六年级下册语文汤姆·索亚历险记课案4.21.docx

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1、嵩效课堂展示课型备教预案梭锦六年级每次毅锦日期4月21日散材 斛折洋偏由汤姆-索无历险祀这部名著的粳槐茄找到汤姆打贝战送 个福彩片段俎戚。粳就砌徒“经历”，写了汤姆的五次历险：一是布哈克坐定 到菜地秣膜量；二是加哈索、乐奇列名家逛裔当“诲 瘠”;三是加哈或到鬼屋目标 是住1 .阅篌作品梗就，洌觉作品福影片段，了解大意。2 .关港人物命运，体会汤姆救于探险、追求自由的植格特直。雍点，壹直；在快速的阅禳中杷握五要内容，初步感知人物形象我晶种。雍堂：感知人物形象S福神。钱花 思路 及流 程阅裱粳施了斛五要内容浅显探讨小说 感知人物形彖咨堂攻 彼也群 预嗓有就情地朗犊小说粳槐0日循 三类观 的预嚓基砒

2、敦本偏2室祠过关提恣短库偏母文内容的理解发展敦同步阅篌理解放当 仅思督至学科衣（签名九督学宦（签名九质控组（签名九高效课堂展示课型执行性课案板块流 程结构课堂主持【教师课代表学习组长】学生学习 行动期望创设 情境 导入 新课学习 活动读通 课文 整体 感知品读 信的 内容 体会 情感激情导入：我们刚刚阅读完两篇外国短篇小说，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运 唤起了我们深切的同情。今天，我们要阅读的是一部美国小说，认识一个 叫汤姆索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。由语文课代表带领全班同学明确本堂课的学习目标，共同走进课文，其中 组长主持：请大家用三分钟时间迅速浏览学习活动的三个环节，

3、看来大家 都很聪明，那就开始自学吧，我的自学，我做主！备案：学生轻声读文，圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含 义。再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识。读书是语文学习的根本 所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复，学生要在读书中理解 ,在读书中提高，在读书中体验。组长：时间到，接下来进入互动环节，我们互动，我们积极！备案：在充分读文的基础上，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段， 把信的内容连起来自由读读，看看凡卡在信中都写什么 组长：好，大家展示，精彩无限，哪小组先来。预设备案：1 .对词语的理解：萌生：萌发。无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人 凶悍：凶暴强悍。游手好闲：懒惰成

4、性，不爱劳动。落荒而逃：离开大路向荒野逃去。嫁祸：转移灾祸、罪责等。衣衫褴褛：衣服破破烂烂。溺水：沉入水中。2 .主要内容：小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真烂漫的生活。 他们为乐摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种 种冒险：一是和哈克半夜到墓地练胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当 “海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路一一真 正的历险；五是和哈克再次到洞里寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。3 .汤姆人物形象：汤姆是乐观勇敢的孩子，当在山洞里迷路，贝琦绝望的 时候，三次探路，最终找到通道；汤姆还是一个足智多谟的孩子，在已经 迷路的情况下利用风筝线探路

5、；是个有爱心的孩子，恢复后便去看望朋友 哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张的吹去一番；是个 喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想到那个山洞走一趟时，他说自己不 会在意的。4 .关注精彩片段的描写：细节描写传神：撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历 险过程时的语言，都细腻的表现出人物的心情与性格。语言描写生动：汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”夸张与吹嘘溢于言 表。期望学生 集体诵读 学习目标生自学安 静、有序、 高效组内积极 合作，展开 讨论，相互 而充当堂 反馈有感情地朗读小说梗概板书 规划防得索买万险忆一是打哈克咨麦到墓地拣胆量;二是初哈克，乔奇到交克逊焦劣海旅三是打哈克到鬼屋哥书；四是翁贝琪在魔克托泰山阔迷路女正的历险；或是打哈克苒次到洞里导道，秸累我到了强旅藏J的金市