三年级语文上册第三单元9古诗两首舟夜书所见教案2鲁教版.docx

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1、9、古诗两首第一课时：学习夜书所见教学目标：1 .掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑二2 .有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。教学重点：1.会写本课的两个生字。2.有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。教学难点：通过诵读，悟出诗情。教学过程一导入新课：1 .提问：在二年级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还记不记得？全班背诵杜牧的山行（注意“行”的读音）2 .古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗，请同 学们打开书。板书课题：夜书所见二、新授（-）了解作

2、者及诗题1 .这首诗的作者是？（叶绍翁）2 .课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下？题提问：“夜书所见”是什么意思？“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。（二）初读古诗1 .自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。2 .指名读古诗，正音。（教师相机教授多音字“挑”。）3 .全班齐读。（三）再读古诗1 .请同学们快速的读古诗，用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。2 .指名回答，板书。梧叶江秋风儿童促织篱落灯3 .将诗中意象进行归纳。4 .理解“注释”a.同学们仔细看古诗，除了文字，你还看到什么？诗中的与下面注释中的是相对应的

3、，注释是帮助我们读懂诗句用的。b.学生利用注释解释诗中词语。（四）理解古诗诗意，体会诗人感情“萧萧”指风声，“梧叶”是梧桐树的树叶。萧萧的秋风把梧桐树的树叶吹落了，给人送来了一种寒冷的感觉。5 .全班朗读第二句古诗“客”指的是谁？“客” ？（远离他乡，孤身在外，就像在他乡作客一样）江上的秋风让叶绍翁觉得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家乡的亲人。6 .前两句诗中诗人的心情是怎么样的？学生思考，教师引导。（思念家乡，心情愁闷孤独。）7 .全班朗读第三、四句古诗三、四句古诗应当颠倒过来看，古人有颠倒诗句的习惯。“夜深”指夜幕降临的时候，“篱落”指篱笆，“知”指猜想、推测，“促织”指蟋蟀。夜幕

4、降临的时候他忽然看见篱笆外面有一盏灯亮着，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。8 .后两句诗作者的心情又是怎么样的？学生思考，教师引导。（回忆童年，心情亲切悲伤舒缓。）三、巩固提高1 .根据板书重述诗意，体会诗人感情的变化。2 .练习背诵，朗读。a.自由朗读，练习背诵。b.全班背诵。c.指名朗读，比赛朗读。四、课堂小结叶绍翁离开家乡，独自在外。一个秋天的傍晚，他外出散步，触景生情，他思念亲人，思念 家乡，心情非常愁闷，虽然儿时的回忆让他感到几分亲切，但思念家乡的感情仍然浓烈，于是他 便提笔写下了这一首诗，夜书所见。五、拓展延伸另外还有一首诗和我们今天学习的这一首在题目上有点相似，只多了一个字。出示舟夜书所见舟夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。六、作业抄写本课生字并组词。板书夜书所见（宋）叶绍翁愁闷孤独（思念家乡）江秋风梧叶一）儿童促织 篱落灯亲切舒缓（回忆童年）