提高讲授质量回归高效课堂.docx

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1、提高讲授质量回归高效课堂随着天气的逐渐转暖，温度的提高，乡村的学生学习环境也有了一定的改 善。但是最近一段时间，我发现学生学习不主动，课堂上不主动回答问题，不发 表自己的见解，交流时不积极。在上课提问学生问题时，学生往往是选择沉默或 是消极的应对，回答问题的同学也是那么几个，而且声音很小。课堂上一直要求 学生学习时要主动、积极思考、积极参与讨论等，课下也要求学生遇到难题问老 师，但是，情况并不理想。这是什么原因呢？我认真进行了思考并与学生交流，总结出我应该在平时的课堂讲授环节上 多下功夫，也为此总结出了课堂讲授的一点心得，以便能够提高课堂的教学质量。一、讲授内容要准确。教材内容是讲授内容的核心

2、和基础，教材的每章每 节内容都有一定内在联系，教师要吃透教材，充分挖掘章与章、节与节之间的内 在联系，通过分析、比较、综合，从而找出共性、异性和规律性的东西。只有吃 透了教材，讲授时才能准确把握重点、难点和关键问题，才能层层深入、精讲多 练。二、讲授内容必须重点突出。教师在照应教材内容的全面性、系统性的同时, 要善于选择精当的内容，抓住重点、难点和关键。围绕重点，组织讲授内容分析 难点，研究如何解说，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓”，讲授内容要坚持少 而精。三、讲授过程要有启发性。讲授教学能否取得预期效果，在很大程度上取决 于教师能否启发学生积极思维，充分调动他们学习的积极性。教师讲授的目的就

3、是通过自己的启发诱导使学生掌握学习的“钥匙”，让他们自己去思考，去探索, 以便更好地掌握所学的知识和技能，达到举一反三的效果。这样，教师自然就达 到“不用讲”的目的了。四、讲授语言要有艺术性。语言是教师进行讲授教学的重要手段，是“传道、 授业、解惑”的重要工具。实践证明，教学成功的重要因素是教师的教学艺术。 教学艺术包括教师对教学内容的驾驭、对教学方法的掌握、对教学过程的安排等。 但当这些因素体现在课堂或现场教学时，都要通过教学语言这一中介来发挥作 用。由此可见，要上好一堂课，教师的语言显得多么重要。在课堂教学中，教师 运用语言应注意在基本把握用语准确的基础上，突出语言的艺术性，体现教师个 人

4、语言的独特风格。五、讲授组织要有计划性。有人把一堂课比作一场出色的演出，教师是高 明的指挥，学生是演奏的能手，二者和谐统一，协调一致。讲授中只有掌握了这 种组织教学的艺术，教师才能在有限的时间里使自己的讲授取得最佳效果。为此, 要加强教学过程的计划性。一堂课什么时候讲，什么时候练，什么时候演示，什 么时候板书，都要有周密的安排。各个环节相互联系，相互补充，使整个教学过 程井然有序，有条不紊，逐层推进。这样，学生就可随着教师的讲解逐步过渡到 知识的“彼岸”。讲授在教学活动中占居重要地位，它一直是教学活动中的最基本方法。在新 课程改革背景下，应把讲授作为基本的教学策略，采取扬弃的态度，发扬其优点, 改善其不足，提高课堂教学质量，回归高效课堂。