迷人的九寨沟 教案教学设计西师版四年级下册.docx

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1、迷人的九寨沟教案教学设计（西师版四年级下册）迷人的九寨沟教案教学设计（西师版四年级下册）篇一九寨沟第一课时教学设计（详案）教材简析：九寨沟是苏教版小学四年级语文上册教材第十篇课文。文章以生动的笔 触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景（观，使 人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。层次清楚，语句清新，辞 藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观。 层次清楚，语句清新，用词精美，易于朗读。设计思想：语文课程标准强调，教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习活动 的主人。在教学中要充分激发学生阅读文本，挖掘文本，让学生在积极主动

2、的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得语文学习 的美感和成就感，不断提升学生的语文素质。教学目标：1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。1 .雪峰（特点：插入云霄、银光闪闪。）当学生说到雪峰时，师出示雪峰图片，学生看着图片谈谈自己的感受。学生 可能会谈到雪峰很高，峰顶的雪很厚等，教师相机将准备好的词语卡片出示在黑板 上相应位置。“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读，要读出雪峰的特点来。”指名学 生读。请其他同学进行评价，好在哪里，缺陷在哪里，再请个同学读一读，要读得 更好、更生动。再大家一起来读一读，合上书本一起来背一背。2 .湖泊。（特点：清澈、色

3、彩斑斓。比喻句“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”）当学生 说到湖泊时，师出示湖泊的图片，学生看着图片说说湖泊有什么特点。生答道“清澈、色彩斑斓，像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴 在黑板相应位置。师适时点拨“这里用到了一个比喻句，把什么比作什么？ ”出示课件，填空。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。把 比作。把 比作。“谁来填一填？ ”生回答“把湖泊比作宝石，把沟谷比作彩带。”师评价“你找得真准！请同学们想一想，像宝石一样的湖泊是什么样的，像彩 带一样的沟谷又是什么样的？ ”指名几个学生回答，体会湖泊的清澈，在阳光的照射下闪闪发光，就像宝石一 样。沟谷

4、由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色，并且沟谷很长，弯弯曲曲 的，如彩带般。当学生理解了这个比喻句后，请几个同学把这句话读一读，读出湖泊的特点 来，重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词，教师适当引导或范读。当学生读 到位时，大家一起把这句话读一读，试着背一背。篇三：九寨沟第二课时教学设计九寨沟第二课时教学设计教材内容九寨沟在苏教版义务教育课程标准实验教科四年级上册4952页。教材分析课文以生动笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙 的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人

5、与动物 和睦相处，感受大自然的神奇。教学的难点是背诵课文35段，激发学生热爱大 自然、热爱祖国的思想感情。设计理念培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行 个性化阅读和多角度有创意的阅读。教学目标L知识和能力：学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个生字。理解由生 字组成的词语。背诵35自然段。2.过程和方法：以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流 平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。3.情感、态度和价值观：通过了解九寨沟美丽的自然景色、珍稀动物，激发学 生热爱大自然，热爱祖国，保护动物的思想感情。迷人的九寨沟教案教学设计（西师版四年

6、级下册）篇二九寨沟教学时间1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。有感情地朗读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。投影、录音教师活动学生活动设计意图一、揭题、审题。教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九 寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘 了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶 醉、所感染。”二、初步感知课文。1、听老师范读，一边听一边思考：(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗？(2)课文从哪几

7、方面描绘了九寨沟的美景？3、再读课文。请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比 较，你发现了什么？三、教学生字、词。过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。四、播放课文录像。五、总结。同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一 般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题 目该怎么发问呢？你们知道了吗？集中注意激发兴趣2、读后交流。九寨沟在哪儿？ （2）它的名字是怎样来的（3）九寨沟它的自然风光（板书

8、3）怎样？有哪些珍禽异兽（板书4）自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？1、学生自学。2、检查交流。3、钢笔描红。观看九寨沟的录像。位置 名字 来历9、九寨沟自然风光珍禽异兽童话世界人间仙境第三单元第九课第二课时九寨沟教学时间1、能有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。投影教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、精读课文（一）细读第一段1 .学生自由朗读，思考：你读懂了什么？过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。（二）细读

9、第二段师相机板书：自然风光、珍禽异兽2 .师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。（1）出示自学方法：a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当 点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌色彩斑斓。”（大大小小、颗颗一湖泊多；清澈见底一湖水清；色彩斑斓一湖石色彩多。）“从河谷至山坡，遍布着原始森林”“每当天气晴朗时五花海，五彩池呢”b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云

10、朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁 葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中， 真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？“由于河谷高低不平蔚为壮观”b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中 哪个词一高低错落。你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。（4）齐读第三节。（5）积累内化。过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。4.细读第四小节。（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？A.出示学习方法。a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特

11、点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋 友。（三）细读第三段师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地 赞叹道三 .总结全文师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完 美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！相机板书：人间仙境四 .小导游活动同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来 介绍一下，饱饱耳福吧。五 .作业摘抄课文中的优美语句。a.九寨沟的地理位置b.九寨沟名字的由来c. 一进入景区，像到了一个童话世界。1.学生快速朗读，思考：课

12、文从哪两方面来介绍的。3.四人小组合作学习第三段。（2）学生小组合作学习。（3）细致体会感受：a.学生交流读懂了什么。b.朗读。练读，指名读。a.学生交流体会。b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。c.朗读。指名读，齐读。a.说体会，找词语。c.朗读。指名多生读。a.这池水怎么是五彩的？（白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。）d.朗读。练读，指名读，齐读。a.指名读。c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？朗读。练读，指名读，齐读。a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。(2)四人小组合作学习该小节。B.学生学习

13、。(3)交流学后成果。(4)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。齐读第五小节。一小导游解说。九寨沟自然风光童话世界人间仙境异兽珍禽教学设计意图：这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神 奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让 学生读中感悟，入境会文。首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生 做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配 合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激 起对大

14、自然的热爱之情。教学重难点：引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入在中国四川的崇山峻岭中，有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国 家级自然保护区，还是“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”。它就是中外闻名 的旅游胜地（学生齐读课题）。（板书课题：九寨沟）二、品读感悟（一）复习回顾学生快速默读课文，思考：课文从哪两方面来介绍九寨沟的神奇？板书：自 然风光珍禽异兽（二）深入学习神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我 们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。1、学习第三小节穿插各种图片资料，让学生展开

15、想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自 读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该 段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节 类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得 活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。迷人的九寨沟教案教学设计（西师版四年级下册）篇三一、激趣引入出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。学生交流手上资 料。学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的。遇到生字或难读的字多 读几遍。2

16、、找出全文中心句，读一读。3、哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读二到四段，在读中正音。4、齐读二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。三、细读课文，感受迷人之处1、学习第二段。(1)小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾 画书上的重点词。(2)交流板书。(3)有感情地朗读这一段，同学互相评议，并相机引导背诵。2、学习第三段(1)读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来 的，用自己的话说一说。(2)引读表示颜色的词语。(3)齐读，背诵。3、学习第四段。(1)读第四段，边读边勾出最精彩的句子。(2)学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化

17、之美，展现了 秋天九寨沟的奇美。(3)练习朗读，相互引导背诵。四、配乐朗诵，强化感悟1、配乐朗诵全文。2、畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。3、齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。迷人的九寨沟教案教学设计（西师版四年级下册）篇四迷人的九寨沟教学设计教学目标1、知识目标一了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感 悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。2、情感目标一激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。3、能力目标一用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性 学习。教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培

18、养学生发现美、创造美、表达美的能 力。学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导 学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作 探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。教学流程我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为:（读九寨）一一（品九寨）（诵九寨）-一（赞九寨）-一（寻九寨）五个 板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自 主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感 悟，逐步达成三维教学目标。走进九寨沟（读九寨）（问题

19、引领，激活思维。）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本：“九寨 沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流 连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。”通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、 3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。欣赏九寨沟（品九寨）自读自悟，品味仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九 寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主 的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激

20、情朗读，抒发对九寨沟的喜爱 与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之 准确、精妙。回味九寨沟（诵九寨）指导背诵，感悟迷人1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜 欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段 落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学 生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指 导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按“赛前激励-比赛-评价提升”的 顺序进行，在朗读评价

21、中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。 然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠 成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问 题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文 章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。赞美九寨沟（赞九寨）练习配解说词，做广告语。谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗 读，深情诵读，可以写赞美语、广告词1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广 告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参

22、赛选手，组长可以组织本组同学对选 手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在 合作交流中探究中生成的新问题。搜寻九寨沟（寻九寨）九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料P进一步认识 九寨沟。板书设计:总迷人的九寨沟海子图图山林图深秋分晶晶亮亮瑰丽多姿魔术师叹为观止绚丽多彩变幻莫测美如人间仙境我对农村新课改的冷思考纵观新课改走沟睦程，我不否定新课改取得的成绩，但是我总是觉得我们都在 用放大镜看课改的收获。我以一个农村教师的身份以对教育改革实事求是的

23、态度说 一说农村课改现状，以引起各级教育决策者的高度重视。共同研究现实的教育，把 新课改在农村实实在在地开展好。一、现状和不足1、农村学校的师资力量薄弱成为农村学校推进课改的瓶颈。当前农村学 校严重缺少新学科急需的专任教师。按照新课改的要求，新开了综合实践活动课、 艺术课、科学课、地方课程，并且规定小学三年级起开设英语课。这些新课程是教 学中的新领域，没有经过系统学习过的老师仅靠道听途说找些资料参考参考是不能 完全胜任的。不说别的，就说英语老师，现有的英语教师都是转岗培训出来的，这 些半路出家的英语教师能给孩子作好英语启蒙吗？2、农村办学条件简陋是阻碍农村推进课改的客观不利因素。乡村学校由于地

24、 方财政教育投入不足，经费紧张使许多课程改革配套的设备、设施、图书、音像、 教学具不能到位，不能正常开展课改实验，课程改革不是嘴上文章，需要物质保 证，缺少必要的物质条件的支撑，新课程改革实施肯定是纸上谈兵，达不到应有的 深度和广度；缺少了现代教学手段的运用，教师的教学方式、学生的学习方式就难 以实现根本性的转变。3、课堂教学重形式轻内涵。听了几次城市小学新课改的观摩课，多媒体课件 展示、小组合作学习、奖牌红星激励是大家惯用的手段，学生四人或六人围坐一 组，在老师的带领下进行活动，花样层出不穷。而执教者对教材的重点都把握不 清，看着学生游离了主题而不知引导；有的课堂忙于奖励学生合作星、智慧 星

25、、巧手星等，教师跑上跑下很是辛苦，学生桌上也是星光灿烂，有的学生 到处贴满了奖牌和奖星。难道我们的课堂非得要这些闪烁的星牌吗？语言激励行不 行？难道我们平常教学都是这崖嵇慷广大农村学校连一台电脑都没有，如何上出电 教特色课来？现在我们应该研究实实在在的东西：平常课如何上出课改味来。这是 一个值得深思的问题。4、对课改工作只听见一片颂扬之词，缺少冷静客观的理性思考。有的课改检 查走马观花，看看档案资料，听听校领导汇报，再观摩一两节花样多点子新的课改 表演课，就作出评价：学校课改工作有实效，取得了阶段性的成果，积累了宝贵的 课改工作经验而一线老师的呼声有几个领导听过，新课标在农村实施的难度有谁理

26、解并给予支持？丁伎加虢丁棕1、加大课改培训的力度，为新课程实验提供优质的人力资源。首先要加大农 村中小学校长培训的力度，对那些培训后工作作风仍没有改变的坚决撤换。校长培 训是课改的关键，那么教师的全员培训则是学校课改推进的重点，因为教师走出去 的机会毕竟是少数，要加强以校为本的培训力度，并让参加省市级的教学骨干进行 二级培训，培训要立足现实，以身边事身边人身边课为研究对象，切实提高教与研 的水平，少谈些主义和模式，多些实践与思考。另外在培训教师的褪保也要做好家长培训工作。学生在学校学习方式的转变本 来就很不容易，如果家庭教育观念涛声依旧，学校与家庭在教育上各执一词，让学 生无所适从，不知该听谁

27、的是好。家庭与学校的教育观念都得到更新，这样推进课 程改革会起到事半功倍的效果。2、各级政府要切实保证教育经费的按时足额发放。这样的话提了多少年，但 有些地方总是不能把教育放在千秋伟业的高度来对待，仍长期拖欠教育经费，当然 地方也有地方的难处，现在大部分地区教育的人、财、物都移交县级政府负责，县 政府在财力不济的情况下要负责这么大一摊子实在不易，连教师国标工资这碗饭都 装不满，还哪来那么多钱去改变落后的教育条件。而教育行政部门和教育科研部门 没有基层学校的财权，对基层学校来说既不许乱收费，又得不到政府财政拨款的支 持，农村的教育该走向何方？3、课改调研要面向农村，教材编写要面向农村。各级调查组

28、要不打招呼地深 入农村（特别是村小学）弄清课改实验现状，获取课改真实资料，多听一听一线教 师对课改的理解、认识和困惑，把农村的课程改革难题提到理论高度来研究。建议 各级教科所和教研室都要到基层农村学校定点，帮助农村学校搞好课程改革，同时 搜集第一手鲜活的实验材料，作出科学的分析和决策，把成功经验加以推广。迷人的九寨沟教案教学设计（西师版四年级下册）篇五教学目标1 .自主学会本课的生字，并能正确书写。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。3 .能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷 人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。一、激趣引

29、入出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。学生交流对九寨沟 的初步印象，教师相应板书。二、初读课文，整体感知1 .自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的。遇到生字或难读的字多 读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。2 .找出全文中心句，读一读。3 .哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读第二到四段，在读中正音。4 .齐读第二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。三、细读课文，感受迷人之处1 .学习第二段。(1)小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾 画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。(2)交流板书。(3)有感情地朗读这一段，同学互相评议，并相

30、机引导背诵。2 .学习第三段。(1)读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来 的，用自己的话说一说。(2)引读表示颜色的词语，理解“点染”的意思。(3)齐读第三段。3 .学习第四段。(1)读第四段，边读边勾出最精彩的句子。(2)学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了 深秋九寨沟的奇美。(3)练习朗读。相互引导背诵。四、配乐朗诵，强化感悟1 .配乐朗诵全文。2 .畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。3 .齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。（1）自由读第三小节，边读边从文中画出作者介绍了哪几处景物？板书：雪峰湖泊瀑布雪峰：a、指名读有关语句。b、我

31、们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示图片）c、看到这幅图，你想说什么？（相机板书：雪峰插云）d、这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（指导读出气势）湖泊：a、指名读有关语句。b、这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）教师讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如 此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人 心醉呀。大家愿意用自己的朗读表达这种美吗？学生练读指名读（学生评价）瀑布：a、你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗?五、练习书写练习写生字，理点指导“棘”、“莽”、“脊”、“魔”和“斓”字的笔顺笔 画。参考资料九寨沟被誉为“童话世界”的九寨沟

32、位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县 中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。游览区海拔2 000米至3 100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环 境最佳的景区之一。九寨沟风景名胜区于1992年被列入世界自然遗产名录， 20xx年评为中国首批AAAA级景区。九寨沟集翠海、叠瀑、彩林、雪山和藏族民俗文化于一体，原始和天然是它的 个性和特征。在景区的树正沟、日则沟和则渣洼沟“丫”字形沟内，分布着114个 翠海、47眼泉水、17群瀑布、11段激流、5处钙化滩流和9个藏寨。景区面积1 320平方千米，原始森林3万公顷，原生物种2 576种，有大熊猫、金丝

33、猴、独叶 草等国家保护的动植物几十种。九寨沟的水是九寨沟的灵魂，因其清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富，故有“九 寨沟归来不看水”之说。水、倒影、石磨、藏寨、经幡和藏羌歌舞等，构成了九寨 沟独特的旅游文化。b、让我们来亲眼看看瀑布，一定会读得更好。（多媒体显示）C、喜欢瀑布 的同学一起来读。（读得真有气势）设计意图：放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。 多媒体课件恰当运用，贴近生活，易于调动学生主动认知的情绪。2、学习第四小节欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行 进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地 区。在这里，

34、你可能有幸结识哪些珍稀动物？（1）请你轻声读第四小节。看看文中介绍了几种动物？（金丝猴、羚羊、大 熊猫、小熊猫）（2）交流：出示课件看它们来了（逐个显示动物）这是（）。（3）你最喜欢哪个？把描写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导 游来向大家介绍。设计意图：第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居 幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。3、学习第五小节（1）刚才我们一起游览了九寨沟，现在你最想说的是什么？（2）师小结：是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，怪 不得到过九寨沟的游人都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一 定要亲眼去看看！三、迁移运用请你为九

35、寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告。设计意图： 针对文本鲜明的语言特色，设计迁移小练笔，以达到读思同步，读写整合的目的。四、拓展延伸，走向生活语文作业：做小导游，向家长介绍充满诗情画意的九寨沟。五、课堂小结今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物？（结合黑板的板书）美丽神 奇的九寨沟我们游览完了，那里有很多美丽的景色，同学们再读一遍课文,把你自己 最喜欢的景点画出来。六、布置作业1、把喜欢的景点，多读，多记。2、学做小导游，向别人介绍九寨沟。板书设计如下：自然风光九寨沟童话世界人间仙境珍稀动物教学反思：九寨沟这篇课文是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文。 文章以生动的笔墨，精

36、心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨 沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚， 语句清新，易于朗读和背诵。在这节课中我突出了以下几个特点：第一、激发学生探究学习的兴趣。开头设计质疑的情境，激发学生探究的兴 趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。在开课时，让学生想象九 寨沟到底是个怎么样的美丽仙境呢？ ”调动学生以有的知识积累进行质疑。课堂 学习的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。培养了学生抓住重 点词语质疑的能力，打开了学生的思维，确定学习的目标，引发他们的学习动机， 调动学习的积极性。第二、培养学生自主、合作、探究学习

37、的能力。语文课程标 准指出“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语 文的学习方法”。在学习4自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅 读提示：（1）仔细阅读。画出描写珍稀动物的有关句子。（2）找出各种动物的特点。（3）你最喜欢谁？为什么？在学生合作学篇二：九寨沟第二课时教学设计（详案）九寨沟第二课时教学设计（详案）教材分析：九寨沟全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的位 置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自 然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清晰，语句清新，用词华美，重墨浓情，易于诵读。使人有身临其

38、境 的感觉。第二课时的内容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的学习。教学目 标：1 .知识目标：了解有关九寨沟的知识，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。2 .能力目标：能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体 会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。能背诵第三自然段。3 .情感目标：通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热 爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。教学重点：理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神 奇，有感情地朗读课文。教学难点：通过感受九寨沟的神

39、奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并 且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。教学准备：自制多媒体课件，自制字词卡片。教学过程：一、 复习导入。(-)简单回顾“小游客们，上节课我们一起坐上缆车，纵观了九寨沟的全景，让我们一起来 回顾一下，九寨沟里有什么？ ”出示课件：九寨沟稀有的异兽珍禽。学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”(二)图音相融，创设情境。“小游客们，有一首歌叫神奇的九寨，唱的就是这有着奇丽风光和异兽珍 禽的.九寨沟，我们一起来欣赏一下。”展示课件，图片和音乐。教师相机板书“神奇的九寨，人间的天堂。”“小游客们

40、，此时此刻你们有什么感受吗？ ”生谈看了图片、听了音乐后的感受，师略作评价。“就像歌里唱的一样”师指示黑板，生一起读“神奇的九寨，人间的天堂。”二、认识九寨。“小游客们，今天我们就一起走进九寨沟，去领略它的美丽风光。把课本打开 到49页，同学们在下面轻声地朗读第一和第二两个自然段。”生自由朗读。“小游客们，看了课文，你都知道了些什么？ ”生回答。当学生答道九寨沟的地理位置时，出示地图，让学生找九寨沟、南坪、平武、 松潘这几个地方的位置，教师顺着学生的回答标出这几个地方，让学生能够看清 楚。学生还答道九寨沟的得名，九寨沟是一个神奇的地方，九寨沟像个童话世界。当学生答道“神奇”、“童话世界时: 出

41、示课件万山丛中，有几条神奇的 山沟，一进入景区，就像到了一个童话世界。”生一起看着课件读这句话，并思考 “你心目中的童话世界是什么样的？ ”指名几个学生说一说。“同学们说得真好，那么，带着你们的想象，一起来把这两个小节读一读。”生齐声朗读第一、二自然段。三、走进九寨。（一）整体感知。“神奇的九寨，人间的天堂，童话般的世界，九寨沟的美丽风光就在我们眼前了，小游客们，看课文第三自然段，读一读、品一品，找找九寨沟里 都有哪些自然景观。”生自由朗读第三自然段，师深入学生指导，提示学生用笔把几处景观圈出来， 把喜欢的句子划出来。“小游客们，一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观。”生一起回答，师 板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。板书完毕，师指示黑板，“九寨沟里有”生看着黑板齐声说。（二）分别品味“九寨沟里有这么多美丽的景观，小游客们可以尽情地游览了，我很想知道你 最想游览哪一处呢？ ”请学生说说他最喜欢、最想游览的景观，学生说到哪一处就看哪一处，将主动 权交给学生。