4.繁星 （教案）-部编版语文四年级上册1.docx

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1、4 ,繁星教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面。3.感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。教学重点、难点根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面；感受作者对星空、繁星的热 爱，感受自然之美。教学过程一、揭示课题，简介巴金1 .这节课，我们一起学习第4课，这是一篇略读课文，伸出手，跟老师说一起写课题。齐 读课题。你知道课题中的“繁”是什么意思吗？（众多）形容很多星星的词你知道的还有哪 些？（星罗棋布星群密布）2 .这篇散文是巴金爷爷写的。哪位同学对巴金有了解？指名说；（点击出示）读读下面的资 料，说说你捕捉到了什么信

2、息？指名说；（著名作家、写了好多作品） 二、整体感知，理清文脉1 .巴金爷爷的这篇课文，向我们展示了怎样的画面呢？请同学们打开书，正确、流利地朗读 课文。练读读；（点击出示）第3自然段最长，看看同学们能不能读好。指名读；齐读。指 导学生读好第3自然段。2 .梳理文脉（1）（点击出示自主学习要求）（2）指名说；（点击出示）板书从前家乡的庭院三年前南京的菜园如今海上舱面三、想象画面，感情朗读1 .（出示自主学习要求）学生自学；2 .指名交流（1）（点击出示）我们先来交流第一幅画面。从前，在家乡，在庭院里纳凉，作者见到的星 天是怎样的？指名说；（抓住“密密麻麻”这个关键词，体会星星很多。）（点击出示

3、红色字 体）你能来读出这个多吗？这密密麻麻的星空，同学们在生活中一定也见到过，你们有什么 感受呢？（2）（点击出示）在南京，在菜园，作者见到的星天与家乡的有什么不同？（星群密布 光 明无处不在）。（点击出示红色字体）这星群密布、光明无处不在的星空，同学们在生活中一定也见到过。（出示）谁来说说？指 名说；3 .（点击出示）第三幅画面最为丰富，这幅繁星图是有变化的，里面藏着几幅小画面。（点 击出示自学要求和合作学习要求）4 .集体交流第三幅繁星图包含哪些小的画面？你找到了吗？指名说；（抓住关键词：仰望一眼睛模糊 了一沉睡）（点击出示）我请三位同学来读，读出画面来。你最喜欢哪个画面呢？说说你仿佛看到

4、了什么？听到了什么？想到了什么？老师在学生 充分交流的基础上相机点拨。预设1：如今在海上，每晚和繁星相对。我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半名半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲 坠呢！在学生交流的基础上，引导学生抓住画面中的关键词：“这样低” “摇摇欲坠”等词 语引导学生联系生活说说自己的感受，想象“半明半昧”的星星忽明忽暗、闪闪烁烁、若隐 若现的样子。（点击出示）指名读；齐读预设2：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和 的、是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听 见

5、它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在学生交流的基础上，引导学生抓住“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我 的周围飞舞J中的比喻想象“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，就像“无 数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。（点击出示萤火虫图）（点击出示）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。海上的夜是多么柔美、静谧和奇 妙。你觉得这个句子有什么特点？（这是一个排比句，从触觉、听觉和幻觉的角度写出了海 上的夜令“我”产生的种种美感）（点击出示）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声 说话。引导学生想象：作者和天上的星星是认识的熟悉的，

6、这些星星都有眼睛、有嘴巴、有思想， 他们会说些什么呢？（想象说一说。）预设3：在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀 里了。（点击出示）这时巴金陶醉了，又像回到小时候母亲的怀抱。指名读；齐读5 .（点击出示）这三幅小画面，给我们带来了不同的感受。齐读第3自然段。三、整合画面，感悟中心1 .如今在海上，这是1987年，巴金坐着轮船，到法国去留学。离开故乡越来越远，为什么 作者却感觉像个小孩子又睡在母亲的怀里了？（引导学生课文前两段理解：作者到法国去留 学，离开祖国，心中涌起不舍。但是看着这星星，觉得星星还是那样的星星，星夜还是和儿 时的星夜一样美丽，让作者感觉似乎回到了童年，安睡在母亲的怀抱里。）（点击出示）所以，开篇就写了一一齐读：我爱月夜，但我也爱星天。2 .接着指着板书引说：这份爱不论是儿时，三年前还是如今，不论是家乡的庭院还是南京的 菜园，现在的海上。爱星天，就是热爱自然，向往光明与美好。（板书：热爱自然、向往光 明与美好）四、迁移阅读，延伸课外（点击出示）同样是繁星，同一个人在不同的时期、不同的地点，看到的繁星怎么会有这么 大的不同呢？引导学生关注巴金这个人以及他的作品，发现不同时期的巴金境遇有什么不同。板书设计4 .繁星从前家乡的庭院三年前南京的菜园热爱自然 向往光明与美好如今海上舱面