文言文《观潮》教学反思.docx

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1、文言文观潮教学反思文言文观潮教学反思范例【观潮教学反思一】观潮是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感， 我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清 晰，语言活泼，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河 山的教育，培育留意周围事物习惯的好教材。在教学中，我重视了以下几方面的教学。一、解读文本，感知“天下奇观”。钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。观潮这篇 课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的 景象。“奇”，作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人 群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”。潮来之时，作者把潮水 由远及近的声音

2、和看到的景象交错在一起描写，再现了大潮势不可挡, 进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可 见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。根据对教材的剖析,我把本课的教学目的定为：1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品 读词句的能力。2、通过语感训练，能有情绪地朗读课文。3、让学生感悟钱塘江大潮的绚丽与雄奇,激发学生对自然奇观，壮美山河的热爱之情。本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。 教学难点是引导学生体会作者是怎样活泼而有层次地描写钱塘江大 潮的雄奇。二、创设情景体会“天下奇观”。语文课程标准指出：阅读教学应让学生在积极自动的思维和

3、 情绪活动中，加深理解和体验，受到情绪熏陶，享受审美乐趣。四年 级学生已具备必定的自读自悟能力，所以在教学中可以撒手让学生去 读去悟，去感受文中的思想情绪。根据对文本的解读和对学生的剖析,我采用了以下教学策略。1、创设情景，感受大潮的雄奇。在教学观潮这一课时，通过 创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。2、重点切入，体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来 时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到沾染 和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。3、品读赏析，感悟大潮的雄奇。以读为本，熟读成诵，是语文教 学的宝贵经验。教学中，我用多种情势引导学生读，让学生

4、读得有情 有趣，读得津津有味。通过读，培育学生的语感，感受语言的美。语文课程标准指出，工具性与人文性的统一是语文课程的根 本特色。充分器重朗读和背诵的领导和训练，体现了语文学科的特色。 比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子 读给大家听，进行精彩部分的巩固。通过学生试读、教师导读，师生 评价读、多样的朗读情势对学生进行了读的能力的培育。熟读自然成 诵，有意识地让学生背一背，有效地增进语言的积聚。学生在学中读， 读中品，品中悟，最后实现了 “读书百遍，其义自现。”【观潮教学反思二】上完观潮这一课后，我在思想上很深的启发和感受。认真反 思，确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和

5、感受对在今后的教学中 定有新的突破。观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富, 句子变化错落有致。特别是“潮来时” 一段，把钱塘江大潮描绘得有 声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这 篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉 良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中 主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生 学习的主动性和积极性，体现了以人为本整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过 学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。 如在读、议、品的环

6、节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢 哪句我便导哪句，打破传统的教师教,学生听的模式,而改为学生学， 老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在 组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教 师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员12下一页 文言文观潮教学反思范例三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教 学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的 录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说 自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着

7、播放潮来时的录像，第 一次整体观潮，对大潮先有感性认识;第二次结合有关语句相机观看 录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容;第三次 让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说, 这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。总之，这节课整个教学流程是“感受一一理解一一运用一一延 伸”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受 到遗憾很多：如果课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读 训练表达出来，课文思想情感将更深化;如果老师提出问题更精确化, 课堂效率会更高一些;如果让学生学会在读思中去自发的发现问题， 不始终围绕老师一问一答的形式套教材

8、，老师将教得更轻松，学生学 得更愉快;如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学 生综合能力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争 取打造出使学生更喜欢的课堂来。【观潮教学反思三】1）观潮这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象。写出了大潮的奇特、雄伟和壮观。在教学 过程中，我注意引导学生抓住大潮的特点一一声音大、气势壮，抓住 声音和形态是怎样变化的来理解词句。由于课文中描述的景象学生很 难见到，因此在教学时，我力图借助课件，并让学生通过反复有感情 的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的 热爱之情。在实际操作中，有几个环节

9、给我留下的印象较为深刻。1 .教师语言的暗示。这节课，我对自己所说的每一句话，所提的 每一个问题都精心设计。如课件播放之后，教师提问：“你看到了什 么？仿佛听到了什么？”这一问题就为接下来学习作者从看到、听到两 方面来写潮来时景象作好铺垫。这要比提问“你最想说的一句话是什 么？”更容易让学生抓住重点，进而突破教学难点。再有，在学生汇 报交流描写大潮声音、形态的语句之前，教师提问：“作者是先闻其 声，还是先见其形？”通过提问的方式暗示学生要按照潮来时的先后 顺序来说，有利于教师顺利地组织接下来的课堂教学。2 .朗读的指导，有感情地朗读课文在本课教学中占有很重要的位 置。因此在指导朗读中，我主要采

10、取了两种方式：一是创设情景，亲 身感悟。教师给学生提供一个想象的空间，进行角色体验，试想自己 真的陪同作者站在海塘大堤上，会是怎样的心情。这样学生很容易体 会到“沸腾”的场面，并能将自己的感受读出来。二是师生对话，共 同感悟。此时教师也是学生中的一员，用极为自然的语言引导学生去 发现、去感悟。如在读到“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多 高的白色城墙。”教师适时追问：“两丈多高有多高？”学生说出后，教师接着说到：“六个人那么高，好高的浪潮啊！ ”学生不知不觉在这种自然轻松的气氛中感受到了大潮卷潮而来的磅礴气势。3 .插图的利用。教材共提供两幅插图，学生通过第一幅图认知到 “水天相接”的地方即

11、为水天的交接处，将抽象的词语变得更直观、 更具体。而第二幅图又让学生感受到了大潮汹涌而来的气势，这样图 文结合，使学生更容易理解课文，取得了较好的教学效果。另外，在教学过程中，我还注重了板书的利用及对学生习作的间 接指导。当然，通过具体操作，也发现了存在的一些问题，个别之处 教学效果不是很明显。主要体现在学生对知识的整体把握不足，因此 显得知识点过于分散。如果在学生根据板书试背之后，教师能够适当 安排自由背、互背或者带着感情齐背等方式对课文进行整体感悟，教 学效果可能会更好！除此之外，对一些词语的理解也可以再追问一下, （如：齐头并进、浩浩荡荡）学生在充分体会词语意思之后，也就不难 理解课文了

12、。（山海关兴隆小学:朱丽娜）（2）观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰 富，句子变化错落有致。特别是“潮来时” 一段，把钱塘江大潮描绘 得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的 教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮 来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。 回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想:一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本;二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的 语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文

13、学科的 工具性；三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了 在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发 了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的 主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖 国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明 白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲, 本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时 过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方 法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安 排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或 缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总 想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的 是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客 观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说,玉有瑕疵， 人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们 都将是我的收获，我的所得。