读出不怜悯况下人物 不同的感情。如艳羡、迟疑、内疚、冲突等等。四、总结全文1、你觉得父亲和文中的我是怎样的人？2、学了课文，你有什么感触？3、回读全文，升华情感。谋，终于获得了战斗的成功呢？ 一起来学习吧。二、检查沟通，检查字词。展示：韩国、田忌、

15、怯懦、暮色、溃不成、全歼、俘虏同学认读，自主学习。强调韩、歼韵母是前鼻音，虏生母是边音。三、细读课文，感悟理解1、自读课文，理清层次。故事背景（1、2自然段）故事经过（3至6自然段）2、默读看课文，介绍梗概。引领同学说说课文主要写了一件什么事情？3、精读课文，知道什么是减灶示弱，了解它对战斗起读影响。（1）展示减灶示弱。同学边读边想：什么是减灶示弱？孙膑为什么会想到这个计策呢？（2）合作沟通。展示：魏素称剽悍，以为我怯弱，而我们正巧通过魏的轻敌思想,减灶示弱，诱敌追逐，然后伺机伏击敌人。”分析魏：素称剽悍，以为我怯弱（自豪、轻敌）我们：通过魏的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追逐，然后伺机伏击敌 人孙

16、膑这句话中，讲了几个条件可以打败敌人？那个条件可以不要?(每个条件都是须要条件，减灶示弱是关键条件)。(3)画出庞涓都心里活动都句子，说说他为什么会产生这样都感觉？(4)用导读法感悟孙膑地料事如神和庞涓地轻敌狂妄师导：庞涓第一次在追逐齐地途中，发觉一一生接：齐遗下地灶足够10万人吃饭使用，师导：庞涓心里一一生读：不免惴惴担心师导：到了其次天，庞涓却发觉一一生读：齐地灶减去了一半，师导：庞涓生读：又振奋精神，令士兵加速追逐师导：第三天，庞涓兴奋极了，由于一一生接：齐地灶只剩下供3万人用的了师导：庞涓认为一一生接：这是齐不敢迎战，纷纷逃亡所致师导：所以，庞涓自豪地说一一生接：万知道齐一向怯懦，你们

17、看，三天之中，逃窜的士兵就已经超过半数师导：庞涓再也顾不上多想，便一一生读：丢下大，率领一支轻装地骑兵，孤深化，不分日夜地穷追齐(5)既然减灶示弱法这样富有成效，为什么课文索性不以此为题，而要以马陵之战为题呢？研究后，老师点拨：孙膑按照庞涓地行速度，推断魏在日落后可到达马陵道。马陵道位 于两座大山之间，地势险要，树林茂盛。交代道路战事地地点（马陵道）、天时（日落后）、地利（地势险要， 树林茂盛）一切布置停当，夜幕降落时庞涓已率部进入马陵道。由于道路不被 遍地地树木堵塞，魏只得停下来。孙膑的运筹帷幄，料事如神魏失去主帅，顿时乱成一团，溃不成。齐乘胜进攻，全歼魏，并 俘虏了魏太子申交代了马陵之战，

18、的最后结果，进一步突出了它在援韩战斗，所 起地打算性作用。理解思量：你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物？四、总结课文，拓展延长。1、复述课文。2、拓展延长：找孙膑和庞涓地故事读读。学校五班级语文教案篇二梅花魂设计理念：发明自主学习的课堂空间，带学生走进自主探索的境界， 紧扣一个情字，绽开共性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。敬重 学生独特的情感体悟，奏响情感教学的最强音。教学目标：学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。自读探索，体味梅花顽强高洁的品行，感悟外祖父对祖国无限眷恋 的深情。培养学生的民族意识和爱国情谊。教学重点，难点：利用共性化阅读，深化感悟梅花精神和外祖父浓 厚的爱国情谊。

19、教学预备：制作多媒体课件。学生学歌唱曲红梅赞。教学时光：一课时教学过程：谈话导入扣题质疑1、学生们，说起梅花，大家一定十分认识。那么，利用以前的学习， 梅花留给你什么样的印象呢？（相机引领学生沟通咏梅的古诗，名句, 名画，歌曲等。）2、老师小结：是啊，古往今来，多少人利用画梅，唱梅，写梅来歌 颂梅花。今日，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题, 齐读。3、读了课题以后，你有没有发生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑） 初读课文整体感知1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。2、考虑：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读 课文的感触？3、检查：a展示词语：天性训斥撩乱蒙胧眷恋

20、玷污凉飕飕颇负盛名低头折节（指名读，齐读）b沟通感触。精读感悟入境入情1、再读课文，考虑：文中哪些地方最令你激动？把有关语句划出来， 多读几遍，并想想为什么？（同桌可研讨沟通）2、全班沟通：（学生自由作答，老师相机展示有关句段，在敬重每 个学生阅读感触的同时将情感体悟，朗读指导，言语表述结合起来。）A展示：读到，独在异乡为异客常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。谁能用一句话来概括这段话的内容？谁能用一个成语来概括？（板书：黯然泪下）（b）外公为什么会黯然泪下呢？（c）指名读，评议（缓慢，洪亮），齐读。而此时的我，能理解外祖父吗？男女生对照朗读下文两句人物对 话。B展示：我五岁那年，有一回

21、到书房戏耍实用细绸子渐渐抹净。（a）展示墨梅图，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体味到什 么？（板书：格外顾惜）（b）学生圈划有关重点字词沟通。（拉下脸，训斥，轻轻刮去，渐渐 抹净用红色显示）指导朗读:读出训斥的语气。是玷污得的吗？ 是什么句？读出剧烈的反诘语气。轻轻，渐渐这两个词该怎样读？为什么？(学生 赛读，交错评价，齐读)c展示:这梅花，是我们中国最出名的花,总要有梅花的天性才好自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？(可以用文中的有关字词回答，也可以自身想。)(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢？举例说说。结合学生回答，展示图片：，王二小，董存瑞，邱少云师重点略述江姐的

22、事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放红梅 赞MTV,学生齐唱。(c)小结过渡：是啊！即使在今日这样的和平年月，当非点袭来时， 我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗？ 作为跨世纪的衰老一代，学生们，此时此刻，你们的情绪怎样？(d)让我们深怀尊重之情，齐读这段话！(e)此时，你对课题梅花魂中的“魂又有了哪些更深的了解？(引 领学生理解梅花魂不只仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族 的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。屏幕红色显示：是啊，莺儿，你要好好保管！”反复读这句感叹 句，从中，你领会到什么？(相机板书：临别送图)(g)针对这一自然段，学生质疑。学生可能会提

23、出：这段话写的是梅花，文中为什么用她，而不用它？ 此时，可调动学生的学问堆积， 畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。D其余几处学生自由沟通。结合理解，感情朗读。(相机板书：失声痛哭含泪递绢）E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，学生们，此时此刻，我们宛然听到了这位华侨老人发自内心的深切召唤：母亲, 我要回来！我要回来！我要回来（录音播放，声音洪亮，凄凉, 动情）我想，此刻，不只是我，还有你，还有他，我们四十三颗心都 被一种真情深深地震撼着，学生们，震撼我们的毕竟是什么呢？（板 书：爱国心）即时拓展加深体悟学生们，当莺儿，孩子回国后，孤单的老人会做些什么来寄予思乡 之情呢

24、？请绽开想象，以我宛然看到外祖父为开始写一段话。适用班级：六班级使用教材：人教版学校语文第十一册设计理念：发明自主学习的课堂空间，带学生走进自主探索的境界， 紧扣一个情字，绽开共性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。敬重 学生独特的情感体悟，奏响情感教学的最强音。学校五班级语文教案篇三一双新鞋教材分析：文章围绕一双新鞋绽开故事。利用对人物的语言、动作、心理活 动等描述，含蓄的表述了父子之间的浓厚的情感。教学目标：1、学会本课生字、词语，堆积词汇。2、理解课文内容，利用人物语言、动作、心理活动等体味父子之间 含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。3、能有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，利用人

25、物语言、动作、心理活动等体味 父子之间含蓄而深挚的情感。教学难点：能够理解父母的辛苦，学会体贴父母，孝顺父母，用行 动回报父母的爱。教学过程：一、课题导入、设疑激趣1、知道这节课我们学什么吗？你怎么知道的呢？（板书课题）看这 个双字，有什么特点？两个又字不一样？ 一个是点。一个是捺。 要把字写得正确。2、既然学习关于鞋的文章，咱们就来读读关于鞋的词语。课件 展示词语：牛津鞋路夫便鞋破烂不堪的鞋老款式的鞋假如在前 两个词语前面加上一对反义词的话，你想加什么词语呢？（时髦的和 过时的）3、用上这几个词语说说课文写了一件什么事？4、题目中的一双新鞋指的是什么？说出你的理由。团路夫便鞋团老款式的鞋看到你们个个振振有辞的，一时光难分胜败，这样吧, 先把它寄存在这里，大家帮我想着，等课文学习完了，你就知道答案To