Unit4What’sThis？第一课时（教学设计）陕旅版英语三年级上册.docx

《Unit4What’sThis？第一课时（教学设计）陕旅版英语三年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit4What’sThis？第一课时（教学设计）陕旅版英语三年级上册.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、陕旅版三年级上册Unit4 Whafs This?第一课时教学设计一、教材分析本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要 学习的 6 组字母 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 以及四会单词 umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句Whats this / that? Ifs及一般疑问句Is this /that. ? Yes, it is . / No, it isnt .为基本句型对学生进 行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词 汇和句型。二

2、、第一课时教学目标知识目标：1、能听懂、会说、会用特殊疑问句：What，sthis/that?It，s.”及一般疑问句： “Is this/that.? Yes, it is/No, it isnt”并能在日常生活中灵活运用。2、能就日常生活中的物品进行问答。能力目标：1、在自主学习的成功体验中，提高学生学习英语的兴趣。2、通过听说唱玩等活动培养学生初步运用英语的能力 情感目标：通过对学生们喜爱的动物单词的操练，激发学生学习英语的兴趣和热爱英语 的情感。三、教学准备1 .教师准备：(1)眼罩一副。(2)Lets talk部分的人物头饰。(3) P27 Ask and answer 部分的挂图。

3、2.学生准备：(1)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。(2)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。四、教学过程设计 I . Warming up Lefs sing Phonics Song【设计意图】：学生齐唱Phonics Song并配以节奏配合相关的动作让学生在轻松预愉悦的 环境中参与到学习活动中来。既可以寓教于乐的互动热身又可激活学生的生活经 验和已有的学习储备为本节课的学习奠定兴趣和学习基础。11. leading in1 .教师戴上Lett talk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的 内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较

4、熟悉了。以下教学过程可供参考：T：What，sthis?(教师拿着一只小猫玩具问)Ss:It，sacat .(教师引导学生回答)T: Yes! Youre very good! Ifs a cat.T ：Whafs that?(教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问)Ss: Ifs a cat .(教 师引导学生回答)2 .用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学 生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生 用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再弓I入本节课的一般疑问句形 式。T ： Look ! Whafs this?（教师拿

5、着一只梨问）55: Its a pear.T ： What, s that?（教师离那只梨稍微远一点又问）56: Itfs a pear. T ： Is this an apple?（教师拿着一个橘子问）Ss:No, itisnt .（教师引导学生回答）T ：Is this an egg?Ss: No, it isnt.T ： Is this an orange?Ss:Yes, it is!（教师引导学生回答）T ：Is that an apple?（教师离橘子稍微远一点再问）57: No, it isnt .（教师引导学生回答）T ：Is that an egg?58: No, it isn

6、t .T ： Is that an orange?Ss:Yes, it is!（教师引导学生回答）【设计意图】：本部分的问答练习在复习已学过的单词的同时强化了学生对 指示代词“this”和“that”的理解学生在一问一答的过程中也多本节课中的特殊疑 问句的一般疑问句有了一定的熟悉和理解，为学生进一步的学习和重难点的突破 打下了基础。III. Presentation1 .出示课文插图预测对话内容出示课文插图并引导学生观察图片并对对 话内容做简单预测。Who are they? Where are they? What animals do they see?【设计意图】：出示课文主题情境图，通

7、过教师的引导，通过图片直观地呈 现，将学生带入到动物园这一真实的生活情境中来学，引导学生在熟悉的生活情 境中整体感知。2 .听课文录音整体感知课文内容。Listen and answer What animals do they see? 【设计意图】：当学生进入课文主题情境中后，教师及时播放课文录音，将语言信息与图 片相结合让学生整体感知语言信息。3 .教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中 地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。4 .我来表演！教师安排学生两人一组扮演角色进行对话练习，可以根据需要邀请几组表演 非常出色的学生，到讲台前来戴上人物头饰为大家展示，给学生以

8、自我展示的空 间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。【设计意图】：反复练习让学生熟悉课文，熟悉句型，为下一阶段的灵活运用打 好基础。IV. Consolidation and Extension1 . Lets say请学生用各自手中的物品进行问答。2 .Touch and guess!教师每次请一名同学到讲台前戴上眼罩，由教师随意给 该生一个玩具，全班发问Whats this / that?该生边摸边猜Is this /that. ?全班回 答Yes, itis . / No, it isnt .每猜对一个，教师可奖励一个sticker。【设计意图】：通过直观演示法，借助

9、教具演示及语言描述、语气边化操练 一般疑问句形式。将语言从课本主题情境中脱离出来植入课堂正式情境中来，学 生由话可说 五、Homework ：Talk with others放学后和同伴一起用 Whafs this/that?Its.及一般疑问句：Is this / that. ? Yes, it is . / No, it isnt .六、板书设计Unit4 Whats this? Whafs this?What5 that? Is this a tiger? Is that a lion? Ifs a cat. Yes, it is. No, it isnt. 七、教学反思本节是一节新授课

10、，主要针对Whats this/that? It，s .及一般疑问句：Is this/that. ? Yes, it is . /No, it isnt .句型进行训练,最终使学生能将课堂所 学运用到实际生活中去，提高他们运用语言的能力。经过此次授课，我总结了以 下几点：1、注重四线三格：三年级学生要从基础学起，基础要注意字母的占格, 平时教师在教学上要注意字母的教学和字母的书写，帮助学生奠定良好的字母书 写习惯。2、运用多媒体课件：仅运用实物教学，学生的积极性不能充分的调动, 因此我运用了多媒体课件，激发学生的学习的积极性。3、运用多种游戏方法： 在练习句型中，我运用多种方法让学生充分的练，充分的说，充分的展示自己的 口语风采。4.课堂氛围一旦起来后很难再压回去，要掌控好课堂节奏。5.低年 级课堂趣味性很重要，课堂运用的游戏还是比较匮乏，平时要多动脑筋，多总结, 多思考，设计出更多，更好地适合学生的课堂活动，游戏，让我们我的英语课堂 更加活泼，生机盎然。通过此次的教学设计，我更加注重了学生基础知识的传授，和活动的练习， 让学生多开口说，开口练。当然也有一些不足的地方，我觉得单词的引入形式比 较单调，还可以进行得更加新颖。此外，能融入班上更多的学生加入游戏，达到 操练到人的目的就更好了，以后我会注意这些问题，力求做到最好。