新人教版全国初中语文课大赛一等奖《桃花源记》教学设计.docx

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1、新人教版全国初中语文优质课大赛一等奖桃花源记教学设计设计意图：语文课程标准对初中阶段文言文教学的要求是：“阅读 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感 悟和运用，提高自己的欣赏品味。但在实际语文教学中，我们 对于文言文教学往往更多的注重于字词句的翻译和识记，对于文 章的理解和欣赏则比较淡化。甚或将考试的知识点一揽子不加辨 别地强塞给学生，然后花费大量的时间去读背。意识到此前种种 做法的不足之后，希望自己的课堂能有所改变。所以，尝试着对 桃花源记一课进行了这样的处理。课前准备：课前利用自习课时间充分预习，利用教材和手边的资料疏通 文意，标记出古今异义词和重点语句的释义，强化理解

2、。教学目标：1 .读懂文意，感受桃花源的美好。2 .理解诗人的写作意图。3 .品味本文的结构和语言。导入：同学们：今天我们来学习桃花源记，现在老师来检查一下预习情况。1 .出示生字词：（老师强调易错字）2 .你了解的作者：（学生先自己谈一下对陶渊明的了解，然 后老师做一些必要的补充）设计意图：知人论世，之前学过陶渊明的饮酒对他的避 世隐居思想做一些回顾，前后勾连，有助于学生理解本文所表达 出来的消极复古的思想倾向。一、我眼中的桃花源一感受桃花源之美1 .陶渊明的这篇桃花源记衍生出很多成语，比如说 学生补充。最能够概括本文内容的一个成语是一一世外桃源。2 .读了文章之后，你觉得世外桃源是一个怎样

3、的地方？请用 从（文中的原句）我看出桃花源的来回答。（读课文限时3分 钟）示例：从土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属可以看 出桃花源环境优美、人们生活富足、安居乐业。预设：从阡陌交通，鸡犬相闻。看出桃花源人生活安宁祥和。从黄发垂髯，并怡然自乐可以看出桃花源人生活很悠然、生 活幸福、美满，人人都能够得到很好的照顾。从便要还家，设酒杀鸡作食可以看出桃花源人的热情好客、 善良和纯朴。（此一环节主要是落实学生对文本的熟悉程度，落实部分字词句的解释。初步感知桃花源之美，为下一个环节做准备）二、桃源内外一探究作者写作意图1 .文中这个桃花源是如何出现的？设计意图：由这句话引出桃花源内外之别，从而理解作

4、者的 写作意图，探究文章主旨预设：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔。从中我们可以看出他们来此绝境的原因是一避秦时乱。（强 调绝境的古今异义）2 .再读这一句，如果让你在不复（）出焉中间加一个字或 一个词，你会加什么？预设：愿，敢，想等3 .为什么不愿出来？（从不足为外人道也可以看出桃花源人 不愿意出来，也可以从留白皆叹惋一词去分析，当然也可以结合 前一个问题来说，这是对第一个问题的延伸）（屏显）补充当时的社会现状的相关资料：太元，东晋孝武 帝年号（公元376-396年）。期间，政治极度腐败，统治集团内 部生活荒淫，互相倾轧，赋税徭役繁重，战争频发，短短21年 就爆

5、发大小战争60场。社会动荡不安，民不聊生，百姓苦不堪 言。晋书会稽王道子传日：“东土嚣然，人不堪命，天下 苦之矣。”4 .请同学们分别站在渔人、桃花源中的人的角度来复述故事 （要求：尽量遵从原意，可以适当加工）设计意图：再次强化学生对文本的翻译、理解情况，并且通 过复述，学生进入角色，通过对桃源人和渔人的不同感受，学生 对桃花源内外世界的对比有更深刻的领悟和体会，为接下来理解 文章主旨助力。教师小结：通过比较我们不难发现，桃源内外的巨大差别， 渔人想要迫切地进入桃花源，而桃花源内的人却不愿甚至害怕离 开桃花源进入到外面的世界。想要进入桃花源的是不是只有渔人? 站在陶渊明的立场结合当时的社会境况

6、，想一想他为什么要给我 们讲这样一个故事？预设：陶渊明讲这样一个故事是为了表达对现实生活的不满, 对理想生活的追求。表达出了当时老百姓的心声。在这个故事中， 倾注了他对生活的所有美好理想的理解和认同。三、魅力桃花源.桃花源是不是一个真实的存在？从文中找依据来回答。设计意图：再次走进文本，感受文字、结构之美。预设：不是真实存在。从桃花源被发现，到重访桃花源未果 都能感受到桃花源是一个扑朔迷离、如真似幻的存在。但是，在 读的过程中我们为什么觉得真的有这么一个美好的地方呢？这 得益于作者的巧妙构思和高超的语言技巧。下面，我们一起来分析一下，为什么会有这种真实感？（再次读课文，找依据）预设：1.真实的

7、年号，时间；真实的人物。1 .大量细节的描写；.事件叙述前后照应（便舍船。既出，得其船）。教师小结：桃花源的魅力体现在如真似幻、似有还无。如此 真真切切，却又遥不可及，这种犹抱琵琶半遮面的神秘美好，曾 引得无数人的追求和向往，即便到了今天，她那种祥和宁静也依 然能够安抚人心的效用。老师读了桃花源记后就有感而发, 写下了这样的文字：逐梦桃源绿树、青山茅舍、麦田池塘春草，依依炊烟犬吠柴扉，鸡鸣树颠黄发垂髻，相视怡然三月的溪边，一次美丽的邂逅让现实与梦想碰了头。自在飞花轻似梦，若非那溪水中翩然如雨的花瓣，怎能让渔人不记来时归路？无意的撞见芬芳了多少人的心头？桃花源啊！溪水的尽头是流不尽诗意的梦。那捧出的饭菜里，酒香醉了多少人心？而所有的担心和忧虑只化作谦和的叮咛轻轻一声。跨越千年，你依然让人魂牵梦萦。那么，就在心中为我们留出那么一方世外桃源吧！那艘迷失的小船儿，不管放逐在何方，都有归途可期。2 .学了这篇课文，对桃花源的诗意美好或者消极复古，你有 什么想法也写下来吧？设计意图：桃花源记是一篇经典古文，后人有很多诗文来表 达对它的理解和看法，时至今日依然有其现实意义，写一下，不 论多少，最起码能够调动所有学生的参与，对学生而言也是一个 输出的过程。