《学前教育与学前教育学》教案.docx

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1、授课教案首页2020 学年 第 学期授课序号授课教师课程名称授课班级课题（项目） 名称第一章学前教育概述第一节学前教育与学前教育学授课时间授课形式理论教学口 理实一体口 实验/实训口 习题口 复习口 其它活动口授课地点导师意见教学目标1 .明确学前教育的概念与意义。2 .理解学前教育的原则、基本特点。3 . 了解学前教育学的研究对象和任务。教学重点学前教育学的研究对象与任务教学难点学前教育学研究对象界定的理解教学方法谈话法、演绎法、案例分析法教学资源（教学准 备）课本、投影仪、互联网授课过程及时间1、导入新课10分钟2、新课内容：75分钟学前教育学的含义、意义、原则、特点55分钟学前教育学的研

2、究对象、研究任务20分钟3、小结：学前教育与学前教育学_5分钟作业思考题教学后记/ 教学反思填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致;2.授课形式在相应的选项打“ V ”授课教案教学 程序教师活动/教学内容学生活动/注释导入 新课新课 内容情境导入：创办第一所幼儿园的欧文。微课：学前教育与学前教育学一、什么是学前教育1、广义上的学前教育广义上认为凡是能够影响学前儿童身体成长和认知、情感、性 格等方面的有目的的活动，如学前儿童在成人的指导下看电视、做 家务、参加社会活动等，都可说是学前教育。2、狭义上的学前教育狭义的学前教育是指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的 教育。二、学

3、前教育的意义1、个体发展的意义促进生长发育，提高身体素质开发大脑潜力，促进智力发展发展个性，促进人格的健康发展培育美感，促进想象力、创造性的发展2、学前教育价值当前学前教育已经列入我国学制阶段，学前教育也是我国基础 教育的开始，利用学前教育帮助幼儿做好小学学习的准备，我国学 前教育能够帮助幼儿有效地适应了小学生活，顺利进至小学。众多事实表明，孩子是否健康地成长和发展已成为决定家庭生 活是否和谐幸福、影响家庭生活质量的一个关键性因素。家庭是社 会的最基本的单位，每一个幼儿都连接着一个或几个家庭，因此幼 儿教育牵动了全社会，在许多国家成为政府关心国民的窗口。学生思考：学前教育为什么对儿童诸方面的成

4、长有重要的意义与作 用？为什么学前教育对个人的成长的影响可能要比小学、中学的教 育更加深远？三、学前教育原则有哪些？1、一般原则尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则发展适宜性原则目标性原则主体性原则科学性、思想性原则整合性原则充分利用各种教育资源的原则2、特殊原则保教结合的原则以游戏为基本活动的原则教育的活动性和直观性原则注重引导学生理 解学前教育。激发学生自我的 学习动力，端正学 习态度，提高学习 效率，强化成才意 识。生活化和一日生活整体性原则学习思考：学前教育的原则对幼儿教师有何意义？学前教育的特殊 原则是根据哪些因素制订的？四、学前教育的基本特点生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性

5、。学生思考：学前教育的基本特点体现了学前儿童发展的哪些特性？ 五、学前教育学的研究对象1、已有的对学前教育学研究对象的阐释重点关注学前教 育学的研究对象 及研究任务。第一种是回避阐释该问题。就能够查阅到的已有教材来看，有 14本教材没有讨论学前教育学的研究对象。这种情况一方面会导致 学前教育学教材无的放矢，因为确定研究对象的根本目的是确定研 究的范围，没有对研究对象的范围进行界定的教材也就缺乏对教材 体系具有统摄力的范围限制，这样的教材体系往往是泛泛而谈，难 以形成相对稳定的理论体系；另一方面，如果不对学前教育研究对 象做出明确的界定，我们很难确立科学严谨的理论，有的往往只是 对经验的简单总结

6、和事实描述。正如有研究者指出的那样：目前学 前教育学书本上的所谓理论确实令人难以捉摸，它是一个拼凑起来 的大杂烧，没有自己的线索和灵魂。第二种是把学前教育的规律当作学前教育学的研究对象，认为 教育学所研究的主要是学校教育这一特定的现象所特有的矛盾运动 的规律，这是一段时期流行较广、影响较大的观点。第三种是把学前教育现象当作学前教育学的研究对象。第四种是把学前教育现象及问题当作学前教育学的研究对象。第五种是把学前教育现象、学前教育规律和学前教育理论等当 作学前教育学的研究对象。第六种是把学前儿童、学前教师和学前教育影响因素及其相互 关系当作学前教育学的研究对象。2、本书对学前教育学研究对象的界定

7、研究者站在不同的立场与角度对学前教育学的研究对象做了不 同的界定，从而形成不同的学前教育理论体系，我们更倾向把学前 教育问题作为学前教育学的研究对象。首先，我们来明确一下学前教育是指对哪个年龄段儿童的教育。 从国际上看，目前对学前教育的年龄分期尚未统一，有的国家是指 出生至五六岁儿童的教育，有的国家则指从二三岁开始到六七岁入 学前儿童的教育，我国的学前教育是指在我国处于社会主义初级阶 段的背景下对出生至六岁儿童进行的教育。在我国，学前教育包括学前社会教育和学前家庭教育，因此学 前教育问题包括学前社会教育问题和学前家庭教育问题，具体来讲, 还可以分为学前儿童与教师问题、学前教育目标问题、学前课程问 题、学前教育活动问题与学前教育环境问题等等。六、学前教育学的研究任务学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教 育理论，并引进国外先进的学前教育的理论和实践，以探讨我国学 前教育的规律及发展趋势。通过学前教育理论和实践研究提高学前教育的科学性，通过理论指导学前教育实践，帮助学前教育机构和 家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教育 学也为国家和有关部门制定学前教育的策略、措施和进行教育改革 提供理论依据。七、课堂总结：学前教育与学前教育学八、作业：结合自身实际，谈谈对学前教育的看法。