打电话语文教案.docx

《打电话语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《打电话语文教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、打电话经典语文教案打电话经典语文教案篇一活动目标：1、在游戏中感受电话铃声，熟悉歌曲，体验打电话的乐趣。2、学会在电话中有礼貌的打招呼。活动准备：人手一只手机、多媒体课件。活动过程：一、情景导入：新年快到了，我们给森林里的小动物打电话问候一下好吗？二、在情境中猜想、表达、欣赏1、给小狗打电话（在情境中感受歌曲）师：看到这里有什么？我们来拨拨电话，拨对了有好听的铃声噢！师：猜猜小 狗为什么不接电话？2、给小兔打电话师：再看看电话本上还有谁的电话？3、给小熊打电话4、给老师打电话师：我也想和你们打电话。我的号码是：XXXX重点：关注打电话的基本礼貌问候语，鼓励孩子大胆的表达。三、延伸：待会我们回教

2、室给其他好朋友打电话问候一下好吗？四、应用规律1、既然大家都发现了这一规律，那么5分钟可以通知多少人？ 6分钟、7分钟 呢？组织学生在小组中进行交流探讨，然后汇报。2、老师要通知50位学生来学校举行活动，如果用打电话的方式，最少需要多 少分钟？五、联系生活，拓展延伸打电话经典语文教案篇二一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们，我们平常说话，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话， 风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅 力。今天我们来学习打电话一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？2、揭题：打电话。3、谈打电话。（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流

3、变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间。）(2)如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面， 一块看电影，你会怎么说呢？(3)这么一点儿事，如果有人打电话打了两个多小时，你们信不信？让我们 一起欣赏相声打电话。二、初读课文，整体感知1、浏览课文，了解相声的主要内容。(1)学生自由浏览课文。(2)交流：这段相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？2、简要了解相声的特点。(1)让我们再读课文，看它与我们以往学习的课文有什么不一样的地方。(2)学生交流自己的发现。(教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以 根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个

4、人说的，其实还有一个人说的单 口相声和多个人说的群口相声；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还 要唱)(3)教师简要总结：通俗易懂，如话家常；幽默、风趣、夸张。三、细读感悟，获得启示1、导学：相声中的那个人是怎样打电话的？请同学们细读课文，边读边画出 相关语句，你从中体会到了什么？3、师生共同交流、归纳打电话的年轻人的特点。(1)说话绕圈子。“喂，你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ ”“老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？ ” “是 耗子呀。这人外号叫耗子。”(2)明知故说。“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。”(3)没话找话。“我正找你呢。今天晚

5、上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开 会。”(4)废话连篇。“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了 我三块四。”4、联系生活的具体情境，思考：如果生活中说话啰唆，会有什么后果？5、你从这段相声中获得了什么启发？(交流，小结：打电话要抓住要点，简 洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。)四、学中寻乐，表演相声1、导学：相声是用来表演的，如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有 相声的味道了，下面就让我们来演一演。2、学生自由选择表演伙伴进行演练。3、指名上台表演，进行集体评价。4、导学：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季、郭启

6、儒的相声选段。 之后老师要请大家谈一谈，人家为什么表演得那么有意思。5、师生共同总结。打电话经典语文教案篇三教学目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方 法。2、渗透数形结合的.思想，培养学生借助图形解决问题的意识；3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。、谈话引入1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱 队。星期天，李老师接到学校紧急通知，

7、要合唱队的15人去参加演出，怎么可以 尽快地通知到这15个队员呢？ ”同学们帮忙想想办法吧！2、学生汇报想法。（师引导）3、小结入题，板书课题。为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都 在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）二、探究新知先让学生想想都有哪些通知的方法？这里有必要引导学生说出两大种方法：平 均分组和不平均分组。猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是 分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法 最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到

8、什么了没有？2、教师巡视，参与讨论，了解情况。3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法？ （设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）三、发现规律这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗?1、仔细观察示意图，第一分钟时、有几人打电话？打完电话后接到通知的队 员和老师共有多少人？除去教师，通知到几名学生？第二分钟呢？第三分钟呢？你 发现了什么？每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么规律？2你能找你的方法向大家介绍一下吗？四、应用规律1、既然大家都发现了这一规律，那么5分钟可以通知多少人？ 6分钟、7分钟 呢？组织学生在小组中进行交流探讨，然后汇报。2、老师要通知50位学生来学校举行活动，如果用打电话的方式，最少需要多 少分钟？五、联系生活，拓展延伸有人说“将一张足够大的纸连续对折二十五次，这摞纸的高度将超过南岳衡山 的海拔高度”，他说的是真的吗？你能用本堂课学习的知识尝试解决吗?