一年级语文下册课文619棉花姑娘第1课时教案新人教版.docx

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1、19棉花姑娘教材团3殛棉花姑娘向我们讲述了一个生动的童话故事。棉花姑娘生病了，叶子上长满了鲂虫。 燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了她。七星瓢虫却能把这些害虫一扫而光。本课语言生动，内容 清楚易懂且富有趣味，巧妙加入科学知识，符合小学生的学习特点，对学生了解科学知识有 较强的启发作用。此外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读 训练的典型范例。学情砌环一年级的学生爱看生动有趣的图画，因此很乐于学习本课。课文通过故事，告诉学生燕 子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。教师课前可布置学生查找 有关资料，了解相关知识。教学费m国1 .认识“棉、娘”等13个生字和偏旁

2、“小，会写“病、医”等7个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3 .通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。4 . 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。重点：识字，写字；读出文中祈使句请求的语气，读好对话。难点：积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学知识。教在阻图教师：多媒体课件；实物棉花；动物头饰。学生：预习课文。课时幽2课时第课时课时目标一 。认识“棉、娘”等13个生字和偏旁“*”，会写“病、医”等7个生字。过程-一6一*、实物导入，明确目标。1 .出示实物：一团棉花。今天老师给大家带来一样东西，你知道它叫什么

3、吗？板书“棉 花”。师：棉花是一种植物，所以左边是一一“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是 “白”，它可以作成棉布、毛巾等，所以右下是一一“巾”。2 .我们今天学习的课文就和棉花有关，题目是“棉花姑娘”。板书“姑娘”。师：这个“娘”字读第二声，而且是鼻音。给“娘”加上拼音。（指名读）3 .指名读课题。4 .师：读了课题，你有什么疑问吗？生：为什么叫“棉花姑娘”？师：作者把棉花当做人来写，这是一篇童话故事。二、初读课文，学习生字。1.师范读课文。师：同学们边听边思考：故事中都有哪些人物？生：棉花姑娘、蜘虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。教师根据学生的回答随机板书。2他们之间发生了什么事呢？接下来

4、，请同学们自己读课文。要求：借助拼音把字音读准，句子读通顺。标出自然段序号。用铅笔在课文中圈出生字, 借助拼音，读准字音。3 .读完之后，想一想并完成下面练习：（课件出示）棉花姑娘的叶子上有，她先请 给她治病，但 只能;接着请 给她治病，但 只能;然后请给她治病，但只能;最后，治好了棉花姑娘的病。4 .生汇报交流。5 .出示带有拼音的词语，注意读轻声的字。midn hudgO nian棉花姑娘zh) bl ngydnzibi 6rng 治病燕子别人 *shu gonhu rdn树干忽然jing qfyi kexing xing惊奇一颗星星ql xlng pi do chdng 七星瓢虫先借助拼

5、音，bi1UtdchOhdo la碧绿吐出 好啦自己试着读一遍。指名领读，全班齐读。你有什么好方法记住这些加点的生字？小组交流，每组推举一名代表上台汇报。6 .教师指导学生读准字音。（1） “治”和“然”是翘舌音，开火车读一读。（2） “干”是一个多音字，“干净”中“干”读第一声，在这里读第四声“gdn” 运用加一加来记住“奇”字：大+可=奇。在说“颗时: 区分形近字“棵”和“颗”，（课件出示）选择合适的字填空:-()树-()星学生完成练习，核对答案。同桌读，开火车读。三、学写生字。1.本课要求书写的生字可分四小组进行教学：(1) “奇、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”。(2) “病

6、、医”是半包围结构的字，“病”的部首为“广”，里面是“丙”，不是“两”， “医”为半包围结构，注意右边没有封口。(3) “别”是左右结构的字，书写时“左低右高”。(4) “干、七”是独体字，书写时要注意其在田字格中所占位置。2 .请学生观察每个字在田字格中的位置，以及它各部分的大小比例。3 .教师范写，学生描红、临写。师巡视、指导。4 .展示学生的作品，全班共评。19棉花姑娘midn 棉hud 花gfl nian姑娘g*zhibl ng治病ydn & 八、zi子bi6r6n另IJ人shugonhu rdnjingqiyikexlngxing树干忽然惊奇*颗星星qlxlngpi do chdngbiilltachQhdola七星瓢虫碧绿吐出好啦:教学反思