《语文乐园五》语文教案.docx

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1、语文乐园五语文教案语文乐园五语文教案教学要求：1 .读复姓，了解姓氏文化。2 .积累含有“言”字的词语6个，理解它们的意思，认识“吉、祥、宣、誓、允、诺” 6个字。3 .描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句，培养学生认真 书写的学习习惯。4.引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。教学重难点：1、抄写，背诵3句诚信方面的名言警句，培养学生认真书写的 学习习惯。2、积累含有“言”字的词语，理解他们的意思。教学准备：CAR实物投影仪、生字生词卡片、板书、磁铁、书签。教学过程：一、学习伙伴，调动快乐的情绪。1、同学们，瞧！咱们的老朋友乐乐来啦！2、乐乐：HI!大家好！很高兴我们又在语文乐园里见

2、面了。3、今天乐乐要和我们一起去语文乐园里学习，你们高兴吗？二、自主学习，体验尝试的快乐。二年级语文上册拍手歌教案部编版设计25 .再次学习生字。(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？(出示课件：带拼音的会写字。)(2)学生齐读带拼音的生字。(3)采用多种形式读生字。a.领读。b.小组读。c.开火车读。6 .认清字形。(1)请学生观察字形，想办法识记字形。(2)交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。7 .理解字义。联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个 生字词。8 .生字开花：看谁组的词最多。师：同学们真能干，会组很多词！9 .开火车读词语。并能用所组的词

3、语说一句话。师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。1 .学生互相交流识记生字的方法。生:我用加一加，例如:打白二拍;天+虫二蚕。生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。2 .学生观察生字在田字格的位置。师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。3 .指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。(1)师：出示这几个字的笔画顺序。师在田字格中范写，学生跟着书空。学生描红，书写。4 .展示学生作业并点评。5 .小结。第二课时一、复习导入。1 .出示课件(生字课件)，学生齐读。(2) 读儿歌一遍。五年级下册语文丝绸之路第一课时的教案五年级下册语文丝绸之路第一课时的教案教

4、学难点1、学习过渡段以及前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。教学准备1、教师准备张骞与丝绸之路资料。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。教学时数1教学目标：1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕 首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了 解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学过程：一、交流资料，引入新课。1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有 关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。(1)小组交流，教师巡视指导。(2)全班交流，各组互相补

5、充，教师随机给予评价，并对认真搜 集资料的学生给予鼓励。教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联 系欧亚两洲的一条交通大道。2这篇的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些 问题呢？预测：（1 ）什么是丝绸之路？（2 ）那是一条怎样的路？（3 ）围绕丝绸之路发生过哪些故事？【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现 了新课程的要求。】二、初读课文，整体感知。我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好， 现在我们就一同进入课文之中。（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是 联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性 的

6、认识。引起学生学习的兴趣。）1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读 通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历 史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。三、感悟课文，积累语言。学习第1、2自然段：1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知 道了什么？体会到什么？2、全班交流。教师指导学生明确以下问题：(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度；(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”；3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到 中国的丝绸是多么的绚

7、丽夺目，使人惊讶、赞叹(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外 国享有很高的知名度。学习3-7自然段：1、默读课文3 7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路 的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到？2、学生小组内交流，教师巡视。3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明 确以下内容：(1)从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机”能看出张 骞开辟丝绸之路困难重重；(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎 热和干渴的煎熬”，”历尽千难万险，出使西域十三年”等语 句中，体会到张骞开辟丝绸之路

8、的坚定信念以及他的深深的爱国情 怀。(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风 俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行 虽历尽艰辛，却也收获颇丰。通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所 付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段 的意思联系紧密？(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后 一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然 段前三句话回答并解释了这个问题。(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个

9、自然 段有什么关系？(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生 的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。(第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过 程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分 则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡 段”。)(5)齐读3 5自然段，体会过渡段的作用。学习第8自然段：1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用一一画 下来。2、全班交流：丝绸之路的作用一一成为促进亚欧交流和人类文 发展的纽带。3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。四、师生总结，明确主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张

10、骞这位汉代伟大的探险 家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之 路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国 的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。五、品读，置留作业，激起热爱西部之情。丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家 问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一 讲，他们会夸奖你的。小学语文威尼斯的小艇教案小学语文威尼斯的小艇教案教材分析：第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威 尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用

11、 汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小 艇在威尼斯的作用。第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特 点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘 起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了 三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边 的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比 喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决 定的，接着又讲了坐船的乐趣。第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别 好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总 能左拐右拐地挤进去

12、”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极 快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾 驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一 方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密 切联系。第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段 从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着 做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种 有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然 段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息 相关，密不可分，并写了小艇的作用。这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单

13、元的独立阅读课文。 新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字 六个:“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来 的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。 这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排 和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已 掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇 的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通 过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读 写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。一、教学目标：1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂

14、得它和这座水上城市的关 系。2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。4、学会生字、生词，熟读课文。二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。三、教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。四、教学时间：两课时。五、教具准备：幻灯片。第一课时教学内容：一、板书课题，导入新课。1、谈话导入。同学们：课前，我们预习了 16课威尼斯的小艇，翻阅了大 量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习威尼 斯的小艇（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？2、围绕课题提问。教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？

15、威尼斯的小 艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课 文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点， 船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。检查分段，概括段意。三、布置自学，提出要求。让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交 流、讨论。思考题：1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体 的？2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？(3) “窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深

16、。1、首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。（板书：我来 试试）你们听！2、乐乐：同学们，咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗？3、咦，“姓”谁不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？指5名学生介绍自己的姓。4、我们每个人都有姓，这有什么特别的？乐乐：姓氏的学问可大呢？你们能试着说说他们的姓吗？（CAI出示：欧阳修司马光）指名说。5、像这样两个字的就是复姓！乐乐还给我们带来了哪些有趣的 复姓呢？6、各种形式读复姓。（1）自由读、指名读。（师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。）（2）小组内练读。反馈：请三小组用不同的形式展示。（轮读、抢读、齐读）7、老师配乐示范读。8、你们想读吗？咱们男女生比

17、赛来读读吧！男女生赛读。配乐全班齐读。9、拓展：你们知道哪些复姓人物呢？自由发言。(4) “翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样 子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这 一特点，形象地描写出小艇独特的美。(5) “快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵 活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就 更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。 指导朗读，体会小艇的特点。2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？(让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐 趣)五、作业。10、小结：中国的语言真神奇，一个小小的“姓”就

18、有这么多的 奥秘。百家姓里还有许多有趣的复姓，有兴趣的同学可以去找 找，你还会发现更多的秘密。三、互动游戏，享受成功的快乐。1、乐乐：同学们，我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它 也有不少秘密呢。一起去看看吧。2、(CAI出示认一认、读一读)乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦！请大家把书翻到70 页，自己试着认一认，读一读吧！3、自由练读，自学生字。4、反馈：小老师领读生字，随即读词。(“誓” “宣誓，；“允” “应允”；“诺” “诺言”；“吉 祥”。重点指导“允”、“诺”。)5、字音都读准了！你们再试着读一读，相信你们会读得更好！自由读、小组内互读、齐读。6、游戏：词语都跑出句子啦，你们能

19、帮它们找到正确的位置 吗？自由发言。(1)若生说到吉言。评：哦！原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们 一句吉言吗？指名说。齐读这一行。(2)若生说到诺言。评：应允别人的话那就是答应别人的话罗。守信这篇课文里 讲的宋庆龄是一个怎样的孩子呢？指名说。师生接读：应允别人的话叫一一什么叫诺言？(3)若生说到誓言。评：还记得你们一年级入队时的情景吗？ 一起去看一看吧！(CAI播放录相)瞧！同学们正在宣誓呢！齐读。(4)若生说到留言。引读：临走写下的话就叫一一。那什么叫遗言？(重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。)7、师生接读。例：表示吉祥的话叫什么？表示吉祥的话叫吉言。诚恳劝告的话叫什么？诚恳

20、劝告的话叫忠言。男女生接读后四行。8、拓展：一个“言”字有这么多的表达方式，真有趣呀！你还 知道哪些这样含“言”字的词？自由发言。9、小结：其实像这样有趣的词还有很多，课下同学们可以继续 收集这样有趣的词语，写在自己的收藏本上。你们能做到吗？相信 你们都是守诺言的孩子。四、积累名言，品味分享的快乐。1、过渡：乐乐还带来了三句名言要送给你们。2、(出示书中三句名言。)这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一 读吧！3、反馈：(1)指23人读第一句。评：读真好，说到做到别人才愿意和 你交朋友。男生齐读。(2)指23人读第二句。评：对啊，说了的事就要做到。女生齐读。(3)邀伴读第三句

21、。评：话说出口了，四匹马拉的车都追不回来，说过的话就不能反悔。这就是“一言既出”师生接读。4、齐读三句名言。5、请大家在书上把这三句名言描一描。师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。(CAI播放 古筝音乐。)6、老师送书签，并提出写字要求。老师送你们一个小礼物。赶快找一找！就在你们的抽屉里呢！大 家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、 距离均匀。比一比，看谁写得最漂亮！7、反馈学生书写作业。8、学生自由下位送书签、试背名言。9、乐乐送给大家的三句名言，你们都记住了吗？自己试着记一 记。自由练背。10、齐背三句名言。五、自主探究，感受发现的快乐。1、乐乐：你们背得真好

22、！我也想来背背。“言必信，行必 果。”咦，我听说“信”字也有很多学问呢。你们想知道吗？2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与 发现”里看看吧！3、（CAI出示书中句子，句子呈现带点的词。）（1）自己读读句子，看看你有什么发现？初读、指名说。（2）再读读看看你还有哪些发现呢？再读、指名说。4、乐乐：我也发现了，“信”字在不同的句子中意思可不一样 呢。我要想办法知道这些带点词的意思。5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗？指名发言。6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法，来找出 这些带点词的意思。看谁找得又快又好！7、反馈：指名说，师评价。8、齐读三句话。六.总结

23、评价，延伸课堂的快乐。1、乐乐：你们今天表现得很出色，来咱们为自己鼓鼓掌吧！2、总结：今天我们和了乐乐一起去语文乐园五，了解了我国的 复姓文化、发现了许多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要讲诚信。从大家一张张笑脸中老师感受到大家在学习中的快 乐。课下只要你善于观察、勤于思考，我相信你们一定能品尝到语 文学习中无穷的乐趣！板书设计：语文乐园（五）我来试试探究与发现士/士 R 10-ML m教学反思：鄂教版实验教材的语文乐园体现了 “快乐、想象、探究、创新” 的理念，为学生提供了主动尝试，探究发现与展示自我的平台。新 课标强调，学生是语文学习的主人，语文课堂应该成为孩子享受生 命之乐的地方

24、。因此，在设计语文乐园教学时我紧扣一个“乐” 字，让学生在活动中体验并享受语文学习的快乐。一、学习伙伴的加入，让学生“乐学”。语文课程标准指出：“学生是学习的主人，语文课堂应激发 学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”兴趣是 最好的老师，在语文乐园的教学中，要为学生创设自主学习的氛 围，创造尝试的条件。乐乐是伴随孩子们成长的学习伙伴，他聪明、可爱，同时有点调 皮，于是我把“乐乐”带到课堂情境中，让他参与到孩子们的学习 活动，陪伴大家一起学习，并不时为同学们的精彩表现发出感慨， 为同学的进步喝彩，在这样快乐、轻松的氛围中，学生的学习潜能 得到了最大的发挥，学生乐学，这远比教师一味牵

25、着学生的鼻子走 要好得多。二、体验尝试的快乐，让学生“爱学”。语文乐园里“我来试试”这个板块的教学，是最能让学生体验到 尝试快乐的。当每一个新的学习内容呈现给学生时，我鼓励同学们 自己先去试一试，并给予他们充分的时间试着读、试着认、试着背，在学生自己尝试后，再请学生展示自己自学的成果，让孩 子们从中感受到尝试的快乐。在教学复姓时，我首先播放了两个人 物的自我介绍，让学生自己试着猜一猜人物姓什么，举手的人争先 恐后；接着让同学们自己试着读一读复姓，同学们摇头晃脑，读得 那么投入；最后让他们合着音乐试着拍手读，学生读得兴趣盎然， 充分体验到了尝试的快乐。当然这种自主学习并不是放任自流。学生在自主尝

26、试中遇到困 难，教师要及时给予援助，发挥教师的指导作用。三、品味发现的快乐，让学生“活学”。苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的 时刻。”语文乐园中“探究与发现”这个板块就给学生提供了这样 一个探究、发现的空间与舞台。语文乐园五“探究与发现”这一板块安排了三个含有“信” 字的句子，意在让学生了解一字多义的现象，并初步了解理解一字 多义方法。教学时，我积极引导学生自己反复读句子，在读中思 考，你发现了什么？学生第一次读完句子后，很容易就发现：句子 中带点的三个词语都含有“信”字。引导孩子们再次读这三个句 子，学生发现：三个带点词的意思不一样。那如何找出它们的不同 意思呢？ 一

27、石激起千层浪。于是我放手让学生自己找方法，小组同 学热烈讨论，找到了多种理解带点词意思的方法，最后请学生选择 自己最擅长的方法找出句子中带点词的意思。孩子们通过思考发现 了一个个有价值的问题；通过自己主动探究解决了一个个难题。教 师正是珍视学生每一个自主探索的过程，才能更好地满足学生的心 理需求，进而让他们在自主探究中得到主动的发展。四、注重课堂的延伸，让学生“巧学”。课标强调“努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间相融 合的语文教育体系”，强调“拓宽语文学习的内容、形式与渠道， 使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力”。 语文乐园的教学更应该引导学生联系生活，将语文课堂教学向外延伸，从而使课堂的情感体验延伸到课外，让学生感受“生活处处皆 语文”的快乐。