家在哪里教案.docx

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1、家在哪里教案家在哪里教案1活动目标1、感受门牌号与单元、房间位置的对应关系，学习用数字表 不02、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号，体验数字 在生活中的作用。3、激励幼儿大胆说话和积极应答。4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的爱好。活动准备1、小伙伴的书数学。2、课前引导幼儿察看过本身家、姥姥、奶奶等亲属家的门牌 号码；在黑板上按小伙伴的书？数学第13页图样画好小区的楼 房。3、设计门牌号码用的长条形的纸，笔。活动过程1、了解门牌号码的作用。邮递员叔叔去送信，可到了小区，却不知道应当把信送 到哪里？你们能帮邮递员找找信的.主人吗？通过读信封上相关的信息，知道“2幢1单元101室”所代

2、 表的意思，并在图中精准地找到。明确门牌号与楼层、房间位置之 间的关系。（如，501室，数字5表示5层楼，数字1表示这层楼 的地址图上，幼儿按地址回家。家在哪里教案4教学活动设计依据课标精神，积极进行课程资源的开发，对同学这个最鲜 活的课程资源的开发和对现有教材的合理利用，是使新课程课堂教 学精彩迭出的关键。在上新学期的第一堂课之前，我就考虑着：怎样上第一堂课, 才能尽快拉近我与同学的距离，才能拉近教材与同学的距离。不但 让第一堂课要上好，也为以后的课堂教学的顺当打开打好基础。基 于以上考虑，最后我设计了以下教学方案。一、以“画家学校的路线图”来导入新课同学们，欢迎大家进入江南中学学习，希望在

3、中学三年的学 习中，老师能和同学们成为好伙伴。为了更多、更快地了解同学们, 过几天，老师想到同学们家里走走，同学们欢迎吗？（同学确定会 说“欢迎！”）可老师不知道同学们“家住哪里”呀！（估量同学 会面露难色或嚷嚷着“老师你什么时候要来我家，我来接你好 啦！”）要不这样，你们给老师画一幅“江南中学一我家”的路 线图，老师看着你们画的路线图不就能顺当找到你们家吗？二、以“同学路线图中的不足之处”引出“地图语言”的教 学同学画的路线图基本上达不到这两个要求：正确的方向，合 适的比例尺（实际上也没法在课堂上顺手标出来）。还有可能是同 学在读本身的路线图时，只会说“朝这里走、转弯、再朝那里走” 之类的话

4、，我就可趁机引导同学懂得“把握地图语言的紧要性”， 并进行“修改本身路线图” “修改明阳小区平面图”和“地图语言” 的教学。我又准备了中国政区图，让同学分小组讨论“平常学习 和生活中我们会常常使用到哪些地图？我们能在什么样的地图上找 到宁波，在什么样的地图上找到江南中学所在地一衙前村？ ”以 帮忙同学进一步巩固对“地图语言”的学习。三、小结“承上启下”我准备了这样的课堂小结：“读地图也好，画地图也好，都 不要忘了地图的语言。具备三要素的地图才能成为我们学习、生 活的好帮手，只有把握了正确的读图方法，我们才能知道本身的家 在社区中的位置，才能知道家乡在祖国的正确位置，以及祖国活着 界中的正确位置

5、。”“正确的读图方法”的目的是为了承上，引出 “社区”这一名词是为了启下。四、这样的作业需要同学的本领与协作精神这堂课的作业是这样布置的：“同学们在本身的社区里生活 了十多年，对四周的环境应当是很谙习了吧，试着去画一幅社区 平面图，或者以小组为单位画一幅江南中学平面图。老师还知道 现在有几个村庄被拆迁了（生接道：“是呀，被拆迁了，村民们都 搬到其他地方居住了），我们要请从这几个村搬迁出来的同学为 我们做一个社会调查，围绕拆迁户的感想这一主题打开。其他同学也有任务：问问本身的父母，你现在居住的社区可以为你们供给 哪些服务？下节课，我们一起来交流大家的调查结果。1 .教学目标确定后，找寻最佳途径尽

6、量缩短新同学与新教材、 新课程之间的距离，如何用足、用好教材，如何做到“形散而神不 散”，是我备课时反复思考的问题。作为农村学校的同学，他们对 “明阳小区平面图”会比较陌生，因此应另行搭建“学习地图语言” 这一学问点的桥梁，于是就想到了让同学画“家一学校”的路线 图。用意有三：其一，同学谙习“家学校”的路线，这样一开始就能活 跃课堂气氛；其二，作为一种技能，会画路线图在同学今后的生活中会有“用武之地”；其三，与认得“明阳小区平面图” 一样，通过画路线图，同 样能过渡到“地图语言”的学习。学完了 “地图语言”后，又让同 学运用所学：如修改“明阳小区平面图”，阅读“中国政区图”， 以及“修改本身的

7、路线图”。另外，“画社区平面图或学校平面图” 的作业，进一步训练同学运用地图语言的本领。最后布置的调查任 务，既是本学科学法的训练与引导，又为下节课自然地引导同学形 成“对社区的认同感”做好准备。2 .从实际教学效果来看，新老师与新同学通过画路线图，很 快谙习起来，以往在新学期的第一堂课上的沉闷的气氛不见了。通 过画画、说说、想想、议议，调动了同学的学习爱好，不但顺当达到了教学目标，也营造了良好的老师和同学关系，为今后教学的有 效开展打下了坚实的基础。3 . “为生而教”取代了 “为教而教”。无论是在一一时充分 考虑同学的心理特点和生活阅历，还是在实际教学中注意运用富有 情感的教学语言、平易近

8、人的教态，“察生言、观生色”的教学技 巧，都无不为了落实一个理念“以生为本”。假如缺乏对同学 的研讨，同学与教材就达不到有机融合，并进而影响到课堂教学； 没有牢牢记住并合理运用“以生为本”的理念，课堂氛围的营培养 无从谈起。一节最基础的以传授“地图语言”为重要目标的入门课, 能上出“老师和同学互动有效”的效果，正是新课程带来的全新感 受，也使我对教学有了更多的认得。家在哪里教案5活动目标：1 .能清楚表达本身家的住址，初步学会看简单的方位和路线 图。2 .了解本身家和幼儿园在方位上的位置，能把从本身家道幼 儿园的路线介绍给伙伴。活动过程：一、用方位图引起幼儿的.谈话爱好。1 .出示方位图，请幼

9、儿说一说我们幼儿园的位置在哪里，幼 儿园四周有哪些重要建筑和标识。2.介绍本身的家庭住址和来源路线。(1)老师示范介绍。我的家住在XXX路，XXX社区X幢X号。从我的家到幼 儿园要经过XXX路，XXX地方。在方位图上找到本身家的位置, 并贴上标识。(2)幼儿介绍。请部分幼儿在集体面前叙述。(老师重点引导：从本身的家 去幼儿园要经过哪些路，可以坐什么公交车，家的相近有什么标志 性的建筑。)三、老师小结。每个幼儿来自不同的家，我们的家庭位置都不一样。有的离 幼儿园远，有的离幼儿园近。四、找一找“我家在哪里。家在哪里教案6活动内容我的家在哪里重点领域数学相关领域社会活动目标1、引导幼儿学习依照箭头所

10、指的横向、纵向方位进行标记， 初步把握空间方位对应。2、尝试运用双向排序的方法解决生活和游戏中的相关问题， 提高幼儿思维的快捷性。3、培育幼儿自动思考的积极性，体验参加数学活动的乐趣。重点、难点重点：依照箭头所指的.横向和纵向方位进行标记。难点：初步把握空间的方位对应。活动准备教具：座位方位图、箭头、房子图、人物图卡、颜 色、数字卡若干套、标记图等。学具：地址卡、玩具卡片、标记图操作卡等。活动过程：一、热身活动，初步感知空间、位置概念。1、复习横向、竖向排序（按箭头方向报数）老师：“请大家找位置坐下来啦！瞧，这里有四排，请这一 排的小伙伴起立，请按箭头方向报数！（幼儿报数，老师随后放置 箭头）

11、2、引导幼儿探究操作，找寻本身的空间方位对应点。老师：“老师这儿有座位表，请注意箭头所指方向把本身的位置指出来！”（请个别幼儿操作，相互检验，老师小结，达成阅历共享）3、引导幼儿察看探究，自由讨论，初步感知本身的空间方位。老师：“请你们看看，想想、说说本身是第几排的第几号？ 下面做个小游戏，我报号码，请对应的小伙伴快速起立！” （老师 报出排号、座位，个别幼儿回答）二、学习空间位置对应:1、出示房子图片，幼儿参观。(颜色、楼号)(1)请幼儿按箭头方向 t ”标示楼号。老师：“小区里有3座美丽房子，我们一起去参观一下吧！房子分别是什么颜色？请按箭头方向标示楼号。”(2)幼儿依据箭头方向“一”给房

12、子编楼层。2、幼儿察看并叙述小伙伴所居住的地点，依据小伙伴进行空 间位置记录(楼号、楼层)(1)幼儿叙述小伙伴的住址(楼号、楼层)，老师依据叙述 进行标记。(2)小明家住在哪里？(幼儿叙述，老师依据叙述进行标记, 幼儿操作)(3)老师引导幼儿依据(楼号、楼层)进行标记。(4)依据幼儿操作结果，引导幼儿交流标记空间位置的方法(先横向，再竖向)3、引导幼儿巩固练习按箭头所指的横向、纵向方位进行标记(1)游戏“小伙伴搬家”(老师任意放置小伙伴)(2)幼儿操作：每人记录正确的楼号、楼层。(3)交流、检验操作结果、老师小结。三、延长活动：引导幼儿依据横向、纵向标记逆向思考、探究操作，找寻对 应的空间位置

13、。(1)老师：“邮递员有很多礼物要送，我们赶快回家吧！”(小伙伴认真察看地址卡)(2)游戏“我的家在哪里”：老师把礼物图片放置相应的家 的地址图上，幼儿按地址回家。家在哪里教案7教学目标：1、学习本文课题设疑和对比的写法。2、通过对文章的探究分析，体验的情感。3、学会情感交流，对“家”的更深层次体验。教学重点：通过对“家”的探讨，体验的情感并加深本身对“爱”的理 解。教学难点：对“家”的深刻内涵的认得和对对精神家园的努力探求的理 解。教学节数：一节课教学课型：讲读课教学方法：朗读法、讨论法、讲解法教学用具：多媒体教学过程：一： 导入1、播放音乐我想有个家。出示歌词：我想有个家一个不需要华丽的地

14、方在我疲倦的时候我会想到它我想有个家一个不需要多大的地方在我受惊吓的时候我才不会畏惧谁不会想要家可是就有人没有它脸上流著眼泪只能本身轻轻擦我好羡慕他受伤后可以回家而我只能孤独的孤独的找寻我的家虽然我不曾有暖和的家但是我一样渐渐的长大只要心中充分爱就会被关怀无法理怨谁一切只能靠本身虽然你有家 什么也不缺为何看不见你露出笑脸永久都说没有爱成天不回家相同的年龄 不同的心灵 让我拥有一个家2、思考（小组讨论）：歌曲中的家是怎样的情形？提问。师：大家所说的家包含于物质的港湾、避风港等和情感的归宿、思念等两个层面。冰心老人心中的家又是什么？二：朗诵并思考：师：结合朗读情况正音。1、题目为“我的家在哪里？

15、”题目为什么加问号？提问。师：文章标题一般不加标点，此题加问号，目的在于引起人 们对“家”的深刻内涵的思考。2、冰心老人为什么发出“我的家在哪里？ ”的疑问？她的家 到底在哪呢？投影显示：“冰心在中剪子巷的家”的图片（略）及冰心 我的大同学涯的一段话：在北京中剪子巷的家里，冰心住了 10年，直到赴美国留学。 父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中 最热闹、最活跃、精力最充分的一段”。（我的大同学涯）她 生命中最初的荣誉与美德，理想与努力探求都在中剪子巷里生根发 芽。小组讨论，同学发表见解。师：现实中的家不是冰心所努力探求的家园，中剪子巷才是 冰心老人梦寐以求的家。3、为什么

16、说“中剪子巷”才是心中的家？同学发言后老师明确如下：车夫：胖大腰圆，把我举上车，拉起我走，慢腾腾地走，让 汗水湿透了。中的第1间房。说说门牌号在日常生活中的作用。2、为小区的楼房设计门牌号。出示黑板上楼房大图，讨论应当怎么样设计门牌号。3、操作活动。引导幼儿为小伙伴的书数学第13页“去做客”上的 楼房标上门牌号，并和同伴相互交流，检验是否正确。依照书中供给的地址信息，幼儿找到好伙伴的家。活动反思：这是一堂中班的语言课，重要是为了让幼儿知道本身的家住 在哪里，知道记得相近有那些明显的建筑物，知道去本身的家做什 么车该怎么去。知道本身家的门牌号码。首先我用本身的家庭住址 引题，让幼儿介绍本身的家，

17、很多幼儿都说不完整，介绍时有点难 度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小伙伴都不知道去本 身家坐什么车去，下面让幼儿找本身家的门牌号，我只是让个别的 幼儿去找，疏忽了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以 参加。最后让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清楚，导致 有些引导错误，以后得加强。家在哪里教案2教学目标：1、在品味冰心平易自然简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰 富哲理。行人：作揖、请安、一站就老半天。(1)那是一个没有争斗的美好的世界。(2)那是年少生活的一段日子。代表着一种真、善、美。三、精华鉴赏：小组讨论，同学发言后老师明确如下：1、“我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有

18、走到中剪子 巷。”这是为什么呢？你从中读出冰心老人怎样的感情？师：年少时的岁月永久也回不去了。寄寓了深深的憧憬与眷 念、失落与无奈。2、冰心老人为什么认定“只有住着我的父母和弟弟们的中剪 子巷才是我灵魂深处永久的家”？为什么说她所住过的其他地方都 不是她的“家” ？师：(1)作为一个迟暮的老人，会对从前，尤其是童年的生 活产生无尽的眷念。回首之际，才会发觉这一切都会珍藏在记忆的 最深处。(2)说明白对精神家园的努力探求。对童年的眷念，实际上 是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念与坚持。成人世界太多 争斗、太多丑恶，不是她憧憬的理想家园。3、结尾处说“我这人真是一无全部你认为她真的“一无全部”

19、吗？为什么？由于无权、无官、无级、无款、无旧，物质上不丰富。虽清贫，但拥有一个富足的精神家园。表达了她坦荡从容、堂堂正正做人 的情怀。四、小结与升华：小组讨论，同学发言后老师明确如下：1 一个人对一段日子的眷念，意味着眷恋什么？眷念人生的真善美，对纯洁的外界的渴望。对那段努力探求学 问和真情的激情岁月的憧憬，是对那段流溢着爱与温馨的生命灵泉 的眷恋。2、心中的“家”代表的是一种怎样的努力探求呢？（提示: 冰心我的大同学涯的那段话）心中的“家”不是一般意义的家，而是指精神家园，是对精 神家园的努力探求。渴望一个清淡、素雅、充分亲情、友善与温馨 的平和而又不受外界干扰真、善、美的世界。附板书设计：

20、我的家在哪里？冰心梦境一一中剪子巷亲情、温馨家对比：努力探求人性的真、善、美权、官、款梦醒现实丑恶、肮脏家在哪里教案8活动目标：1、帮忙幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想象力、制造力和尝试精 神。3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小伙伴要珍惜幼儿园。4、通过察看图片，引导幼儿叙述图片内容。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、画有蓝天、乌云、树林、河水、土地的大幅背景图。2、小雨、小鸟、珊瑚、蘑菇、小草等小图片。3、录音机、磁带。活动过程：一、情景创设，引起爱好1、今日老师给我们中班请来几位小客人，看看他们都是谁呀? （依次出示珊瑚、大

21、雨、小草、蘑菇的小图片）2、这几位客人想请小伙伴帮他们一个忙，他们找不到本身的 家了，你们能帮他们找到吗？（出示背景语言挂图）哪里是珊瑚的家？（老师总结：蓝色的大海是珊瑚的家）哪里是大雨的家？（老师总结：灰色的云朵是大雨的家）哪里是小草的家？（老师总结：厚实的土地是小草的家）哪里是蘑菇的家？（老师总结：茂密的森林是蘑菇的家）要求：回答的小伙伴要邀请一个你的好伙伴把小客人送回家。 二、赏识诗歌，学习诗歌，体验诗歌的美1、刚才小伙伴都帮小客人找到了家，他们要感谢我们中班的 小伙伴，给我们带来了一首诗歌，请小伙伴认真听一听，看看你们 都听到了什么？2、播放录音诗歌家在哪里。3、提问：?诗歌的题目叫什

22、么？诗歌里有谁？他们的家在哪里？要用 诗歌里的话回答！（老师边做动作提示幼儿，回答对了请小伙伴一 起学习）4和老师一起边做动作边朗诵诗歌。三、仿编诗歌1、依据背景图，让幼儿说一说还有哪些地方是谁的家？（说 对的请小伙伴一起重复，老师可以加上动作）如：蓝色的大海除了可以是珊瑚的家，还可以是谁的家呀？（小鱼）依次类推仿编诗歌2、把小伙伴仿编的诗歌串起来编成一首属于我们本身的诗歌。（老师和小伙伴一起边做动作边朗诵）四、扩展延长我们小伙伴的家在哪里，幼儿园是不是我们的家呀？（幼儿 园是我们共同的家，我们要保护她、珍惜她）我们的四周的动物、 植物还有我们人类都有一个共同的家，你们知道是哪里吗？（地球）

23、对，美丽的地球是我们共同的家，我们要珍惜它、保护它。五、小结刚才小伙伴说的都很好，下课后我们再想想还有什么地方可 以是谁的家，然后小伙伴可以像老师一样画出来然后和小伙伴交流 一下也可以回去跟父亲妈妈说一说。活动反思：本次活动我依据开发幼儿潜能，培育完整幼儿的整合幼儿 教育理念，遵从本班幼儿的实际情况，以支持者，合，引导者的身 份，科学地设计了直观，操作，探究，尝试，讨论，趣味性游戏等 多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极自动地参加到活动中 来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿 在轻松快乐的气氛中得到进展。活动中有个别孩子参加不积极，我 认为是受到语言表达本领的影响，怕

24、说错所以干脆就不说，以后我 会对这类孩子多加激励和引导，尽量让每个孩子都能在活动中得到 进展。家在哪里教案9活动目的1、幼儿能够初步认得红色、黄色、橙色、蓝色、绿色和紫色 六种颜色，精准辨别六种颜色；2、能够依照听到的指令进行简单的操作活动，体验动手操作的乐趣；3、初步把握序数的概念，并能够用简单的语言表达。活动准备：1、操作材料：“动物的家在哪里”老师两套大的操作材料。 包括：一张有三种颜色、两层楼的楼房，小动物六只；一张有四种 颜色、三层楼的楼房，小动物十二只。2、红色、橙色、黄色、蓝色、绿色和紫色的“颜色小精灵”。活动过程：一、“颜色小精灵”来啦：完成目标：初步认得红色、黄色、橙色、蓝色

25、、绿色和紫色 六种颜色。1 出示红、黄、蓝、绿四种颜色小精灵，让幼儿分别说出它 们的名称。师：“颜色小精灵又到我们班上来啦，我们看看，都有谁呢? 请小伙伴和他们打招呼！”2、认得橙色师：“颜色小精灵为我们带来了 一位新伙伴，我们来看看它 是谁？ ”出示橙色小精灵，让幼儿认得。3、认得紫色师：“颜色小精灵还为我们带来了 一位新伙伴，我们来看看它是谁？ ”出示紫色小精灵，让幼儿认得。二、动物的家在哪里？完成目标：初步把握序数的概念，并能用简单的语言表达。1分清楼房颜色师：“今日，不仅有很多颜色小精灵来和我们玩，还来了很 多小动物，我们来看看，他们分别住在什么颜色的房子里？ ”出示挂图，让小伙伴认真

26、察看，然后帮助小伙伴用“XX住在 X色的房子里”来描述所看到的内容。2、分清序数第一、第二。师：“我们来看看，这栋楼房有几层呢？ ”“小青蛙住在第 几层？ ” “大象住在第几层？ ”3、综合运用帮助幼儿正确地说出动物住在哪里，如：“小青蛙住在一楼 的红色房子里。” “大象住在二楼的蓝色房子里。”三、大家一起来，分清序数第一、第二、第三。完成目标：大胆地进行操作，体会动手的乐趣。1、你说我做老师或小伙伴可以自由的把小动物放在不同的房子里，请幼 儿用语言表达出来。如：“我让小青蛙住在二楼的紫色房子 里。” “我让小猫住在二楼的蓝色房子里。”2、我说你做老师请小伙伴认真听老师的口令，依照老师的要求把

27、小动物放在规定的房子里，如：“小猫住在一楼的紫色房子里。” “绵羊住在二楼的绿色房子里。”四、延长把操作挂图放在活动区，让孩子连续游戏。家在哪里教案10活动目标：1、学唱歌曲，了解并把握八分休止符的演唱方法。2、感受歌曲所表达的欢快情绪和酷爱祖国的美好情感。活动准备：歌曲录音活动过程：1、感受歌曲的基本风格：老师播放歌曲录音两遍，“听一听，歌曲里唱了哪些内容？你听了这首歌以后有什么感受？”幼儿倾听歌曲，初步了解歌曲的内容及风格（欢快、抒情）。2、分句学唱，了解八分休止符的演唱方法：老师完整地演唱歌曲，解释歌词：“啊索啊索马里拉” “呀 啦索耶”。幼儿学唱藏语”啊索啊索马里拉” “呀啦索耶”，并

28、分段学 唱歌曲。老师演示，让幼儿感受八分休止符的演唱方法与其他音符的 不同：休止表示停顿。幼儿学唱含有八分休止符的歌曲段落。3、完整学唱歌曲：老师弹琴，幼儿分段演唱歌曲。幼儿分小组演唱歌曲，每个小组唱一段。家在哪里教案11活动目标：1 .结合生活阅历，理解把握序数的概念。2 .培育幼儿听老师指令操作的常规，体验数学活动的乐趣。活动准备：教具：放大的和幼儿一样的房子图白色的、小动物、彩色纸每位幼儿一张房子4个房间的房子图、4扇不同颜色的墙纸、 4个小动物卡片。活动过程：一、出示楼房图，引导幼儿认得建立序数的概念。1 .出示图，问：这是什么？楼房。2 .这座楼房有几层呢？集体点数。感知：第一层、第

29、二层等 的序数。老师出示数字1、2、3、4,再数一次，在楼房另一侧贴上1、2、3、4怎么记住？下面的是第一层，上面的是第二层。从下往上数。第一层楼有几个家？第二层楼有几个家？点数3 .加深幼儿对序数的认得。老师板书数字1、2、3、4提问：老师指有关房间幼儿说出是第几层楼。二、利用刷墙游戏巩固序数的认得。1 .师：这座楼房的4个家都是白白的，我们给4个家的墙变 出美丽的颜色吧！2 .幼儿依据要求用彩色纸贴墙。巩固对颜色的认得：蓝颜色、 绿颜色。要求：第一层楼变成绿色的.墙。第三层楼变成蓝色颜色的墙。 幼儿按要求选择彩色纸在本身的楼房图上摆一摆。老师帮忙检查。3 .集体察看叙述，师：第一层楼是什么

30、颜色的家？第三层楼 是什么颜色的家？三、集体操作活动：小动物找家请幼儿把小动物粘贴到楼房四个家里，激励幼儿用比较完整 的话表达小动物的家在哪里，帮忙幼儿正确把握序数的认得。1 .师：楼房里住了小动物，老师给每个小伙伴四个小动物， 你来请小动物住到这四个家里去，每个家住一个小动物，用胶水把 小动物贴到楼房的家里，注意贴时把小动物图片贴在墙的中心，小 动物贴正了。2 .激励幼儿用语言表达小动物住哪里？谁来介绍一下你的小兔住在第几层的什么颜色的家里？小老 鼠？蝴蝶？小鸡？3.请幼儿跟父亲妈妈说说本身的小动物住在第几层的家里。 家在哪里教案12活动目标：2、在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运用。教学设

31、想：一课时活动课师：通过阅读文章，谁能告知我们冰心老人的那个家在哪里？生1:只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处 永久的家。师：对了，就是这一点题之句。冰心94岁写下了这篇文章， 应当说是对本身一生的回顾与彻悟，对家有着清醒的认得。然而一 一只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。师：她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？全体：梦，做了一个梦。师：梦见本身在大街上喊“洋车”要车夫送她回家，回的那 个家就是中剪子巷。文章从一个真实的梦境写起。美妙构思。这一 切是从老人的梦境里幻化出来的。古怪了，为什么在梦里找到了这 个答案？那句话是怎么说的？全体：梦，最能“暴露”和“

32、揭发” 一个人灵魂深处本身都 没有意识到的“憧憬”和“眷恋”。师：有时梦是不会撒谎的。这句话的意思实际上就是说一个 人在梦里“暴露”与“揭发”的往往是他寄情最深的东西，唤起他 潜藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了几乎整整一个 世纪，用她的话来说她曾居住过的四川、云南、东京、伦敦、巴黎、 柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。照理，一个女性在1、初步了解本身家的地址和四周环境的重要特征。2、初步理解故事内容。3、体验帮忙他人的欢乐。4、考验小伙伴们的反应本领，磨练他们的个人本领。5、加强幼儿的口头表达本领。活动准备：1、准备小花鸭木偶或指偶一只。2、准备迷路的小花鸭歌曲磁带。3、自

33、制简易的区域背景图，背景图需标有幼儿园的实在位置 和一些明显建筑。4、准备学习包主题活动搬新居。活动过程：一、歌曲导入。1、播放歌曲迷路的小花鸭，出示小花鸭木偶，操纵木 偶并表现小花鸭无助、欲哭的样子。2、引导幼儿猜猜小花鸭怎么了。二、组织讨论。1、什么是迷路？迷路的小花鸭心情怎么样会？为什么悲伤？2、怎样才能不迷路？迷路了改怎么办？3、你知道本身的家在哪里吗？本身家的四周还有哪些重要的 建筑？三、绘制地图。1、出示自制的区域背景图，引导幼儿察看背景图并帮忙幼儿 找到本身家在图中的所在位置。2、引导幼儿在背景图中的适当位置画上自家的房子。3、启发幼儿以幼儿园为中心，画出从家里到幼儿园的路线，

34、并用剪贴或绘画的方式在路线上加添一些重要建筑。如：从家里到 幼儿园路上要经过医院，小学，邮局，幼儿分别用明显标志表现这 些地方。四、交流共享。1、引导幼儿将绘制好的地图布置在班级的主题墙上。2、激励幼儿积极与同伴交流本身家的实在位置家在哪里教案13活动目标能感受儿歌美妙的意境。尝试仿编儿歌，体会创作的乐趣。活动准备课件准备：家儿歌音频及伴奏；“家”儿歌插图。活动过程与幼儿谈论“家”的话题，激发课堂爱好。小伙伴，你们的家在哪里呢？幼儿园温馨又欢乐，也是小伙伴的第二个家哦！出示图片“家”，引导幼儿察看图片景色，激励幼儿大胆猜 想这是谁的家。 图片上有哪些景色呀？（蓝天、树林、草地、小河和红 红的花

35、朵） 你觉得蓝天/树林/草地/小河/花朵分别是谁的家呢？播放儿歌音频及图片家，引导幼儿感受美妙的意境，理 解这些都是谁的家。 这么美丽的风景是谁的家呢？小主人就藏在下面这首儿 歌里，让我们一起来听一听吧！播放儿歌伴奏及图片家，带领幼儿熟读儿歌，并激励幼 儿进行仿编。1 .老师跟随伴奏带领幼儿诵读儿歌。天空、树林、草地、小河、花儿分别是谁的家呀？幼儿园又是谁的家呢？2 .激励幼儿大胆仿编。你还能想出其他动物也可以住在这些家里吗？（如：绿 绿的草地，是小牛的家；蓝蓝的大海，是海豚的家。）发放绘画材料，激励幼儿把儿歌里听到的或本身想象中的家 画出来。1 .幼儿自由创作，老师巡回帮助。2 .激励幼儿向

36、大家介绍本身的画作。家在哪里教案14活动目标：1、学习撕贴简单的图形，认得粘贴工具和材料，培育幼儿粘 贴和对美工的爱好。2、训练手指的快捷性，提高手眼协调活动的本领。活动准备：1、绿色纸、胶水用盘、抹布等；2、大幅白纸3幅贴好树干，指偶小鸟3只。活动过程：1、出示迷路小鸟，引起幼儿注意力，建议幼儿为小鸟找家， “今日老给小伙伴们带来一个小伙伴（出示小鸟），这只小鸟告知 我它迷路了，那该怎么办呢？（一步步地引导幼儿，引起他们对为 小鸟找家的愿望）2、拿出贴好树干的白纸，问：小鸟的家还缺什么？那我们给 小鸟造一个新家吧！老师示范：左手拿纸，右手撕蘸胶水涂在树叶 的背面，然后贴在树干上方。3、还有3

37、只小鸟也希望找到本身的家，我们小伙伴来帮忙小 鸟吧！幼儿分成3组，每一组由一位老师引导撕纸、粘贴，每组幼 儿粘贴一棵大树，大家共同共享成功的欢乐。（不要求幼儿撕出规 定的树叶形，不要求按规定粘贴树叶贴在树干上方的轮廓线内）4、每组各抽出一名幼儿，送小鸟回家，将小鸟贴在大树的任 一位置上。本身成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰 心老人在梦中完全应当回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在 哪座城市；然而，“只有住着我的父母的弟弟们的中剪子巷才是我 灵魂深处永久的家”？这句体验整篇文章情感的关键句，我们怎么 来理解呢？关键字是什么？全体：灵魂深处永久。生1:永久挂念、永久不会忘掉

38、。师：在心里哪个位置？生1:心里最深处。师：对，心里最深处、最原始的地方。生2： 一个人一生会去到很多地方，但是最难忘掉的是小时 候父母珍惜我们的地方。师：那个地方就是我们的家，家的概念是从那获得的。生3：冰心住在中剪子巷，那个家是从十多岁到二十多岁的 时候，她认为是她灵魂深处的家是由于那是她梦开始和发芽的地方。师：对，所以我们说少女爱做梦，那个梦就是从那个家开始 萌芽的。生4：冰心晚年写了这篇文章，想过的家越过成年每一个地 方，回到最初的家，这个家有父母之爱兄弟之情，这才是最自然、最纯真的爱，是其他家都不能比 的。师：是其他任何一个地方都不能取代的。生5：我想问一个小孩家是什么，他会回答，家

39、是妈妈暖和 的双手，是父亲广阔的肩膀，沉静在了对童年美好的回忆，她眷恋 当时人间最美好的情意。师：她为什么眷念童年？生5：那里有人生最美好的时刻。师：最纯真、最美好的时刻，我们的心灵可以得以依靠。生6：我们在语文校本课上，老师曾为我们放过一部叫那 山、那人、那狗的电影，里面有两句话说：“走了那么远，才知 道心比脚还累，出了山一辈子都想家。”那家就是父母的家，是保 护本身、守得安静的家，对家的思念是落下的眼泪、留下的欢乐。课件呈现：只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂 深处永久的家。一一“一生中最热闹、最活跃、精力最充分的一 段。“她生命中最初地荣誉与美德，理想与努力探求都在中剪子巷 里生

40、根发芽。师：有过泪水、有过欢乐、有过回忆，回忆里有很多很多。刚才也谈到那是她十多岁到二十多岁度过的地方，她的理想、志向 正是在那树立的。同学们说得很好，看来大家是有感受的。在北京 中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金 岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充分的一段“。她生命 中最初的荣誉与美德，理想与努力探求都在中剪子巷里生根发芽。你们现在能体会这种感情吗？可能有的同学能够体会；有的同学体 会得很朦胧；有的同学正在学着体会。终归我们的经过还不是特别丰富。没关系，生活就是一本书，让我们细细去阅读。回顾九十多 年的生命道路，冰心用了哪四个字来概括？全体：酸、甜、苦、辣。师：

41、当“万千恩怨”纷沓而来，她不禁泪湿枕巾，是那么不 简单说清起因的眼泪。你们会嘲讽这种眼泪吗？全体：不会。生1:那泪是真情的流露，全部的情感都倾泄出来了，是很 动人的泪。师：没有人会嘲讽这种眼泪，对于这位满载荣誉与美德的老 人，我们满心是尊敬而仰慕。这位冰清玉洁的老人，当她不躁不烈 地喊出一无全部的心声时，万万没想到她还有一个连本身都不知道 的牵不断、割不断的朝思暮想的家！我们一起把全文的最后一段文 字朗读一遍。（全体朗读）师：其实那个家不就一直藏在她心灵的最深处吗？当白发老 人与天真少女融成了一体，冰心老人的这些回家梦是否从根本上否 定了她一生的漂泊旅程呢？全体：不是。师：为什么？师：当然不是

42、。假如冰心老人始终没离开过从前的那个家， 那么今日的回家梦也就失去了任何意义。在一般意义上，家是一种 生活；在深刻意义上，家是一种思念。这就是冰心老人的这篇散文我的家在哪里。她的那个家就在曾经和父母、弟弟一起居 住过的地方。文字简约，表达深切。对于散文创作，我们能不能从 中学到些什么。生1:用朴实的语言来写。生2：从生活启程，只有在生活中你认真地去察看体会才会 有真情实感。师：说得很到位，二位是认真思考了的。从事散文创作，我 们来看看冰心结合本身的创作阅历是怎么说的：（板书：”对于所描述的人、物、情景有着深厚真挚的感 情。”）师：对于所描述的人、物、情景有着深厚真挚的感情。写 “家”的人很多很

43、多，同学们手头上也有张抗抗、周国平、尤今写 的“家”，结合文章中你喜爱的句子，结合我们所学的这篇文章， 也可以结合本身的体会，谈谈你们对家的认得，你们渴望的、理想 的家是什么样的。家在哪里教案3一.活动目标：1 .引导幼儿学习依照箭头所指的横向、纵向方位进行标记, 初步把握空间方位对应。2 .让幼儿尝试运用双向排序的方法解决生活和游戏中的相 关问题，提高思维的快捷性。3 .培育幼儿自动思考，体验参加数学活动的乐趣。一.活动准备：教具：座位方位图、箭头、房子图、人物图卡、颜色、数字卡若干套、标记图等学具：地址卡、玩具卡片、标记图操作卡等三.活动过程：（一）热身活动，初步感知空间、位置概念：1、复

44、习横向、竖向排序（按箭头方向报数）师：请大家找位置坐下来啦！瞧，这里有四排，请这一排的小伙伴起立，请按箭头方向报数！（幼儿报数，老师随后放置箭头）2、引导幼儿探究操作，找寻本身的空间方位对应点。师：老师这儿有座位表，请注意箭头所指方向把本身的位置指出来！（请个别幼儿操作，相互检验，老师小结，达成阅历共享）3、引导幼儿察看探究，自由讨论，初步感知本身的空间方位。师：请你们看看，想想、说说本身是第几排的第几号？下面做个小游戏，我号码，请对应的小伙伴快速起立！（老师报出排号、 座位，个别幼儿回答）（二）学习空间位置对应：4 .出示房子图片，幼儿参观。（颜色、楼号）（1）请幼儿按箭头方向 T ”标示楼

45、号。师：小区里有3座美丽房子，我们一起去参观一下吧！房子分别是什么颜色？请按箭头方向标示楼号。(2)幼儿依据箭头方向“一”给房子编楼层。5 .幼儿察看并叙述小伙伴所居住的地点，依据小伙伴进行空 间位置记录(楼号、楼层)(1)幼儿叙述小伙伴的住址(楼号、楼层)，老师依据叙述 进行标记。(2)小明家住在哪里？(幼儿叙述，老师依据叙述进行标记, 幼儿操作)(3)师引导幼儿依据(楼号、楼层)进行标记(4)依据幼儿操作的结果，引导幼儿交流标记空间位置的方 法(先横向，再竖向)6 .引导幼儿巩固练习按箭头所指的横向、纵向方位进行标 记(1)游戏“小伙伴搬家”(老师任意放置小伙伴)(2)幼儿操作：每人记录正确的楼号、楼层。(3)交流、检验操作结果、老师小结三.延长活动：引导幼儿依据横向、纵向标记逆向思考、探究操作，找寻对应的空间位置。(1)师：邮递员有很多礼物要送，我们赶快回家吧！(小伙 伴认真察看地址卡)(2)游戏“我的家在哪里”：老师把礼物图片放置相应的家