（教案3）14小蜗牛.docx

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1、14小蜗牛【教学目标】一、知识与技能1 .认识12个生字和一个偏旁，会写4个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1 .播放视频蜗牛和黄鹏。2 .同学们，你们知道这首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和

2、黄鹏鸟）3 .对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶 紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）二、整体感知1 .教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2 .学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3 .学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、 变（1）学生自由读生字。开火车读生字，集体纠正。同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、 呀”是轻声。有错及时纠正。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友

3、，课文中带生字的词语你认识吗？住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字 吗？加油，相信你一定能猜出来。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。三、精读领悟1 .学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。（2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。（）的旁边坐着的是（）。（）的旁边是（）。2 .学习第二自然段。（1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。（“孩子，到小树木里

4、去玩吧，小树发芽了。”）（2）春天是什么样子的呢？在文中找出来（3）小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。（冰雪融化、燕子回归、小草发芽）（4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽。3 .学习第三、四自然段。(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地 上还长着许多草莓呢。”(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？(从文中 找出来)(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。(5)展开联想，我们的夏天还是什么样

5、子的。(生自由交流)4 .学习第五、六自然段。(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶 全变黄了。”(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？(从文中 找出来)(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)5 .学习第七、八自然段。(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？(从文中 找出来)(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生

6、自由交流)6 .有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。“对、妈、全、回”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。8 .课堂小结：小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们 能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。（2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。（1）按课文内容填空一年有 季，分别是、,每个季节的景色都很美。（2）我会填。春天来了，小树（）了。夏天来了，小树（）了叶子。秋天来

7、了，小树的叶子全（）了。冬天来了，小树的叶子全（）了。五、作业布置1 .有感情地朗读课文，背诵课文。2 .将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。【板书设计】春 夏 秋 冬【教学反思】小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次 对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行 速度很慢的特点。本课教学中，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文。 在语文学习中，读，是一种很好的学习方法。每一个学生，都对课文有着自己的 理解和感受。我们应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习。所 以本课，针对春夏秋冬蜗牛眼中四个季节，进行了充分的引导和想象，让孩子们 畅所欲言，使他们积极主动地参与到学习中，有效地促进了学生的发展，使课堂 真正属于学生。