湘科版一年级科学上册教案.docx

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1、第一单元走进科学第1课让我们从观察开始一、教学目标1 .认识各个感觉器官，了解各个感官的作用，认识西瓜的特征。2 .初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择 合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。3 .意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。 初步树立保护自己和他人感官的意识。二、教学准备教师准备：水果刀、西瓜一个。分组材料：橘子（自带或提前准备）。三、教学重点初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，并能描述观察过程和观察结 果。四、教学难点意识到观察在科学探究中的重大意义；认识各个感觉器官，了解各个感官的 作用。五、课时安排 1课时六、教

2、学过程一、教学导入1 .教师出示西瓜：“今天老师给同学们带来了西瓜，老师 带来西瓜可不只是给你们吃的哦。本节科学课我们就来观察这 个西瓜，了解它是一个什么样的西瓜。2 .板书“观察西瓜”。二、活动一观察西瓜1.“这个西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？ ”第4课 让我们发现更多一、教学目标1 .初步认识积木的特征，察觉稳度、形状、结构间的关系。2 .会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找 到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能 初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。3 .分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高 又新颖

3、的作品。4 .初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。二、教学重点学生在动手做的活动中，经历并感知探究过程，体验到动手、动脑、创新实 践的乐趣，激发学生上科学课的兴趣。三、教学难点5 步了解稳度、形状、结构间关系。四、教学准备分组材料：学生自带各种形状的积木；实验记录单教师准备：积木，建筑图片积木搭建作品图片材料准备建议：教师和学生自备或淘宝网购买（搜索“湘科版小学一年级科 学实验材料”）五、课时安排 1课时六、教学过程一、教学导入1、出示一袋积木，学生观察。（积木可以瞬间激发孩 子们的兴趣，提前挑好具备几个需要的形状）2、挑一挑：让学生将形状不同的积木挑出来。（学生回顾观察比较的方法）二、活动

4、1什么样的物体更容易搭1 .提出问题：“什么样形状的积木更容易搭起来呢？ ”，让学生先进行猜测，并要求学生根据生活经验将猜想填写在 第9页的记录单“猜想” 一栏中。（因教材循环使用，可另 备记录单）2 .怎样证明自己想的是否正确？（是在让他们明白验证 猜想，需要动手去尝试，并且动手前还要想好方法。）3 .全班交流。（学生应明确做什么和怎么做：即同一形 状的积木不断搭高，比一比谁更容易搭起来。注意引导出方 法，之后让学生去进行尝试，验证。）4 .学生搭建：引导学生依据方案进行搭建试验，求证 推测是否正确，并及时记录（让学生把试验结果填写在书上 记录单中，判断自己的猜想是否正确。）5 .分类：容易

5、搭的放一边，不容易搭的放另一边。思 考”这些容易搭的积木有什么特点？ ”（引导学生去观察和 比较物体的共同点与不同点并进行提炼，让学生通过比较认 识到四四方方的容易搭，表面平平的不容易搭）6 、活动2怎样搭得更高1 .搭一搭：（1）提出挑战“我们组的积木可以搭多高？ ”（2）学生分小组进行搭建（两至三人一组，不能太多 学生一组。搭建过程，老师注意引导学生进行比较，总结, 积木怎么摆放更稳，怎样可以搭的更高。同时注意用手机将 孩子们搭建的优秀作品拍照，有条件的可以及时上传到电脑 上留作后面的环节进行展示。没有条件的可以建议学生将搭 建好的作品保留，搭建活动结束后让学生看看其他小组搭建 的作品再进

6、行汇报交流环节。）2 .汇报交流。（各组说说搭建经验；说说往高处搭建遇 到了什么困难，有什么绝招；说说怎么做就能既保持稳定, 又用到了不同形状的积木）四、拓展1 .出示小朋友们今天搭建的各种成功的作品。（没有条 件及时传照片进行演示的，可以在搭建环节让学生将搭建好 的作品保留。）2 .之后再出示生活中的各种新颖建筑，如上海东方明 珠电视塔，各种形状奇特的城堡等。（让学生感受到今天他 们搭建的并不是不可能成为现实，他们就是小小工程师，长 大后可以建造更棒的建筑。）板书设计：4、让我们发现更多容易搭的物体：（书上的表格，进行表情填写，或板书 简笔画）不容易搭的物体：教学后记:第二单元探访大自然第1

7、课初识大自然一、教学目标1 .了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。2 .能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝 试向同伴介绍大自然风光。3 .感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文科学 考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。二、教学重点初步认识大自然中的事物和现象三、教学难点正确区分大自然中本来就有的事物和现象四、教学准备分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风景照片教师准备：蝉鸣、蛙鸣、水声、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。4 、教学时间 1课时六、教学过程（一）教学导入大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然 里都

8、有些什么？这节课，让我们来初步了解。（二）新课学习1 .活动一：大自然里有什么（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之 声的声音资料，如蝉鸣、蛙鸣、水声、蟋蟀鸣叫、雷鸣等）。（2）学生听音判断和想象，描述听到的声音与对应的物 体（现象），音频（或视频）揭晓。（3）讨论：上述现象哪些是大自然中本来就有的，哪些是不属于大自然的。（大自然有树木、草地、鸟虫等自然事物，还有雷电等自 然现象）（4）交流：学生介绍见过的自然风景，说一说大自然里 有什么。（先小组内交流再全班交流）（5）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然 现象（例如雷电）。大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去

9、研究大 自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。2 .活动二：阅读达尔文考察大自然的科技史（1）阅读。指导学生看图、看拼音自读短文，然后互相 讲讲达尔文的故事。（2）分享：读完达尔文的故事，你学到了什么？（3）总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观 察、勤整理、记录、善坚持。（4）延伸：下节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方 法，在学校里考察我们身边的大自然。七、板书设计1 .初识大自然山、水动物、植物雷电教学后记:第2课考察大自然一一从校园开始一、教学目标：1. 了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。2 .初步经历明确问题、在教师指导下制订考察计划、经历考察的过程，培养学 生的观察

10、能力。3 .乐于参与考察活动，观察仔细认真思考。感受大自然的美丽，在考察中知道 要爱护大自然。二、教学重点寻找校园中发球自然世界的事物。三、教学难点安全、有效的教学组织四、教学准备：教师准备：考察提示PPT学生准备：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔，小收纳盒子。五、教学时间 1课时六、教学过程：（-）教学导入教师：上节课，我们初步认识了大自然，了解了达尔文 环球考察的故事，今天我们就像达尔文那样来考察我们身边 的大自然，（板书：考察大自然一一从校园开始）从我们最 熟悉的校园开始。（二）考察前准备1 .考察前明确目的教师：同学们，想一想，我们的校园里可能会有哪些属 于大自然的东西呢？学生发言

11、（预设）：树（树叶、树枝）、草、花、蜗牛、 蚯蚓、蚂蚁、小虫子、土壤、石头、雨水教师：大家说到了这么多属于大自然的东西，那在我们校园里，什么地方更容易找到属于大自然的东西呢？在教室 里找行不行？能找到更多属于大自然东西的地方有什么共 同的特点？跟你的小组同学讨论一下。学生发言（预设）：小操场、大操场教师追问：说说你的理由，你为什么认为那里属于大自 然的东西多呢？学生发言（预设）：那里有植物、植物周围就会有小动 物。教师：你真善于观察、善于发现！今天老师就带着大家 到这些地方来考察一下。2 .考察提示教师：考察之前，我们先来看一下我们考察过程中的两 个任务：（1）首先，观察到了什么？有什么发现？

12、有没有咱们 提到的这些呢？有没有什么有趣的发现呢？你可以把有趣 的发现记录下来。待会儿每人都会发这样一张记录卡片（见 活动手册）。卡片上的这些字你都认识吗？把发现的在前面 划J,没有发现的在前面划义。（2）带回2-3样你喜欢的大自然的东西，如：落叶、石 子等。下节课我们还要把自己带回的东西与大家进行交流呢, 所以请你一定要精心挑选。（出示PPT,小明和小红）看看这 是小红和小明找到的东西，你比较一下它们有什么相同的地 方？又有什么不同的地方？你更喜欢谁带回来的树叶呢？ 都有道理，待会儿你们在挑选的时候也要有自己的理由，下 节课交流的时候就要说你的理由，你为什么选它带回来。另外，我们考察过程中还

13、要需要注意一些问题：（1）爱护校园环境，一定要注意保护校园的环境，爱 护校园内的动植物，不能随便破坏植物。（2）注意安全。最后一项也是最重要的一项，活动中一定要注意安全，不能追跑打闹，不能做危险的事儿。（三）考察活动1 .排队外出进行校园考察活动。（活动时间大约15-20分钟左右）在活动中对学生进行有效的指导。记录、安全提 示，找物品说理由。2 .集中交流有趣事物的发现。你在校园中发现什么有趣的东西了？拿着你的卡片跟同学一起交流一下。3 .排队带回教室。教师小结：今天咱们的收获都特别大, 大家在校园中有很多有趣的发现，并且都精心挑选了 2-3样东西带回来下节课与全班分享。老师在这里提示大家一件

14、事 儿，就是一定要把我们的物品妥善保管好，千万不要弄丢、 弄坏了。七、板书设计考察大自然从校园开始校园里发现的有趣事物枯树叶、枯树枝、小石头、蚂蚁、花教学后记:第3课大自然中的发现一、教学目标1 .认识物品的特征，初步感知自然界的物品分为有生命的和无生命的。2 .培养观察、比较、分类能力。3 .会细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。4 .爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。二、教学重点继续训练和巩固多种感官参与观察的方法，学习借助简单的工具一一放大镜 进行更细致的观察。三、教学难点在观察比较基础上，对物品进行分类。四、教学准备分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带

15、回来的自然物品。有条件的学校教师可以准备实物投影。五、教学时间 1课时六、教学过程（一）教学导入1 .师：“这么多天过去了，不知道同学们还记不记得观察物体需要用到哪些感官呢？ ”学生：“眼、耳、鼻、舌、手。”2 .师：“这些器官分别是怎么帮助我们观察物体的呢？ ”学生：“眼一一视觉一一形状、大小、颜色、花纹；手一一 触觉一一光滑程度、硬度；耳一一听觉一一声音；鼻一一嗅觉 气味；舌味觉味道”（学生可能回答的不会这么全面，老师需要进行补充）3 .师：“这节课我们需要观察上节课采集回来的物品，但 是我们不能随便观察，我们要向著名的生物学家一一达尔文去 学习一下怎么观察物体”。（与达尔文考察活动对照，

16、以故事来 引发学生像科学家那样去观察）。（二）活动1.观察我采集的大自然的物品1 .教师先让学生学习使用放大镜，教师简要说明放大镜 的功能：1.放大物体的影像一一放大镜最主要的功能，把放大 镜放于物体前适当距离即可从透镜内观看被放大的影像,留意 物体实际上并没有被放大。2.聚焦取火一一次要功能在强光照射下，透镜的焦点部位会特别光猛,焦点部份便会变 焦或着火。并警示学生“不要用放大镜对着太阳看，以免烧伤 眼睛”；接着明确放大镜由镜柄、镜片和镜框组成；再用规范 动作演示利用放大镜观察物体的方法一一手持镜柄，眼看镜片 中的物象，调整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的物 象。演示后让学生学着教师的

17、样子进行观察，其他学生评判操 作正确之处和注意改进之处。2 .结合搜集到的岩石、树叶等，让学生先用眼睛观察， 然后再用放大镜观察，说说有什么不同。3 .指导制订观察计划：分组观察带来的大自然物品，讨 论观察每个物体都有哪些特征，怎样观察，什么情况下使用放 大镜，并按自己喜欢的方式记录观察结果。（指导学生组内成 员怎样分工，并示范如何做观察记录）。4、学生观察并记录观察结果。（三）活动2.给它们分类1 .确定分类的标准（一分为二）。2 .自行分类，说说自己的分类理由，说出分类标准。3 .展示分类结果，小组内交流，相互评价。4 .扩大物品范围（由个人物品到全组物品）再次分类， 强调分类时要统一标准

18、。5 .教师指导举例：将物品按照有生命和无生命划分。（四）活动3.考察交流会1 .小组进行考察汇报准备，组内整理观察、分类过程中用眼睛看：我们发现了这个西瓜的很多特点。这个西瓜还 有很多秘密，我们还可以什么方法呢？2 .指导学生观察西瓜分别让学生上讲台来眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听, 说说观察后的发现。（师指导学生有序地展开观察活动，整体看形状、颜色、 花纹等，用手摸一摸表面，轻敲时听声音；由外向内，看颜色、 看组成部分；闻气味、尝味道，描述西瓜的样子，为将来买西 瓜时挑选好瓜积累感性经验。）3 .指南车教你挑选西瓜小密招：（课件出示图片）一看瓜皮：花皮瓜类，要纹路清楚，深淡分明，西瓜纹路

19、整齐就是好瓜。颜色最好挑青绿色，不要雾雾白白的。二看瓜藤：瓜藤若是直直的一条线，就不要，但若是卷曲 圈起来的，就很甜。三看瓜脐：瓜脐越小越好，相反的，瓜脐越大皮越厚，越 难吃。四摸瓜皮：用手指摸瓜皮，感觉瓜皮滑而硬则为好瓜，瓜 皮粘或发软为次瓜。五听声音：听起来沉闷且带有震动感，表示已成熟，水分 充足。发出“嗒、嗒”声的是生瓜。六掂一掂：成熟度越高的西瓜，其份量就越轻。一般同样 大小的西瓜，以轻者为好，过重者则是生瓜。课间休息或课间游戏4 .小结：我们刚才观察西瓜时用到了哪些器官？眼、耳、 鼻、舌、手是我们观察时常用的感官。5 .小组讨论：在生活中，眼、耳、鼻、舌、手还帮我们 发现什么？6 .

20、小结各感官的作用（如：眼一一视觉一一形状、大小、 颜色、花纹；手一一触觉一一光滑程度、硬度；耳一一听觉一一 产生的问题。7 .全班交流，问题汇总，鼓励提出新的感兴趣的问题。8 .小结：在观察的基础上，我们可以提出与之相关的科 学问题或者只提出有趣的问题。科学家们就是这样不断地提出 新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。（五）拓展活动来自大自然的艺术1 .引导学生观察书上的艺术品。2 .出示老师自己准备好的艺术品。（事先准备好，实物更 能激发学生的积极性）3 .指导学生如何利用大自然的物品制作艺术品。课后和爸 爸妈妈一起完成作品创作，也可以利用机动时间带领学生进行 创意制作与展示。4、整

21、理材料，下课。七、板书设计大自然的发现物品简笔画（或贴画）有生命的物品简笔画无生命的教学后记:第三单元认识天气第1课多样的天气一、教学目标1 .知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。2 .初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。3 .培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。了解人们在监测、获取天气信 息方面的方法与途径。二、教学准备各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册，记录表，喜羊羊头饰或 者手偶，等。三、教学重点知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。四、教学难点初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气

22、现象的过程。五、课时安排 1课时六、教学过程一、教学导入1 .谈话：（师）小朋友们你们觉得今天是什么天气？你觉 得这种天气怎么样？（若学生说“天气好”或“天气不好”， 师追问“具体的，你觉得今天天气体哪里好/不好？ ”）2 .讲话：今天，我们就来认识天气。板书“天气”。二、活动一认识天气现象和天气符号教师准备一个“喜羊羊”手偶或者头饰，教师扮演喜羊。1、创设情境谈话，师：小朋友们，你们好！我参加了环游中国的活动，刚从中国海南三亚回来，三亚是天然的温室， 每天天气都非常的温暖，太阳高照，还有微微的海风吹拂，你 看我拍回来的照片（课件出示海南风景图）。请学生谈谈看到图片你觉得这种天气给你的感觉是怎

23、么样的？（初步认识晴天的天气现象）认识雪天气现象和天气符号。2、师：小朋友你们知道像这种阳光明媚的天气，我们一 起来猜一猜它的名字吧。有哪位小朋友知道它的名字。3、师：（出示图片晴天），我们可以在记录表上写上“晴 天”。记录时除了可以写字，还可以用画符号的方式来记录天 气，小朋友们那你能用什么符号来表示晴天？4、师：小朋友想象力可真丰富，设计了这么多形象直观 的天气符号。让我们一起去看看“喜羊羊”环游中国时用什么 符号来记录晴天的。展示天气符号。5、师：小朋友们我们一起看看，是不是和你设计的一样？ 仔细观察，找出差异。6、师：天气预报对我们生活非常重要，你的爸爸妈妈是 通过什么知道天气情况呢？

24、（生各抒己见）现场播放天气预报， 我们一起聆听，除了晴天还会有哪些天气呢？7、师：你们都听到哪些天气呢？（生把听到的各类天气 说出来后，教师总结：阴天、雨天、风、雪天、雾）出示五张 不同图片的天气，请学生分别说说每张图片你看到什么？知道 了哪些天气的信息，引导学生找出五种天气的主要特征。8、师：那我们记录这五种天气时，我们可以用什么符号 表示呢？请你们根据这五种天气的特征设计出最合适的符号。9、师巡视，可以适当指导。小朋友们的想象力可真让老 师佩服，我们看看“喜羊羊”怎么记录这几种天气的。和我们 设计的有什么不一样？（老师最好能自己制作一套天气符号图）10、今天我们一起认识了六种天气现象和天气

25、符号，让我 们一起回忆一下，刚才我们认识了哪些天气？（板书：多样的 天气）表示天气的符号还记得吗？活动手册翻到第5页，完成“画出天气符号”。课间休息：天气歌三、活动二获得天气信息的方法1 .谈话：如果我想知道明天、后天的天气，大家有什么 好办法？看天气预报，哪些方法可以让我们看到天气预报呢？ （教师可以准备报纸，现场拨打气象电话，广播录音）2 .（课件）是不是这些办法？（我们班小朋友还想到了 课件中没出示的一些办法，真棒！）四、活动三 观察记录一周天气现象1 .谈话：接下来，想给我们班小朋友一个关于天气的挑战。 有勇气参与挑战的小朋友举手。那我们一起看看活动手册 第5页下面，”观察记录一周天气

26、现象”。大家怎么来完成这个 观察记录表？有时候一天中天气会变，那我们怎么记录呢？在记录的过程中，还要注意什么？2 .小结：我们认识了天气，以后就可以细细地去观察天气, 好好地去记录天气o我们有一个非常有名的气象学家一一竺可 桢。我们来听听关于他的故事（播放视屏）。七、板书设计：认识天气天气符号图片晴阴雨雪雾风教学后记：第2课天气的影响一、教学目标1 .了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，能列举天气变化对动植物和人们的生 活有影响的实例。2 .多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。查阅整理天气对动植物的 影响资料。3 .激发学生关心天气的兴趣。4 .意识到人与自然要和谐相处。意识到观察和长期的记

27、录是有用的，有助于 我们学习更多的关于天气的知识。二、教学重点天气变化对动植物和人们生活的影响。三、教学难点多角度分析不同天气对人们及动植物的影响。四、教学准备观察记录天气现象记录本，各种关于天气的图片、音频、视频资料。五、教学时间 1课时六、教学过程（一）听一听。故事导入，激发学生对学习的兴趣。今天老师给大家带来一个好听的故事,故事的名字叫要 下雨了，故事里藏着一些科学现象呢，大家要认真听哦。小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子， 伸了伸腰。小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ ”燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不

28、高，我正忙着捉虫子呢！”是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？ ”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透 气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁, 就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:“是要下雨了， 我们正忙着搬东西呢！”小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈， 要下雨了！”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下 起来了。（二）考一考。了解下雨前小动物们的行为。师：故事听完了，老师要考一考大家。要下雨了，小动物 们都有什么表现呀？小

29、白兔为什么要直起身子不割草了呢？生：天气很闷。师：“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？生：由于空气潮湿，小白兔感到不舒服师：小白兔看见燕子和平时一样吗？（小燕子平时飞得高） 小燕子为什么飞得低呢？生：小燕子要捉虫子。师：同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就 像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一 样沉重，自然就飞不高了，小燕子要捉虫子，自然也就飞得低 了。鱼儿和小蚂蚁又是怎样的表现呢？生：鱼儿觉得水里闷，要出来透透气，小蚂蚁在搬家呢。师：是啊，要下雨了，水里的空气比平时少了，小鱼觉得 在水里很闷。下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以 蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地

30、方。你们还知道别的小动物下雨前有什么表现吗？大家多多 观察，一定还会有新的发现。相机板书：要下雨了，燕子低飞，鱼儿出水，蚂蚁搬家（三）说一说，感知天气对动植物的影响。1 .哗，哗，哗，大雨真的下起来了。小白兔躲在家里了。 小蝴蝶躲在哪里呢？（出示教材中四幅图片）：小蝴蝶又在哪里啦？蝴蝶的行 为有什么变化？蒲公英的形态有什么变化？它们的变化与天气有关吗？2 .我们大自然中的天气是多姿多彩的，有时会下雨，有 时会天晴，有时会刮风。小白兔听说你们上一周记录了一些天 气现象，都有哪一些呢？ 一起来说一说，分享分享吧。课间休息，听赏自然天气歌（四）连一连，根据天气现象，选择适合从事的活动。1 .小白兔看

31、到了 xx班的小朋友观察得很仔细，纪录得 很详细，说得很热闹。它想再次考考大家，下面这些活动，要 选择什么天气来进行会更合适呢？出示天气符号和活动项目图片，进行连线游戏。晴雨雪风堆雪人 放风筝干农活运动会晒衣服2 .人们会在适合的天气中去选择合适的活动来开展，小 蜜蜂也会根据不同的天气选择是否外出采蜜哦。（交流不同天 气下蜜蜂选择的活动方式。）（五）想一想，知道一些恶劣天气会给人类带来不利影 响，提醒孩子们注意事项。1 .小朋友们非常聪明，知道根据不同的天气，选择适合 从事的活动。但天气是变化多端的，有时也会发脾气，雷雨天 气就是我们比较常见的一种天气现象，遇到这种天气，大家要 特别注意保护自

32、己哦。2 .雷雨天气，我们应该注意什么。3 .出示图片，教育孩子们雷雨天气应该注意的事项，保护自身的安全。（六）总结，在大自然中，天气是多姿多彩的，变化多端 的，小朋友们可以继续记录每天的天气变化，用我们自己的眼 睛去发现不同的天气会对我们的动植物朋友和人们的生产生 活产生什么样的影响。七、板书设计天气的要下雨了燕子低飞鱼儿出水蚂蚁搬家天晴了蝴蝶飞舞刮风了传播种子下雪了堆雪人保护庄稼雷雨天保护自己教学后记:第四单元常见的材料第1课生活中的材料一、教学目标1 .认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。2 .经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。学 着

33、使用材料概念图，分类整理物品。3 .体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、 社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。二、教学准备小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。三、教学重点认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。 四、教学难点通过观察、比较、归纳、分类的方法了解到常见材料的相同点与不同点。并 对材料进行整理、分类。五、课时安排 1课时六、教学过程（-）教学导入谈话：“同学们，大家每个人的手上是不是都有我们的科 学书呀？我想问一下，有谁知道我们的科学书是用什么做成 的呢？ （若学生回答“纸”那继续追问：“又有谁知

34、道纸是 由什么制造成的呢？ ）大家想知道这些有趣的问题吗？那今 天就跟老师一起来学习探究一下我们身边常见的材料。（板书 课题：常见的材料）（二）新课学习活动一：认识常见的材料（1 ）我们的身边的物品都是由各种不同的材料做成的0 声音；鼻一一嗅觉一一气味；舌一一味觉一一味道）7 .快速观察竞赛游戏活动：“一眼一个发现”拿出自带的橘子，师示范表述：我用手摸它是粗糙的。（让学生以最快的速度针对被观察的物体轮流说出一个 发现。）8 .指导学生完成活动手册第一题。三、活动二保护感官1 .课件出示脏手揉眼睛，写字读书姿势正确和不正确的 图片，让大家来讨论如何来保护眼睛。2 .对于其他感官，我们要如何保护。

35、3 .小结四、指南车信箱1 .出示昆虫记图片，给学生介绍这本书。2 .介绍作者，作者是在长期观察中发现昆虫的秘密的， 可见观察的重要性。五、指南车讲故事从昆虫记中选取一个故事。六、板书设计1让我们从观察开始观察西瓜眼耳鼻舌手（图片）教学后记:依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品。首先， 我们来认一认，让我们一起来看看图上的这些好伙伴们，大 家都认识这些朋友吗？（有吸管、锁、钥匙、报纸、杯子、 凳子）现在我要考一考大家了：你知道这些物品是用什么制成 的吗？指导学生表达：例如：我是吸管，我是塑料制成的。你们也能来模仿着老 师的说一个么？生：我是矿泉水瓶，我也是塑料制成的。师：说得真准确。像吸

36、管、矿泉水瓶是用塑料制成的， 我们就说塑料是制成它们的材料。师：大家看看，我们的图上还有其他的几种物品，分别 是：钥匙和锁、扳手、书、报纸、镜子、杯子、凳子、擀面 杖、衣服、窗帘。大家能按照老师之前教给大家的方法依次 说出他们是由什么材料制成的吗？看看哪个小朋友说的又好 又准确。先小组讨论，再请学生回答。（2）师小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是 我们身边常见的材料。这些材料还能做成哪些物品呢？（3）学生讨论师：下面老师来给大家变一个“魔术”，看看老师能变出 什么东西呢？（变出更多由以上6种单一材料制成的物品或 图片）老师想给大家出一个难题：你能将这些物品进行分类 吗？按照材料的不同，

37、将各种物品分类。（4）观察比较这6种材料有什么不同（如光滑度、软硬度、透明度等）。观察方法：摸、撕、压、看等提问：镜子为什么用玻璃制作？吸管为什么用软质塑料制 作？(5)小结：同种材料可以制成不同的物品。同类物品， 也可以用不同的材料制成。活动二：辨别材料(1) 学生分小组找一找教室里2-4个由多种材料制造 成的物品，说出物品的名称，观察他们各是由哪几种材料制 造的。(2) 把观察结果填入学生活动手册第六页概念图 中，教师在黑板上示范填写一个观察记录，并要求学生思考 这些物品为什么用到不同的材料？(3) 小组讨论、汇报、交流自己的观察结果，教师及 时引导、评价和鼓励。(4) 归纳总结：同一物体

38、的不同部位可能是由不同的 材料制成，这也是由于使用需求和材料特性而造成的。帮助 学生进一步理解材料的用途与性质的关系，体会到材料的恰 当使用改善了我们的生活。(三)课后拓展辨别家里物品的制作材料，告诉父母亲为什么用不同的材 料。七、板书设计生活中的材料材料：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布金属塑料电脑教学后记:一、教学目标：1 . 了解不同纸的不同特点。认识不同的纸2 .经历观察和简单的对比实验全过程，训练观察、比较、描述、设计、操 作等方法技能。初步了解控制变量和不变量的方法。3 .培养认真严谨的科学态度，激发探究兴趣，感受科学、技术、社会的关 系。二、教学重点：经历观察和简单的对比实验全过程

39、，认识不同的纸，了解不同纸 的不同特点。三、教学难点：初步了解控制变量和不变量的方法。四、教学准备：约10厘米*2厘米的4种纸条并编号（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸）、 画有横线和竖线的纸张、放大镜、一次性杯子、塑料滴管、水。学生自带物品：在生活中收集不同的纸制品。五、课时安排 1课时六、教学过程导入新课谈话：纸是我们常用的材料，在生活中哪些时候、哪些 地方用到了纸呢？这些纸都一样吗？可能有哪些不同呢？ 今天这些课，我们就来研究纸。（板书：纸）活动一：比较不同的纸1 .师：今天的科学课，老师为大家带来了这些纸条（出 示纸条），发给大家。纸上还编了号，标明了纸的名称，大 家看一看，认一认。2

40、.提问：这些纸都一样吗？你能找出它们的哪些不同呢？（颜色、厚薄、软硬）引导学生用纸上的编号对纸的特征进行描述。3 .谈话：我们来玩“找纸条”的游戏，请小朋友们找到它并举起来。例如：最硬的纸是哪个？最软的纸是哪个？最厚的纸是 哪个？最薄的纸是哪个？4 .提问：除了刚才我们观察过的、描述过的特征外，这 些纸还有什么不同吗？5 .纸的吸水实验出示情境：一同学不小心洒了一些水在桌上，你觉得用 什么纸来擦最好呢？为什么？师：卫生纸的吸水性真的是最好的吗？我们做一个实验来 检验吧。师：出示组装好的实验器材，学生观察，思考，怎么做才 公平呢？（帮助学生确定变量与不变量）分小组（每组2人）实验。汇报交流：水在

41、哪种纸上爬得高？说明什么？师：请小朋友将这几张纸按它们吸水性从强到弱进行排队。6 .纸的构成：现在还有一个巨大的挑战。出示（一张报条、 一张A4纸、一张卫生纸）请同学们用手沿着纸上的直线将纸 撕开，边撕边感受，横着撕和竖着撕有什么不同？撕下来的纸 边缘是什么样的？（用放大镜观察）。学生分组活动。纸撕完后，发放大镜给各小组。交流：横着撕纸和竖着撕纸的发现；撕下来的纸边缘小结：纸撕开后，边缘上的小毛毛，有一个专门的名字， 叫“纤维”。纸是由纤维构成的。拓展：选择合适的纸做贺卡1 .课件出示各种贺卡图片。2 .讨论：你想制作一张什么样的贺卡呢？需要用到什么样 的纸张？要准备什么工具和小装饰吗？3 .

42、在老师和家长的指导下制作贺卡，并在班上展示、交流。七、板书设计2纸板实物图（纸的吸水能力排序）高餐巾纸新闻纸V复印纸低牛皮纸八、教学后记第3课塑料一、教学目标：1 . 了解不同材质的塑料有不同的特点，认识各种塑料制品的用途，认识塑 料瓶底的安全标识。2 .经历观察、比较不同塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。3 .知道塑料在我们生活中的重要性，感受科学、技术、社会的关系。树立 安全、健康的生活意识。二、教学重点认识不同塑料的不同特点，了解它们的用途。三、教学难点认识塑料瓶底的安全标识，树立安全、健康的生活意识。四、教学准备教师准备：生活中常见塑料制品。学生准备：搜集生活中的塑料制品。五、课时

43、安排 1课时六、教学过程：（一）导入师：今天的科学课，老师要带大家认识一位新朋友， 它是谁呢？请你看黑板!【教师板书:塑料（同时注上拼音）1 请大家跟老师一起来念一念它的名字，塑料。（学生齐读： 塑料）师：我们已经学习过塑料这种材料，请同学说一说，在哪里可以找到塑料？师：真厉害！原来我们班的小朋友这么棒，找到这么多 用塑料制作的物品。老师今天也带来了一些塑料，我们一起 来认识它们。（二）新授1 .介绍各种不同的塑料制品。（教师出示生活中常见的塑料制品）师：你能叫出它们的名字吗？（塑料杯、塑料袋）你知道它们可以用来干什么吗？（装东西，装水）2 .比较不同的塑料教师出示2个不同的塑料袋，师：这2个

44、塑料袋有什么相同的地方？（都是塑料、都可以装东西）那它们有什么不同的呢？（引导学生从颜色、大小、软硬程度上找不同）你是怎样发现这些不同的？（巩固学生对观察方法的应用）师：不同的塑料袋有什么不同的用途？3 .塑料瓶底大揭秘学生拿出自己收集的不同的塑料瓶，观察瓶底的标识，同桌之间找一找，有什么发现？教师出示ppt讲解塑料瓶底的安全标识。安全教育我们在生活中应该怎样正确使用塑料制品？ 一次性塑料杯可以经常用吗？（三）拓展延伸1 .学生回家调查家里使用的塑料瓶是否安全？2 .教师指导学生设计调查计划（调查方法、调查记录），制作成简单的调查 小报，张贴在班级展示墙上。七、板书设计：3塑料板图塑料袋：透明

45、（不透明）易拉断（不易断）塑料瓶：安全标识八、教学后记第五单元常见的工具第1课剪子和刀具一、教学目标1 .科学知识了解剪子和刀具的特征、结构，知道剪子和刀具有不同用途。2 .科学探究经历使用剪子和刀具完成制作纸制物品的过程，总结剪子的使用方法。模仿 设计制作小挂件。3 .科学态度、S T S E树立安全使用工具的意识；体验成功的喜悦；意识到改进工具的意义。二、教学准备学生用剪刀和裁纸刀、其他种类的刀和剪、手套、石块。做小挂件的材料和工具：剪刀、笔、裁纸刀、线绳、胶水、薄厚不同的彩纸。三、教学重点体验、发现剪子和小刀的使用效果，感受到工具是我们的好帮手。四、教学难点模仿设计制作小挂件，体会工具带

46、来的便利，觉察不同结构的工具具有不用 的功能。五、课时安排 1课时六、教学过程（一）教学导入老师今天给大家带来了两个好朋友，（出示剪子和小刀）。剪子和小刀，有一天，他们俩争吵起来，剪刀说：“我的本领比你大！ ”小刀说：“不对，当然是我的本领比你大！ ”争得 不可开交，今天我们就来研究研究，到底谁的本领大呢？你们说说剪刀和小刀有什么本领?（二）活动一：分开一张纸1 .出示一张纸，要把纸分成两张，可以怎么把他分开呢？2 .学生回答之后，出示教材中提供的3种方法（图片）： 用手撕开、用剪刀剪开、用小刀割开。我们要观察比较裁开纸 的效果。3 .课件出示，讲解使用剪子和裁纸刀的安全要求：既要 防止伤害自己，也要防止伤害他人。4 .教师示范操作。5 .学生实操。教师巡视指导。6 .再次比较3种分开纸效果。说说哪种方法最好呢？（三）制作小蝴蝶1 .看来小刀本领更强，不过剪子不服气了。“老师最