2023年部编版三年级上传语文教学设计 第5单元.docx

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1、他搭船的鸟1 .认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦会写搭、亲”等教学12个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。要求2 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。（重点）教学两课时O课时第一课时教学目标1 .认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备课件。教学过程创设情境,导入新课1.教师向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏，学生自由谈观后感。（出示课件2）人与动物和谐共处、 互相亲近的图片设计意图

2、:充分调动学生已有的知识经验进入语文学习，通过展示蒲公英的 图片,能让学生直观地感受蒲公英的美丽,能激起学生阅读文本的欲望。二 初读课文，学习生字、新词1 .学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式 解决。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，标出自然段序号。3 认读生字。(出示课件_3)英欠组词识记:蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢。形近字辨析：“耍一要”。4 .理解词语。(1) “合拢”“哈欠”等词语可以让学生通过做动作来理解。(2) “引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。(3)有些词语还可以让学生联系生活实际或查字典来理解。设计意图:理解词义是学生阅读

3、文本的前提,通过让学生运用多种形式理解 词义,为深入体验文本作好了铺垫。5 .指名让学生按自然段读课文,其他学生认真倾听,教师相机评价。6 .朗读自己喜欢的段落,并说明理由。三再读课文，了解大意L学生自读课文，说一说草地给自己留下的印象。(“有趣”“可爱”)7 .引导学生带着欢快的语气朗读课文,一边读一边想象课文描写的场景。8 .引导学生交流“课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱”，从整体上了解了课文描写的内容。四识字写字1 .认读本课生字,指名让学生任选生字组词并造句。2 .小组讨论如何记忆字形,读准字音。3 .学习生字。(出示课件4) 节- 库件4蒲英盛耍喊欠钓而察拢掌趣喜4 .学生自主

4、合作学习，讨论怎样记住这些生字,并且介绍自己认为有效的识 字方法。熟字加一加：“浦+卅是“蒲，“央+卅是“英，“成+皿”是“盛 “而+女”是“耍”，“口 +咸”是“喊”，“车+勺”是“钓”，“走+取”是“趣”。组词识记:欠条、而且、观察、合拢、喜欢。5 .指导书写。(1)让学生观察生字的笔画、偏旁及各笔画在田字格中的位置。(2)书写本课生字的注意事项。“盛”：“成”末点有力，“皿”稍扁，最后一笔横宜长。“喜”：上下窄中间宽，把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。(3)学生练习书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。(4)巩固检查。五课后作业1 .完成生字抄写。2 .练习有感情地朗读课文,并读

5、给家人听。3 .从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。4 .请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。课后反思1 .在教学的过程中，教师要充分抓住学生对蒲公英的好奇与喜爱展开深入 的探讨。首先从蒲公英着手,让学生了解蒲公英进而导入课文题目一一金色的草 地。再从题目入手,让学生思考问题:为什么草地是金色的?这草地和我们平时见 到的有什么不一样呢？2 .教师在生字词教学的过程中可以采取个人读、小组读的方法,让学生认读 后识记。在书写指导上可以按照字的结构进行归类指导，要突出易错字的指导。 在掌握生字词的基础上再让学生品读课文,可以采取大声朗读课文的方式,一来 可以检查刚才字词教学的效果,二来可

6、以让学生了解课文内容，明白课文主要是 围绕蒲公英的变化来写的。第二课时教学目标1 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。教具准备课件。教学过程一复习导入1 .教师展示词语,学生复习巩固。（指名让学生读）（出示课件6）nW6蒲公英玩耍哈欠钓鱼合拢2 .谈话导入：同学们,通过上节课的学习，我们知道了草地变成金色是因为 上面长满了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的;中午,蒲公英 的花朵是张开的,草地是金色的;傍晚,花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草 地多么可爱,这蒲公英多么有趣啊！二精读课文，探究交

7、流1 .指名让学生朗读课文第1自然段,鼓励学生大胆质疑。2 .学习课文第2自然段。(1)学生自由读课文第2自然段。(2)理解词语“一本正经”。指名让学生学着“我” 一本正经的样子来喊一喊。“一本正经”是形容很规矩，很庄重的样子。(3)听了你们的朗读,我也好想去那里吹蒲公英玩啊!兄弟俩在金色的草地 上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看,他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心,多有 意思啊！(板书:寻开心)3 .学习第3自然段。(1)引导学生了解草地的变化。学生自读第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语“很早” “中午”“傍晚”，想一想每个时间点草地的样子,发现草地的变化主要是颜色的变化。引导学生将三个时

8、间点的草地的颜色分别填入课后第二题的空白处。学生按照顺序连起来说说草地的变化。(2)引导学生了解草地变化的原因。学生一边读第3自然段一边画出描写蒲公英花朵的词句，了解其变化过程。 教师可通过多种方式帮助学生理解。(用手掌动作演示蒲公英花朵张开、合上等)学生细读第3自然段，思考蒲公英花朵在一天内的变化，以及这种变化与 草地颜色变化的关系,并将思考的结果填入第二题的空白处。(3)引导学生体会“我”观察的细致。学生联系自己的生活经验想一想:如果你的窗前有一片这样的草地,上面开满了花，你会观察到什么？引导学生看看第二题填充后的句子，想一想自己想作的观察和课文中“我” 的观察有什么异同。从而体会到:课文

9、中的“我”不只观察了草地的颜色，还在 不同的时间观察了草地颜色的变化,更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲 公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致。4 .学习第4自然段。(1)真开心呀！“我们”和草地连在了一起，“我们”和蒲公英连在了一起。 这里的蒲公英不只一株、两株，而是(学生齐读第4自然段)(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给“我们”带来了不少快 乐。想象一下,它还给“我们”带来了哪些快乐？(3)这片草地带给“我们”无穷的乐趣。真是一一(学生接读)多么可爱的草 地!多么有趣的蒲公英！(板书:感兴趣)(4)从此一一(学生接读)蒲公英成了我们最喜爱的一种花。(5)有感情地朗读并理

10、解第4自然段,引导学生体会“我们”对蒲公英的深 深的喜爱之情。三教师总结1 .蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且还是宝贵的药材呢。同学们，自然界还 有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,对人类却非常有用。你还知 道哪些类似的东西吗？能向大家介绍一下吗？2 .大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。启示:要善于观察,勤于思考探究。3 .用自己喜欢的方式朗读全文。四拓展延伸，实践探索1 .说说自己喜欢的事物是什么，它有什么特点。2 .用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它记录下来。教师提醒:选择不同的时间对同一事物进行观察。发现事物出现变化后,要进一步仔细观察，思考

11、发生变化的原因,注意随时记录观察所得。3 .学生要侧重观察事物或场景的变化情况,并和同学交流观察所得。五 布置作业（出示课件7）1 .写一写：你的身边有没有这样有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交2 .演一演：和你的小伙伴演一演“我们”在草地上玩耍的情景。3 .说一说:把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你的家人。课后反思1 .教师可以将课文内容分成两件事讲述,让学生清晰地了解课文。第一件事:哥俩在草地上玩耍。教师可以指导学生通过表演理解课文内容。演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态,并据此设计相关 的动作和相关的对话。在学生表演前,教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造

12、 力。通过表演,体会到草地、蒲公英是大自然给“我们”的生活带来的快乐。第二件事：“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。教学这一部分时， 教师要引导学生在读中了解第一次发现是在无意中的发现。第二次发现是带有 探究性的发现,是在有意识、仔细观察的基础上的细心发现。2 .通过对课文内容的理解,教师应引导学生体会课文表达的情感,激发学生 观察大自然、了解大自然、热爱大自然的兴趣。板书设计16金色的草地（寻开心一一新发现一一感兴趣）碧绿一一金黄一一碧绿，启示:要善于观察，勤于思考探究I收拢一一张开一一收拢 J交流平台与初试身手1 .能结合课文内容,进一步体会作者观察的细致,梳理总结留心观察教学的好处。

13、（重点）要求2.初步了解可以调动多种感官进行观察。3 .能尝试写一写自己的观察所得。教学一课时O课时教学目标1.能结合课文内容,进一步体会作者观察的细致,梳理总结留心观察的好处。2,初步了解可以调动多种感官进行观察。3.能尝试写一写自己的观察所得。教具准备课件。教学过程一交流平台1 .学习第一组句子。(出示课件2)(率件2(1) 一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了 一个可爱的新朋友一一会“搭船”的翠鸟。|(2)窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。|学生阅读交流,说说从中明白了什么。(留心周围的事物,我们就会有新的发 现)2 .学习第二组句子。(出示课

14、件3)(1)翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。(2)草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合学生阅读交流,说说从中明白了什么。(细致的观察可以让我们对事物有更 多更深的了解)设计意图:老师引导学生进行阅读,并让学生根据自己的意见交流讨论，培 养学生自主、合作探究的学习能力。3 .交流观察方法。(1)小组同学交流自己平时积累的有效的观察方法，组长做好记录。(2)小组派代表汇报发言,师生评议。(3)教师小结。(出示课件4-6)第一，留心观察周围事物。学会留心观察周围事物，要做到三点：第一点，学会跟踪观察；第二点，学会 定向观察；第三点，学会随机观察。第二，多角度、

15、全方位观察。所谓多角度、全方位观察，就是对同一事物，或不变立足点，只变换所观察事 物的位置和方向，或站在不同的观察点上，不变换其位置和方向，细致地进行观 察。第三，多层次地深入观察。所谓多层次深入观察，就是对同一事物立足于不同的层面，深入其内部进行 观察，甚至借助观察仪器。只有立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质 进行细致观察，才能够全面地把握事物的特点。设计意图:通过展示例句,学生交流讨论,教师总结分析归纳观察的方法,学 生积累了观察的方法,学会了如何观察周围的事物。4 .初试身手。(1)提出问题。(出示课件7) *件7你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧。(2)学生自由

16、书写，教师巡视。(3)小组交流,互相提出修改意见,进行修改。(4)小组推荐优秀作业参与全班交流,师生评议。教师重点发现学生在观察实践中存在的问题以及习作的难点。(5)教师通过有针对性的讲评，指导学生接下来的观察实践,提醒学生课后 继续留心观察,随时记录自己的观察结果,为单元习作积累更多的素材。设计意图:让学生学会了观察,并运用学到的观察方法去观察事物,将其写下来，培养了学生的观察和写作表达能力。我们眼中的缤纷世界1.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景,把观察所得写下来。教学（重点）要求-2.能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受。教学一课时。课时一课时教学目标1 .能继续仔细观察一种动物

17、、植物或一处场景,把观察所得写下来。2 .能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受。教具准备课件。教学过程一复习方法，确定目标教师叙述：同学们,上节课我们分析了习作例文中的写法,那就是运用各种 感官去观察,写出观察所得;仔细观察,写出事物的特点和变化。今天我们就来学 着写一写。（板书题目：我们眼中的缤纷世界）（出示课件2）设计意图:让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。2.教师导入:一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要做什么呢?小朋友 心里会怎样想呢?让我们快去看看吧！(板书题目：搭船的鸟)二初读课文，识记生字1 .根据阅读提示，自由读课文。(出示课件3)(

18、1)给每个自然段标上序号。(2)遇到不认识的字，可以借助字典，也可以向老师或同学请教。(3)把课文读正确、读通顺。2 .学习生字。(出示课件4)课件4搭船母亲外祖父沙啦地响羽毛翠鸟 长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉 -I(1)学生自由练读。(2)小组内派代表比赛读。纠正读音:注意读准“翠、嘴”的平舌音，“吞”的前鼻音，“鹦”的后鼻音 等。(3)学生互助识字,交流识记方法。3 .学生选择自己喜欢的方式朗读课文。4 .检查朗读，师生互评。5 .更换语境,让学生再次认读含有生字的句子。(出示课件5)f-课件5|我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。它的羽毛是翠绿的，

19、翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。W2学习目标及课本第72页插图教师朗读本节课的学习目标。设计意图:直击主题,简单明了地让学生明白本节课的内容。二探究写法，小试身手1 .教师揭示写作范围:今天我们的习作要求是一一把我们最近观察时印象 最深的一种事物或一处场景写下来。书中给同学们提供了三处场景,除了这三处 场景，同学们也可以选其他的地方,也可以写最近几天我们课外观察实践中的观 察所得。2 .教师引导观察书中的插图。教师提问：同学们先看一下,这是什么时间,什么地点；图上都有什么，它们 是怎样的状态;有哪些人，他们在干什么呢？教师组织学生对几幅插图逐一观察后进行交流。3 .再看杨梅的变化,强调写作要求

20、。同学们还记得我爱故乡的杨梅吗?作者写的杨梅好像就在我眼前，让我 流口水了。作者之所以写得好,是因为作者观察细致,并且写出了事物的变化。 作者是如何细致观察的呢，我们通过这篇文章的第5自然段再来看一下。（出示 课件3）课件3我爱故乡的杨梅 第5自然段教师讲解:杨梅先是淡红的，随后变成深红,最后几乎变成黑的了，这是事物 的变化。同学们写作文时，也要写出事物的变化。按顺序;看变化（看，听，说，摸, 闻，尝，想）写感受4 .那如何写好一篇完整的习作呢？（出示课件4）_4习作导图教师根据课件4详细讲解学生如何来写整篇作文。5 .调动学生兴趣，限时习作。教师布置要求：同学们，下边我们来进行写作。你们可以

21、先写文章,待会儿我 们交流的时候,请同学们帮你拟一个题目。所以,待会儿我们交流时,大家都要好 好听,尽量帮自己的同学拟一个合适的题目。设计意图:让学生之间互相拟题目，是为了调动学生的写作兴趣。用思维导 图的方式,可以更形象地告诉学生怎么写好一篇完整的作文。三展示交流,点评修改（出示课件5）355习作评价标准教师提出要求:写完后,先自己修改。同学们都写完以后,根据评价标准,先 自己评分,然后互评。设计意图：旨在增强学生之间的交流互动，同时也告诉学生对作文的评判标 准。课后反思在本单元的学习中，教师引导学生关注了周围的事物以及事物的变化。本节 习作课,教师主要是鼓励他们把观察中的发现和新发现写下来

22、。教师通过展示交 流,让学生进一步感受留心观察的好处,相互启发,拓展思路,从而使学生逐渐养 成留心观察，细致观察的习惯。教学能了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。要求教学一课时。课时一课时 教学目标能了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。教具准备课件。教学过程一猜一猜，引入新课1 .教师提问:在生活中，你有没有最喜爱的一种事物呢?当老师问你这句话 时,你脑海里浮现的是什么呢?下边我们用语言来形容一下,让大家猜一猜你喜 欢的事物是什么。预设1:它长着一身毛,有黄色，白色相间,两只小小的耳朵竖起来。它喜欢在 我家椅子下躺着晒太阳,走起路来轻悄悄的,喜欢我摸它的背。它爱吃鱼和老

23、鼠。它应该是猫。预设2:它长得很高，比我家房子还高。它喜欢伸着脖子吃树叶，我们只能在动物园里见到它。它应该是长颈鹿。教师叙述:同学们听得都很认真,一猜就能猜到了，今天我们就一起来学习 习作例文我家的小狗，看看文中的小狗是什么样子的,小作者是用什么方法 把小狗的特点写出来的。（板书题目：我家的小狗）2 .出示教学目标。（出示课件2）r教学目标教师为大家朗读教学目标。设计意图:用“猜”的方式导入，更能引起学生的共鸣,让学生产生浓厚的兴 趣,更好地投入到主动学习中去。二分析例文，学习方法3 .分析第一篇例文。（1）教师提出学习要求：同学们先来读一读这篇短文，注意短文旁边的批注。 读完之后我们来交流感

24、受。学生读短文,并思考问题。（出示课件3）一,课件3读完之后你有什么感受呢？（王子：很有趣、淘气、可爱。）为什么会有这样 的感受呢？教师组织学生交流后总结:读完之后我们感觉“王子”很有趣、淘气、可爱。 为什么会有这样的感受呢?老师先卖个关子,最后咱们再来讨论这个问题。（2）教师继续引导学生思考:作者是通过哪几件事情来写的呢？教师组织学生交流后进行小结。（出示课件4）W4教狗认字叫声表示不同的意思， 与火车赛跑(3)教师引导细致分析:完成课件5中的问题。(出示课件5)问题展示教师组织学生就以上问题进行交流。设计意图：以“叫声表示不同的意思”为例，让学生明白如何运用感官去观 察,并用语言表述出来。

25、(4)教师回应上边的问题:下面老师要揭秘了，为什么我们会感觉到“王子” 有趣、淘气、可爱呢？(出示课件6)例文第1、2自然段教师引导学生就此段进行分析后讲解:作者观察发现“王子”在学“狗”的 时候叫得最欢。为什么呢?就是因为作者看到了小狗的表现,推测出来的,那么后 面的对话是不是作者根据小狗的叫声想象出来的？是的。(5)教师启发:正是因为小作者调动了自己的多种感官去观察，用耳朵听、用 眼睛看、用大脑推测与想象，所以才让我们觉得“王子”有趣、淘气、可爱。我 们也可以调动自己的多种感官去观察事物的特点，比如摸、听、看、闻,有的东 西还需要我们去品尝它的味道。我们写出自己的观察和真实感受,就是动人的

26、文 早。4 .教师过渡:下面我们再来看一篇我爱故乡的杨梅，看看作者都用了哪 些感官去写杨梅的特点。(出示课件7)W?1课本第71页表格（板书题目：我爱故乡的杨梅）教师提出学习要求:读我爱故乡的杨梅，填写书中的表格。学生填完后教师引导学生进行交流，然后用不同的颜色蓝色、红色、黄色分 别标出杨梅外形、颜色、味道的特点。（出示课件8、9）f课襁丁, 例文我爱故乡的杨梅设计意图:进一步巩固和学习观察的方法。三总结方法,为练笔作铺垫教师总结:两篇小例文写的都是事物，小作者进行细致观察时,调动了身体 的各个感官，现在老师告诉同学们观察的五件宝:眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻 闻。我们下节课就要写一篇给你印象最

27、深的一种事物或一处场景，同学们要运用 这样的方法,提前进行观察。（板书:手眼嘴耳鼻脑）（出示课件10） 细致观察的方法设计意图:学以致用是我们最终的目标,提前告诉学生下节课的内容,让学 生有意识地主动地去观察,积累写作素材。课后反思教师尽量把学生放在主体地位,让学生自己发现并总结作者是如何细致观 察的,运用了哪些感官。最后告诉学生,我们也要动用身体的感官,去细致地观 察,用语言表达出自己的真实感受。板书设计我家的小狗我爱故乡的杨梅手眼嘴耳鼻脑它还有一张红色的长嘴。它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在船头，一 口把小鱼吞了下去。哦，这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。三再读课文，初步了解1 .教

28、师展示问题，学生带着问题再读课文。(出示课件6)W6(1)搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？2 2) “我”喜欢这只鸟吗？3 3)你是从课文中的哪些词句了解这只鸟的？2 .学生边思考,边勾画。3 .全班交流,教师小结。4 .结合你搜集的有关翠鸟的资料，小组内互相讨论交流这只鸟给你留下了 怎样的印象。5 .学生交流感受,教师引导学生,结合课前搜集的资料进一步了解翠鸟。(出 示课件7)一 K件 7翠鸟：亦称“钓鱼郎”。头大体小，生活于水边树枝或岩石上，行动敏捷而富 有耐心，以鱼、虾为食。是中国东部、南部常见的鸟。四识字写字1 .学习生字。(出示课件8)CWF搭亲父啦响羽翠嘴悄吞哦捕(1)指名让学生读

29、,正音,齐读。(2)你有什么好办法识记这些生字？多音字识记：“啦”在拟声词“沙啦”里读一声,用作句末语气词时读轻声。形声字结构特点识记:搭、啦、响。形近字辨析：“悄一稍”。组词识记:母亲、父母、羽毛、翠绿、嘴巴、吞咽、捕鱼。2 .引导学生分析字形,观察笔画在田字格中的位置,让学生试说笔画、笔顺。(1)哪些字需要特别提醒?针对学生共性的问题,重点指导,范写强调,让学 生进行练习写字。重点指导“翠、嘴”二字的书写。“翠”：注意上边部分第一笔和第四笔是横折。“嘴”：左窄右宽，“口”写得稍小且偏上,右部写紧凑。指导学生把字写美观，写工整。注意笔画在田字格中的位置。(2)学生练习写字，把自己认为写得不美

30、观的生字再写一遍。实物投影学生写字作品,师生共同评价，争当“小小书法家”。(4)对写得不好的字进行修改。3 .将生字组词并运用所组的词说一句话。4 .自由练习，教师巡视,个别指导。设计意图:在教学生字时,教师鼓励学生运用多种方法识记生字,激发了学 生学习的兴趣。对重难点生字的书写进行指导,能培养学生爱写字的兴趣,教会 学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础。课后反思1 .教师创设情境,通过图片,调动学生的生活体验,能使学生兴趣浓厚地投 入到新课的学习中。2 .识字是三年级学习任务的重中之重,让学生采用多种方式识字,可以调动 学生学习的积极性,培养自主识字的能力,养成良好的识字习惯。在

31、识字的基础 上,教师应培养学生仔细观察、认真书写的能力,为学生养成书写习惯打下基础。3 .以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,能够激发学生的竞争意识,调 动学生的积极性。教师在教学中应给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学 习的优势,实现多种评价形式相结合,这样会大大提高课堂效率。第二课时教学目标1 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。2 .感受人与动物之间和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的教具准备美好情感。课件。教学过程检查朗读，复习引入1 .指名让学生分自然段朗读课文。2 .师生评价，再次导入课文。（

32、板书题目：搭船的鸟）二 再读课文，深入品味1 .学生自由朗读课文，画出自己印象最深刻的地方，记下自己不懂的问题。2 .小组同学互相交流,探究学习。3 .全班交流,教师小结。（1）翠鸟给你留下了什么印象？（结合课文插图进行交流）（美丽）指导朗读，读出对小鸟的喜爱之情。（出示课件10）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带 着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。引导学生边读第2自然段边想象画面,并观察课文插图,说一说翠鸟的样子， 感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。（2）如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法?引导学生读第3自然段。（出示课件1

33、1）L工 工 |它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？学生自由交流,教师小结。（3）接下来又会发生什么，引导学生朗读第4自然段。（出示课件12）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的 长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼有了下去。指导朗读,让学生说说从加点的字和词中体会到了什么。（翠鸟动作敏捷、本领高）（4）学习第5自然段。（出示课件13）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。一 I这段话告诉了我们什么？（通过妈妈的介绍，“我”知道了那只鸟是“翠鸟”）（板书:

34、翠鸟）设计意图:通过巧妙的问题,抓住关键词句引导学生理解课文，启发了学生 的思维，培养了学生从文中找信息的能力,为探究性学习打好了基础。三品读感悟，深化认识1 .学生朗读自己喜欢的句段,并说说喜欢的原因。2 .把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给小伙伴。3 .学生整体感悟课文，体会留心观察的好处。教师小结:在这次平常的探亲之旅中，因为“我”留心观察，所以“我”认识 了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。同学们，平时你们也应该学 习作者留心观察，做生活的有心人。四总结运用，拓展延伸1 .作者描写翠鸟,主要是抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）外形描写:它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一

35、些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一 张红色的长嘴。表现了翠鸟美丽的特点。（板书:羽毛翠绿翅膀带一些蓝色长嘴红色美丽）动作描写:我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来 T,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。表现了翠鸟动作敏捷、本领高的特点。（板书:冲进飞起来衔着吞了下去动作敏捷、本领高）2 .课下请同学们仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作进行合理描 写。设计意图：以读促写,读写结合,既让学生学会了细心观察,又锻炼了学生的 书面写作能力。3 .把你认为写得美的语句抄在好词好句本上。课后反思1 .自主提问题，激发学生的学习欲望。对于三年级的学生来说，他们

36、的小脑袋里充满着无数的好奇和遐想。在进行 本课的教学时,教师在揭示了课文题目后,要引导学生带着问题读课文,鼓励学 生在读中解决问题。这样不仅可以训练学生捕捉信息的能力,而且能把学生很自 然地带入到课文中，为以后的学习打下良好的基础。2 .想象与真实之间形成差距,加深学生印象。大部分学生没有见过翠鸟这种小动物，仅仅通过简短的文字,学生对翠鸟的 认识还是无法形成全面的感知。在学生读完第2自然段后,教师不要急于展示图 片,而是先让学生读课文想象翠鸟的样子,然后展示图片。此时想象与真实之间 会形成差距,会加深学生对翠鸟的印象,让学生对翠鸟的喜爱之情油然而生。这 时再读课文,真情会自然流露出来。板书设计

37、国，（羽毛一一翠绿美丽（翅膀一一带一些蓝色15搭船的鸟翠鸟1（长嘴一一红色动作敏捷、本领高冲进飞起来衔着吞了下去圆金色的草IMM MB MM MB AM MM MM MM MB MB MB MB MM 011.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗教学前、蒲公英”等14个词语。要求2 .能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。（重3 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。（难点）教学两课时。课时第一课时教学目标1 .认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲 公英”等14个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备课件。教学过程一展示图片，导入新课1 .鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片,并介绍自己所知道 的有关蒲公英的知识。2 .教师展示蒲公英的图片请学生欣赏,并请学生说说自己眼中的蒲公英。 （出示课件2）蒲公英的图片3 .谈话导入:小小的蒲公英每天有什么变化?你有没有细心观察过呢?今天， 我们就来认识一个细心观察蒲公英的孩子，看看他发现了什么。（板书题目：金色 的草地）