一年级上册汉语拼音7zcs教案语文人教部编版（五四制）.docx

《一年级上册汉语拼音7zcs教案语文人教部编版（五四制）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册汉语拼音7zcs教案语文人教部编版（五四制）.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、读儿歌（课件）和大人一起读儿歌，争取做到正确、流利。上课篇【教学目标】1 .学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形。2 .能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3 .能正确书写z c、So4 .学会zi、ci si 3个整体认读音节，会读它们的四个声调。5 .认识5个生字，了解字、词语、句子的特点。6 .正确、流利地朗读儿歌。【教学重点】1 .能准确拼读z、C、S与单韵母组成的音节。2 .能正确书写z、c、So3 .学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四个声调。4 .认识5个生字,会读儿歌。【教学准备】1 .相关教学内容的课件。2 .字母卡片。3 .黑板上画好四线格。【课时安

2、排】2课时第一课时【课时目标】1 .学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形。2 .能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3 .学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四个声调。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。抽读声母卡片:j、q、Xo师:小朋友，上节课我们认识了 j、q、x三个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼？（指名个别读、齐读）小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好？二、创设情境，初步感知Z、C、So1 .看图认识刺猬。师:故事发生在一片美丽的菜园里。有一只小动物（出示课件），大家看 看图上的这只小动物叫什么名字？2 .师出示情境图讲故事。师:这就

3、是一只小刺猬。（相机出示卡片c）这只小刺猬睡了一天,感觉 到肚子饿了，就来到一个菜园里找东西吃。它找呀找,突然看到了一个 个紫色的瓜。（出示课件贴出字母z）啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了，迫不及待地想去摘。“哎哟！” 它刚触到紫色的瓜,就不知道被什么扎了一下。睁大眼睛一看,原来是 瓜柄上长了许多小刺。这时,小刺猬听到了 “嘶嘶”的笑声，顺着声音 看去，发现一条蚕正吐着丝笑它呢？（课件）（相机出示s）由于太饿了， 小刺猬顾不得那么多了，抓住瓜狠狠一扯,就把瓜扯了下来,张大嘴巴 就是一口。“呸!呸！”刚入口，小刺猬就忍不住吐了出来，虽然紫色的 瓜好看，但一点儿也不好吃。“唉,今天真倒霉,吃不了

4、瓜,还被刺扎了 一下。”小刺猬只好饿着肚子灰溜溜地回家了。师:刚才老师讲的故事中出现了三个字母z、c、s,就是我们今天要学 习的3个声母。（老师板书课题）三、借助语境学习Z、c、So1 .学习语境歌。老师把刚才的故事编成了一首好听的儿歌,想听吗？老师范读儿歌。（课件）紫色树,紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，扎得刺猬叫“吱吱”，乐得青蚕直吐丝，“嘶、嘶、嘶。”师生共同读儿歌。2 .联系图形，探究字母的读音。小组学习。同学们读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把z、 c、s都读准了。如果老师让你们单独来读这3个字母，你们能读好吗？让学生以小组为单位,根据以前学过的声母的发音方法,

5、联系书 上的图画,读好这3个声母,并说说在读的过程中发现了什么。（学生 自由回答）师小结:对,这几个字母在发音时,舌尖都是向前平伸的，所以叫它 们平舌音。它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读：z发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背，阻碍气流,让较弱的气流冲开 舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦成音。巧记口诀:像个2字，z z Zo口语运用：我们每天都要练字zi。 弟弟还是个小孩子zi。老师教我们写字Zi。阿姨在外面租zU了一间房子zioc发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背，阻碍气流,让较强的气流从缝 中挤出，摩擦成音。巧记口诀:刺猬刺猬,c C Co口语运用：我帮妈妈擦的桌子。我们做题时,一定

6、要细心,不能粗cii心。爸爸最喜欢吃醋cfi溜白菜caio 小白兔去森林里采cai蘑菇。s发音方法:发音时，.舌尖接近上门齿背，留出窄缝,气流从舌尖的窄缝 中挤出，摩擦成音。巧记口诀:春蚕吐丝，S S So口语运用：我喜欢红色S。的气球。 这根细丝si又细又长。 我不明白老师说的意思si。.姑苏sii城外寒山寺si,夜半钟声到客船。游戏辨音。老师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。指名学生读,其他学生举卡片。四、教学 zi ci sio教学zi、ci、si的读音。同学们真聪明，一下子就把z、C、S给记住了。今天,Z、C、S为我 们带来一些特殊的朋友,大家想知道吗?请看。出示（课件）zi、ci、

7、sio谁来当小老师读一读?试一试。师小结:这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的发音稍响 一些,长一些。集体练读。2.练习zi、ci、si的四个声调。（课件）老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来。自由练习，同桌检查。指名读。选音组词。五、练习拼读。1. Z、c、S不仅喜欢和小i交朋友,它们也喜欢和a、e、u交朋友。看, 这会儿啊，它们又和谁交上朋友了？你们能读出它们的名字吗？ 出示（课件）：za ze zu zuocace cu cuosase susuo2 .自由拼读，指名拼读。3 .谁能当小老师来教大家读？（学生自己练习拼读za、ze、zu、zuo）4 .开火车读za、ze、zu、z

8、uo,会组词的同学可以用带调的音节组词。 重点指导ZUO的读音。5 .老师巡视,个别辅导。六、巩固练习。小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?现在老师和同学 们再玩一个游戏。（出示课件）教学生拍手歌：你拍Z,我拍Z,小Z小Z, Z Z Zo你拍C,我拍C,小C小c, c c Co你拍S,我拍s,半个8字就是So七、布置作业。回家做z、c s和zi、ci si的卡片，并读给家人听。【板书设计】7 z c s第二课时【课时目标】1 .正确书写Z、C、So2 .认识5个生字，了解字、词语、句子的特点。3 .正确、流利地读儿歌。【教学过程】一、复习反馈。1 .出示z、c、S字母卡片和i相拼的四声

9、卡片zi、ci、sio （课件） 师：上课前,我们轻松一下，来玩个游戏好吗?摘果子,每摘下一个,就 带领大家一起读。2 .这些由声母z、c、s和i组成的音节,叫什么？在读的时候要注意什 么呢？（叫整体认读音节，读时要比z、c、s的发音长一些）3 .给字母找家。出示（课件）z、c、s、zi、ci、si,区分哪个是声母? 哪个是整体认读音节？二、指导书写。1 .小朋友知道了 3个声母的名字,记住了它们的样子,可是z、c、s看 到小朋友一高兴,就不知道家在哪儿了，你们能帮它们找到家吗？（出 示课件）2 .引导学生观察z、c、s在四线三格里的位置。3 .生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生

10、写得好的作业 并及时贴上星星鼓励。三、认字读词,简单了解字、词语、句子的特点。（一）学习字二（课件）1 .出示“学”，让学生读，像这样的只有一个字的叫做“字随机出 小生字:字zi。2 .师领读、学生练读、个别读。3 .试着说出几个字。（二）学习“词语”。1 .给“学”字找个好朋友，出示：“学生”，像这样的给字组的词叫“词 语”。出示:词语ci yuo2 .让学生根据拼音尝试读，展示读、齐读、个别读。3 .你平时积累了哪些词语?说给大家听。（三）学习“句子”。L谁能用“学生”说句话?让学生练习说话。2 .出示“我是生”这个句子，让学生观察句子的特点，师总结:像这样 的由字、词语、标点组成的就是句

11、子。出示“句子力zi”。3 .练读、展示读。4 .谁能试着说些自己积累的句子?让学生展示,师评价、激励。四、学念儿歌，认识生字。1 .自己试着拼拼读读。（出示课件）2 .你会拼读哪些音节?做小老师带着大家读一读。3 .在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。4 .学生练读,读会了读给自己的伙伴听。5 .熟读儿歌（课件），同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。五、总结升华，拓展延伸。今天我们学习了三个声母z、C、S,学会了拼读和整体认读音节, 同学们表现得很棒。老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出 色的。六、布置作业。【板书设计】7 Z C Sz c s zi ci 日r【教学反思】示例:抽

12、象的拼音符号是刚进校门的一年级新生学习上的一道坎 儿。诱发学生的学习动机是保证学习的前提条件。在教学z C S 时,如果只是单纯的用嘴叙述发音,这对刚入学的孩子来说,会显得枯 燥、乏味。因此，根据低年级学生的年龄以及认知特征,我设计了用语 言、插图、故事、游戏等形式把学生带入情境。激发学生学习字母的 兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围会了 z、C、S的发音方法和zi、 ci、si的整体认读。在学生创新能力方面,我通过引导学生自主学习, 自编顺口溜识记字母，小组合作读拼音等形式,使学生在积极的思维 氛围中自主学习。【相关链接】儿 歌紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。【教学随笔】