快乐读书吧,十万个为什么教案.docx

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1、快乐读书吧,十万个为什么教案教材分析阅读是个广阔的天地，阅读有益书籍对于开阔学生视野，发 展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。本次“快乐读 书吧”的主题是“十万个为什么”，选编了 12本科普读物，其 中重点是精读十万个为什么（米伊林著）这部书，借以培 养学生学科学、爱科学的读书兴趣。在教学时，要让学生懂得略 读、精读、赏读，通过指导能针对不同的文章选择不同的阅读方 法。感悟作者丰富的想象力及语言文字的优美，从而培养学生学 科学、爱科学的读书兴趣，提高阅读能力，并为写作打下良好基 础。教学目标.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。1 .让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提

2、高课外阅 读的兴趣,养成良好的阅读习惯。2 .引导学生体会十万个为什么中的科学奥秘，读懂十 万个为什么中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。教学重点.创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣。1 .迁移拓展阅读，读更多科普书籍，培养广泛的兴趣。教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学策略:1 .将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书 吧”荐读作品的阅读中去。2 .迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批 注等。3 .利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。4 .运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。教学准备：教师准备多媒体课件

3、；学生准备十万个为什么等科普书 耒日o教学过程一、借助名言，激发情感。【出示课件2】为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能 带走脏东西你想知道这些问题的答案吗？快读读科普作品 十万个为什么吧！（板书：十万个为什么）二、你读过这本书吗？1 .相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下 吧。2 .有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。3 .教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成 长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我 们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就向你们推荐十万个 为什么。（设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带的乐 趣，从而乐于阅

4、读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的 语文味，感受书香氛围。）4.1出示课件3】老师最近正在读书，书名是十万个为什 么，是苏联作家米伊林。十万个为什么收集了伊林最著 名的短篇科普作品房屋漫游记原子世界旅行记和在你 周围的事物等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行, 对自水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出 了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其 中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。【出示课件4】你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会 生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会 毕剥作响？为什么烟会走烟筒出

5、去，而不向屋里冒？煤油燃烧的 时候，哪里的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没 有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的 一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也 又湿又冷，你倒尝试用煤油灭火吧！不，你还是不试为好，一试 就得报火警了。你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。 我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？三、借助名著，积累经验。【出示课件5】仔细阅读课本“你读过这本书吗” 一部分文字。1 .讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，或者查找 资料，实在不会的可以请教别人。（板书：理解科学术语

6、的方法）.讨论：读书还需要注意些什么？【出示课件6】读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什 么新的研究成果。（板书：道理、研究成果）.讨论：怎样学到作者的写作方法经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越越多，写 作水平在不知不觉中会提高。（板书：学习写作方法）（设计意图：通过分析“你读过这本书吗” 一部分文字，学 习阅读方法，积累阅读经验。）四、推荐名著，鼓励阅读。1.1出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几 部关于科普作品？（中国的十万个为什么、李四光的看看我们的地球、 高士其的灰尘的旅行、贾兰坡的人类起的演变过程。）。2.【出示课件8】：中国的十万个为什么主要写

7、的是 哪些方面的问题？（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）3.1出示课件9】：十万个为什么提出了哪些有趣的问 题？（乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不 像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖）4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生 将受益无穷。（设计意图：借助文本，开发文本的功用。也可以激发学生 的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。）五、回顾总结同学们，小小的读书活动虽然结束了，但大大的读书快乐是 不是仍驻留在你们心头？十万个为什么这本书有些同学很早 就接触到，今天，我们是更进一步地、多种形式地阅读了这本书。 这本书不仅让我们获得了知识，帮我们解决了一个个

8、难题，更像 一股清泉浇灌了我们心中追求学问的萌芽。同学们，让我们始终 保持读书的兴趣吧，做一个快乐的读书人；用知识来武装自己， 去探索更多未知的领域。.1 I 、口、,十万个为什么【出示课件10】理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法教学反思：在本学期“快乐读书吧”的教学中，教师准确把握课外阅读 课程化的编写理念，重点抓好整本书阅读的三个关键点一一读前 指导、读中推进、读后分享。1 .读前“引趣”。一是采用提问策略，引导学生面对平常的事物提出有趣的问 题，并尝试解答，激发其阅读科普作品的兴趣。二是采用预测策 略，让学生读诗句，猜测整本书的书名，读目录时，猜测章节内 容，利用

9、已知推测未知，从而体验自主发现的乐趣。2 .读中“品趣”。一是感知科普作品的有趣。通过品读精彩的章节、讲述有趣 的故事等，引导学生发现作品内容与语言的有趣，巧妙渗透阅读 方法。二是阶段性交流形式的有趣。采用知识抢答、猜谜语、角 色扮演、看图配音等游戏形式，引导学生进行阶段性交流。三是 阅读实践过程的有趣。阅读活动富有趣味性、挑战性，如比较阅 读中外的十万个为什么、为选读书目设计一套试卷等，突出 了学生的阅读主体地位，不露痕迹地对学生的课外阅读进行指导 和推动。3 .读后“生趣”。一本书读完后，鼓励个人、小组用有创意的方式进行交流和 分享。采用角色朗读、情节讲述、表演、绘制思维导图、实验演 示等方式，从作家介绍、全书梗概、精彩内容、读书笔记等方面, 交流、分享自己的阅读方法和阅读成果，并通过评选“阅读之星”, 对学生的整个阅读过程进行多元评价。此过程能让学生真切地感 受到读一本书是一次愉快的旅行。