三年级语文下册第六单元习作身边那些有特点的人第1课时教案新人教版.docx

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1、习作：身边那些有特点的人这次习作的内容是让学生选择身边的人写一写。首先给出一些具体词语，引导学生通过 读词语联想到具有这些特点的人，再以这个人的这个特点作为本次习作的重点。写完后，为 习作取个题目，用上表示人物特点的词语。学情画出本次习作指导性很强，明确告诉学生怎样找人物的特点，并给予例子，让学生由特点去 想人，这样写出的人才会各具特点。根据教材的引导，学生能写出一篇优秀的习作。1 .直观教学法。由“空洞描述”引入“具体介绍”，引导学生先提炼人物的特点，再 根据特点选取事例，刻画人物形象。2 .循序渐进法。在学生初步了解了抓住特点写人的方法后，让学生随机观察身边的人, 并口头表述；再利用多媒体

2、辅助教学，出示范文，让学生赏析，激发学生的写作兴趣。3 .分组合作法。学生分小组学习一一或介绍自己熟悉的一个人，或请同学为自己拟定 的题目提出意见。让他们畅所欲言，培养合作能力。教学偃I圆心【知识与技能】1 .写一个人，尝试写出他的特点。2 .能给习作取一个表现人物特点的题目。【过程与方法】1 .通过读文中给出的词语联想到一个人。2 .通过教师对一个学生进行两种情况的示范描述，小组合作交流观察人物，范文赏析 等方式引导习作，并通过由说到写、由句到段的训练，学会描写人物的方法。【情感、态度与价值观】培养学生说真话、表真情的习惯。重点引导学生借助具体事例，恰当地运用动作、语言、神态等描写方法写人，

3、突出人物某一 方面的特点。难点把握并突出人物的特点。教师：课件。学生：课前观察一个人。2课时第课时1 .引导学生选取典型事例表现人物的特点。2 .学习抓住关键词语拟定习作题目的方法。重点引导学生选取典型事例表现人物的特点。难点学习抓住关键词语拟定习作题目的方法。教学过程6一、激趣导入1 .同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不 少人物在你心里留下了深刻的印象。你们敢不敢和老师来玩一个“名著人物猜猜猜”的游 戏？2 .出示句子，学生猜人物。（1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孙悟空）（2）手拿鹅毛扇，神机又妙算。（诸葛亮）（3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。（武松

4、）（4）脚踩风火轮，手拿乾坤圈。（哪吒）3 .汇报交流。师：这些人物给你们的印象怎么这么深刻？你们为什么一猜就中？（因为作者把这些人物的特点写得很细腻。）（因为这些人物很有个性。）4 .过渡：你们说得非常有道理！看来，在平时的交流中，只要你说出了一个人的特点, 即便不说出他的名字，熟悉他的人也会马上猜出你说的这个人是谁。今天我们就来写一写身 边那些有特点的人。5 .板题、读题、审题。（1）板题、读题。（2）审题：读了这个题目，你从中了解了哪些习作信息？（3）汇报交流。预设：6 1：我知道了这次习作是写人的记叙文。（及时评价）7 2：我知道了要写一个特点鲜明的人。（及时评价）二、读词语，交流由词

5、语所想到的人物1.课件出示词语，学生选择词语说一说由词语想到的人。小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号2师：你为什么看到这个词语就会想到这个人？引导学生说出这个人在这方面的具体 事例。3.师：你还想用哪些词语来形容这个人？引导学生再将特点稍作拓展。三、引导写文1 .抓住特点，选定人物。出示填空：我印象最深的人是（），他（她）最大的特点是（）o2 .出示范文，学习方法。（1）出示片段一：下课了，一个十岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。他胖 乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下面有一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样 的机灵、俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，

6、会立刻发出一阵欢叫，那叫声是那样清脆、 响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央, 向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。指名读这一片段内容。探讨交流:这段话是写谁的？他最大的特点是什么？作者是抓住哪方面来写他这个特 点的？（板书：动作、神态）小结：作者抓住了男孩子的神态和动作，突出了他调皮的特点。（2）出示片段二：我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心去看。我心里想：“爸爸妈 妈下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！我有种不祥的预感。”我的恐惧让我不停地发抖。突 然，窗帘飘了起来，我叫了一声：“啊，救命啊！谁来救救我！ ”我定下神来，仔细一看, 原来是我忘记关窗了啊！这下让我虚惊一场。指名读这一片段内容。谁能向刚才那位同学一样来赏析这一段。（写谁、什么特点、从哪方面写的）学生汇报，师评价。（板书：心理）3 .除了这几种方法外，还有哪些描写方法也可以让人物的特点更加鲜明？（预设：外貌、 语言等，师板书。）4 .学生构思，动笔写一写。（1）学生书写，师巡视指导。（2）同桌交流，互评互改（3）学生汇报，师点评。习作：身边那些有特点的人 确定人物，抓住特点（鲜明） 选准事例，体现特点（典型） 用好描写方法，突出特点（细致）