苏教版二年级语文教学设计21442.docx

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1、苏教版二年级语文教学设计苏教版二年级语文秋游教学设计教学要求1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由 生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。3 .通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热 爱大自然的思想感情。重难点、关键1 .能正确，流利、有感情地朗读课文。2 .学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3 .能正确、美观地书写生字.课时划分：两课时教学设计第一课时教学目的1 .能正确、流利地朗读课文.2 .学会本课的生字，理解由生字组成的词语.3 .初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教学过程一、导入分鞋底一一

2、圆头、尖头、方头等（师板画出）鞋面一一多种多样特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潜水鞋，还有哪些呢？ （生举例如溜冰鞋，鞋底添加了滑轮或滑刀）4、比一比（师依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜欢哪一只， 为什么？一一颜色淡绿，上有卡通小猫的鞋比颜色深绿，上有浅浮 雕压花的鞋好看、有趣。（板书：有趣的）5、看一看还想看看其它好看而有趣的鞋吗？让我们一起来欣赏吧（课件展 示各种民族鞋及不同风格、材料制作的有特色的鞋）（师引导分析 有特色的鞋的造型、色彩及材料设计）草鞋、康熙帝靴、原始人的裹脚布、虎头鞋、小脚绣花鞋、 时装拖鞋等6、学一学中华民族悠久的鞋文化让我们叹为观止，作为我们小朋友，也可

3、 发挥我们的想象力，用不同的材料制作一些有趣而好看的鞋（出示两学生作品），你觉得作品在哪儿设计得比较有趣一一鞋 底的阴阳处理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的装饰新颖别致。还有更多的呢（课件展示平行班学生的优秀作品，分析其制作材 料及设计意图）7、议一议同龄人的作品是不是为我们打开了设计的思路了呢？如果是你， 根据你所带的材料，你会设计什么样有趣而好看的鞋呢？（学生同桌交流，代表发言，生补充，师引导，进一步扩散思维）8、做一做试着做一只立体的有趣而好看的鞋，让别人对你的作品刮目相 看。9、评一评展出学生作品，学生评评自己喜欢的作品，为什么？师点评。引导学生说说自己的创作感受及及今天的收获，体现成功感。

4、10、理一理我们给世界带来了美，但不需要垃圾，请将工具整理好，剩余纸 屑进纸篓教学反思：学生的准备的材料真是多种多样，儿童眼中的世界真是缤纷多 姿，有带羽毛的、纽扣的、布条的、发花的，真让人意想不到。设 计的造型也千奇百怪：鞋底有鸟型、飞机型、花型等，鞋面的装饰 手法变化丰富，充分表达了儿童爱美的内心世界，连男孩也不错， 很心灵手巧。评价方面，教师的语言虽不够丰富，但孩子们很大方，对同伴 的发言、创作评价很高，提议给多片“树叶”肯定，引起众人的积 极性。课文乌鸦喝水的教学设计课文乌鸦喝水的教学设计范文第一课时教学目标：1认识9个生字，会写3个字。2能正确流利地朗读课文。3学会第一节课文。重点难

5、点：1认识9个生字，会写3个字。2能正确流利地朗读课文。课前准备：乌鸦图片教学流程：一、激趣导入1出示图片问：“这是什么？ ”板书“乌鸦”学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个字。乌 鸟进行区别。2板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答 教“渴”与“喝”比较。3质疑引导学生提有意义的问题。二、初读感知1提出要求：(1)读准字音，不会读的想办法。(2)读通句子，不连贯的地方要多读几遍。(3)标出自然段的序号。2同桌互读，互相帮助。3分节朗读，评价。(学生评)4根据反馈教学生字，纠正字音。5区别形近字。石右喝喝办力三、再读知意1读文思考：课文讲了一件什么事？2指名读第一节，

6、质疑。3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？4 “到处”表演理解并造句。四、写字1看板书记字形。2描一描右什么发现。3写田字格(生说师板书)4展示学生作业，评价后修改。第二课时教学目标：1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。2能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。课前准备：实验器材(小瓶红线小石子)教学流程：一、复习导入1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2复习生字。3出示课题。二、读文感悟1自己读读课文，想想你读懂了什么?2解疑从课文哪里感悟到？3解决知识点：(1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文 插图想

7、像乌鸦喝不到水的着急样子。(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。A理解“渐渐”并仿造说句。B看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。三、总结全文1理解乌鸦心情变化的心情着急着急iWj兴着急高兴2通过多种形式进行朗读课文。3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗?4指导背诵。五、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？课文冬天是个魔术师教学设计课文冬天是个魔术师教学设计教学目标：1 .初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；2 .能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；3 .认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字。教学重、难点：认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。教具准备：课件、生字卡

8、片、录相、图片。教学过程：一、激情导入1 .同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术 呀？2 .今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬 天”。这节课来学习一篇课文，题目就叫冬天是个魔术师。3 .揭示课题。板书：冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写 法。4 .齐读课题。二、初读课文1 .让我们走近冬天去看一看吧！播放录相（冬天的景色录相 片）2 .你们刚才看到了什么？（学生根据录相的内容回答出冬天的 景色特点。）3 .范读全文。4 .听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？根据学生回答，出 示相应图片：雪花白雪小朋友们5 .学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。6 .听丁丁

9、读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细 听。7 .想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学， 看拼音，联系上文猜读。）8 .请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的、字。9 . 2人一组互相读课文。三、学习课文，随文识字。1 .冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！课件出示 课文第1、4自然段。（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。（2）指名读。（3）谁愿意读给大家听一听？（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都 来读读吧！（课件）冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇围巾、棉 衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你

10、们还认识他们吗？谁 再来读读？引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬 眠）都有谁又跑出来了，它们来干什么？2 .人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔 术了。快读读课文第2、3自然段。(1)学生自由读第2、第3自然段。(2)这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。课件出 示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变 成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子指导读音：yihuierboli 一会 儿玻璃(1)词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！(2)人们都看到什么了？(引导学生根据课文第2、3自然段内 容回答。)3 .认生字。(1)看课文中的认字表，两人互查，

11、如果对了画“。(2)学生选自己认识的字教大家读。(3)抢读。(4)引导学生探究：“地”应该怎样读？ (d),在课文中应 读什么音？找出来再读一读。课件演示：他“呼”地(de) 一吹。 “地”是个多音字。四、巩固识字1 .让我们来做个猜字游戏吧！ 一个同学上来，蒙住眼，老师向 全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。猜字 游戏进行时，老师重点指导下面几个字。(1)巾、色：谁能给这个字组个词？(毛巾、纱巾、红领 巾)；(颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色)(2)冻：这个字是谁和谁组成的？(3)地：让我们再找出和它长得像的朋友。(地一一他、她)(4)衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？

12、(5)冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？(冬一东、 冻一动).指导书写：(课件演示：衣、是、变、冻)(1)学生认读。(2)观察：你们认为哪个字难写？(学生任选)(3)指导书写，演示笔顺。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请 认真看每一笔的书写位置。(4)书空。(5)在本上练习书写。五、回归整体，再次巩固。1 .看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。 大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！你们想用什 么方式来读？2 .你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？六、总结1 .听了大家的发言，你们想说些什么？(冬天的魔术真多呀！ 冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！).

13、课件演示：冬天的本领真大呀!2 .老师范读。学生齐读这句话。1 .同学们，在前面练习1中所学过的秋天到，你们还会背吗? 请同学们齐背一下。2 .诗歌主要讲了什么呢？（秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰 收的季节）3 .秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出 去秋游。二、板书课题1 .跟老师一起写课题。2 .齐读课题。3 .秋游什么意思?看了这课题，你有什么问题？（秋游上哪儿 玩?他们看些什么？玩些什么？）学生一边提问题，老师一边在课题旁 打 “？” ）三、指导看图1 .下面我们来看这幅图2 .图上画了什么？从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田 野是什么样的？小朋友又在干什

14、么呢？（引导学生用“有的有的有 的”来回答问题）四、初读指导L自己轻声读课文，要求：（1）标上小节号.（2）画出带有田字格中生字的词语.（3）借助拼音，读准字音，读通句子.3 .同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗？（出示）凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊(1)自己先读读这些词语。(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？(3)学生相互讨论、交流。字音：凉：是边音，不是鼻音。追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。凉、望、羊、忙：都是后鼻音。(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？自读，指读，齐读。(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说

15、一首带有生字 的诗？4 .同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。老师这儿还有一些生字词，你们会读吗？(出示二类词)绵羊稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱嗓子(1) “高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别？(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)(2)自读，同座位互相读，互相纠正。(3)会读的同学站起来读。(4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。4 .把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课 文主要写了什么？5 .指名朗读课文，师生相机纠正、指导。五、初步理解课文内容1 .回忆一下，我们刚才提了什么问题？(教师指题目旁的小问 号)，现在你们能回答了吗？2 .

16、学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺 序。(出示)()同学们玩得很开心。()农田丰收了，非常美丽。()同学们跟老师去郊外秋游。()天空一望无边，非常好看。想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读 读课文。3 .指名回答。4 .同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。六、教学生字1 .读生字，巩固生字的字音。2 .自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3 .你在字形上还有什么要提醒大家的？凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。4 .刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这 些同学。5 .在学生相互交流的基础上，总结。交B：左边的“

17、交”捺改成点。望：左上方的“亡”第三笔是”（竖提），下面是个“王”， 不能写成“土”。6 .教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。7 .学生描红，仿写，教师巡视。8 .反馈，让学生评析。第二课时教学目的1 .有感情地朗读课文。2 .理解由生字组成的词语，并积累词汇。3 .复习巩固所学的词语。4 .感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教具准备教学过程一、复习1 .听写生字词。2 .指名分自然段朗读课文.二、新授（一）教学第1自然段。1 .教师范读第1自然段。（教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了）2 .学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读？（因为是秋风先起的，天气才变凉的）3 .出

18、示：天气凉了。天气渐渐凉了。（1）这两种说法有什么不同？（2）第二句加了 “渐渐”，好在哪里？（说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。）（3）作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。4 .读了这个自然段，你还知道了什么？5 .指导朗读。学生自读，指名读，齐读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢？（二）教学第23自然段。1.自读23自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相 关的句子用“一一”画下来。2o同学之间互相讨论交流。3 .在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。（1） “蓝蓝的天空”是什么样的？（出示多媒体课件）一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗？（蔚

19、蓝、碧蓝、瓦蓝）（2）天空还是怎样的呢？（一望无际）还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？（出示）一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语。（3）天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。（出示句子） 看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下 去，看谁说得更美、更生动。(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望 无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神 情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露

20、出喜悦的心情。学生自读，指读，评析，齐读。4 .农田也很美，你从哪些句子读出来的？出示：稻子黄，高梁红，棉花白。稻子黄了，高梁红了，棉花白了。(1)这两句的意思相同吗？为什么？(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一 句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了).(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读 一读。5 .稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？秋天，农田里的景象(插图)你们看到了什么呢？(出示)农田里，稻子()，高粱()，棉花()。(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以 用上表示事物状态、动作的词)过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美

21、，农田的美，那么 他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。（三）教学第4自然段。1 .指名读第4自然段。2 .这一段里有几句话?分别告诉我们什么？3 .什么是“向着天空亮开了嗓子？谁能来试试？4 .指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!教师引读：大家多开心啊！（第二句话）5 .第一句用“有的有的”，第二句用了 “大家”。 想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢？（先具体后概括）6 .指导朗读。第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加 快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓 慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。师生比赛读，全班齐读

22、。三、总结全文1 .读了全文之后，你有什么感受？2 .秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景 留在脑海中，好吗？3 .齐声有感情朗读全文。更多苏教版二年级语文教学设计对有趣的鞋子进行的教学设计以及反思对有趣的鞋子进行的教学设计以及反思教学目标：1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民 族行色2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用多 种材料，使用多种方法设计、制作一双有趣具有特色的鞋子3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。教学准备：教师一一搜集各种民族鞋及不同材料制作的有特色 的鞋，媒体课件，两只不同鞋面的绿色拖鞋，手工实例鞋两只；学羽毛、绒线、包装丝带、树叶、彩纸、剪刀、胶水等。教学过程:1、猜一猜2、夸一夸你了解你的鞋吗？你能当着大家的面，夸夸你的鞋，说说它的闪 光点吗？（学生发言）引导：鞋向我们呈上了它默默无闻的关怀，它吃苦耐劳的精神深 深地感染了我们，大家愿不愿意再次对它轻轻地说声谢谢你呢？3、说一说我们从小到大穿过许多的鞋，不管是冬天的棉鞋，夏天的拖鞋, 还是春秋的运动鞋，它们都有什么共同特点呢？有哪些组成部分？