五年级上册语文第一单元测试题及答案人教版.docx

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1、五年级上册语文第一单元测试题及答案人教版五年级上册语文第一单元测试题及答案A卷课堂教学跟踪训练一、按提示填空。（21分）1 .课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位 冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 小时的挖掘，终于在废墟中救出和 的故事，歌颂了伟大的 ，赞扬了深厚的之情。2 .课文通过对人物、和 的描写，来反映人物的思想品质。3 .课文中三次出现“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起”这句话的作用 是什么？答案：1 .父亲38儿子同学父爱父子4 .外貌语言动作5 .因为这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲 坚持到底不放弃的原因。反复出

2、现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱, 通过儿子对父亲的诺言的探信不疑，说明了对父亲多么信赖。提示：这句话反映了父亲具有高度的责任感。6 、字词积累与运用。（32分）1 .我写的字最漂亮（看拼音，写词语）。（18分）baozhafeixuzdkai（）（）（）chandouwalihunluan（）0（）xlrijibuyongbao（）（）（）2 ,写出下列词的反义词。（6分）危险一（）绝望一（）幸福一（）伤害一（）漂亮一（）悲痛一（）3 .我能指出下面句子的句型(只填序号)。(8分)a.陈述句b .反问句c .感叹句d .疑问句(1) “谁愿意帮助我？ ” ()(2)这对了不

3、起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。()(3) “不论发生了什么，我总会跟你在一起！ ” ()(4)地震中的父与子这个故事难道不感人吗?()答案：1 .爆炸废墟砸开颤抖瓦砾混乱昔日疾步拥抱提示：要认真拼滚。2 .安全希望痛苦保护丑陋欢乐3 . (l)d (2)a (3)c (4)b三、修枝剪叶(缩写句子)。(12分)1 .那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的教学楼，已变成一片废墟。2 .这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。3 过路的人赶紧跑过来帮忙。4 .在混乱中，一位年轻的父亲冲向他七岁儿子的学校。答案：1 .教学楼变成废墟。2 ,父与子拥抱在一起。3 .人跑过来帮忙。4.父亲冲向

4、学校。提示：保留句子的主要内容。四、课文片段阅读。（20分）50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了 什么，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。1 .从“不！爸爸。先让我的同学出去吧！ ”这一句话，可以看出儿子具有什么样 的品格？（6分）2 ,用“ ”画出总领全文的句子。（4分）3.为什么说他们父子了不起？（10分）答案：1 .一心想刻别人，把危险留给自己，舍己救人。2 .这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。3 .从两方面来理解：父亲一直不停

5、地挖掘。一直挖了 38个小时。为了儿子，绝不放 弃一点希望，实现对儿子的承诺。儿子在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水、没有 食物，只有恐惧和危险。然而只有7岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学们不要害怕，坚 持生的希望，当得到父亲的救援后，他首先想到的是同学们。提示：从两个方面回答。人教版五年级上册第一单元作文教案学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养 成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。2、感受阅读的快

6、乐.教学过程一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来 交流一下.(1)组内讨论，人人参与4 .小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.5 .组内交流,教师巡视检查、督促，(2)全班互动，交流评价提示互动内容：1、窃读记中的小女孩，在书店里品味了 “窃读”的快乐，在你的读书经历中，有 什么样的故事和大家一起分享呢？2、小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你 采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。全班互动。1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。2、你对谁说的

7、话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思维人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有 害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品一 样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、 勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好 书相伴吧！二、阅读提示,明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事读书故事；交流采访经过和体会，整理采访记录采访记

8、录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.2、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩 论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工 整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内 容写下来吧！3、点拨写法三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真 进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.5.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的

9、习作，可以是全文，也可以是片段.教师引 导学生进行赏析.四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.五、习作1 .提出习作要求2 .确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事,“，相信在这些 经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。3 .讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行 积极评价。人教版五年级上册第一单元作文范文开卷有益，“卷”即书籍和报刊，就是读书看报必获益处的意思。对此，我

10、深有体会。 记得去年暑假，在黄冈师院主办的补习班上，老师教我们讨论关于美伊战争问题。如果你读 了有关美伊战争的书，你就会轻而易举、信手拈来地应用书上获取的知识和见解，发表自己 的看法。如果你没有阅读这方面的书刊或新闻报道，你就会像个傻子一样，什么也不懂。在 那次讨论会上，由于比较关注美伊战争的我看了不少有关书刊，因而言之成理，论之有据, 得到了老师的夸奖。再有一次，我无意中发现了一本关于数学知识的书，遂颇感兴趣地认真阅读一遍。过 了几天，适逢考试，在试卷上恰好有一道我曾在书上读过的题，于是我就轻轻松松地做完了 它。结果，全班只有三个人做对了这道题，我就是其中一个。这又算是尝到了“开卷”之“益”

11、 吧?还有一回，上课时，老师突然问我们：“湖北的省会在哪座城市？”嘿，有的人说是黄冈， 有的人则说是宜昌，乱七八糟的，就是没有一个人“猜”对。我举起手，回答说是武汉。老 师肯定了我的答案后，接着又问湖北的简称是什么？有的说是“鲁”，有的说是“湖”，牛头 不对马嘴的乱说一气。胸有成竹的我，回答说是“鄂二哈，又对了！这些都是我从社会 书上“得”来的。我再一次尝到了读书之妙，开卷之益。此外，我印象较深的是，一次语文考试时，试卷上作文要求我们写一篇幻想作文。巧 的是我头天晚上正好在本校自编的作文集上读了一篇幻想作文。于是，我借鉴作文集 上的那篇作文的写作手法和套路，写了一篇题为世界杯的战场上的作文。结

12、果，老师给 了我一个高分。最近，我喜欢上了少年文艺、儿童文学等刊物，只要有空，我就如饥似渴地阅 读它们。不知不觉中，我发现：我的写作能力较之以前有了明显的提高。这更说明“开卷有 益”此话不假、千真万确！书是知识的载体，书是精神的食粮。开卷有益，只要不是对自己有害的坏书，而是对 自己有益的好书，我们就应利用空余时间多读多看，广泛涉猎，从中体验书籍带给我们的莫 大乐趣和无穷收益。新课标五年级语文上册第一单元作文人们常说：“开卷有益，看书有益J但是，仔细一推敲，这种说法也不完全正确。如 果我们对每一本书都感到兴趣，那“开卷有益”也就未必有益了。现在的同学可能都喜欢看武侠、言情只类的小说、书刊，有时会

13、达到废寝忘食、手不 释卷的程度，他们一旦看迷了书，便会走火入魔，那他们上课一心只想着书，没心思学习， 成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时还会走向犯 罪的道路。这不是看书害了自己吗?这只是“开卷未必有益”中包含的第一层：开卷不一定 有益。还有第二层。其二就是，我们看书，要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书，就不要看。 要看书，就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是 好书，只有看好书，就不会毁了自己。有人把书比作了朋友，看好书，就是交好朋友，才会 进步;则看不好的书，当然是交不好的人作朋友，那样你就会退步。因为近朱者赤，

14、近墨者 黑嘛!所以，只有看好书才会对你有益。因此，我的观点是：开卷未必有益。我真心的希望， 每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书，将自己引入歧途,毁了自己的一生。开卷有益”。这话自从宋太宗赵光义说过以后，至今已有一千多年了。千年以来，它为 无数人所接受，口耳相传，奉为至理名言。父母对子女、长者对晚辈常常要教导或督促他们 “好好读书。认为只要读书就会获得知识，得到好处。因此，人们常说：“书中自有千钟粟”, “书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”。其实，开卷是否有益是要看书的好坏而定的。那书是好书，开卷便有益;而如果那书不 是好书而是坏书，开卷就非但无益而且有害。近年来我们的书刊市场上

15、出了许多好书，但也 出了不少坏书。你到大大小小的书店书摊书市去走走看看，随处都能找到几本坏书。什么马 屁精啦，什么损人大全啦，什么面子学啦，等等，这类教人学坏的书，对青少年 读者只有毒害和腐蚀作用，而无任何益处。至于那些宣扬各种消极颓废、玩世不恭的思想情 趣、人生哲学的书，表现黄色腐朽的生活方式的书，那就更是开卷有害的了。讲开卷有益的人，绝大多数是出于好心。他们讲开卷有益，本意就是讲的读好书。但 是，现在的世道很复杂，也确有某些人为了某种目的，把坏书当作好书向世人特别是青少年 推销。他们也说开卷有益，可那却实实在在是对读者有害。现在的青少年，大多有强烈的上进心和求知欲，爱好读书，但他们往往欠缺辨别力。 我以为，我们的老师们，有责任经常提醒他们读书一定要多读好书，至少要读无害的书，而 绝不能去读坏书。开卷未必都有益！