传统手艺不能丢.docx

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1、 传统手艺不能丢 当前我国教化到了改革的攻坚阶段，正如三角形的稳定性。学校、家庭、社会构成了一个和谐的整体。学校教化要实现促进学生“和谐的、全面的发展”，离不开学校和家庭这“两个教化者”的亲密联系和协调一样的协作。如何将“两个教化者”有机结合起来，家访便是联系二者的桥梁。家访是教化工作的一个光荣传统，是教化工作者的一项传家宝。但随着现代通信技术的发展，家校沟通越来越多地被网络邮件、家校通等电子手段所代替，家长和学校老师当面沟通的机会越来越少，即使有面对面的沟通，也多是因为家长须要了解孩子在学校的学习状况主动去学校与老师见面，或者因为学生在学校出现了问题。家长被老师约见。当然，家访之所以削减，也

2、有诸多社会因素，比如，大班额的存在。老师的教学任务已然非常繁重，家访的时间难以支配：寄宿制学校学生家庭过于散、远的分布，给家访带来困难；城市居家生活的相对封闭使老师家访多有顾虑：家访不如电话访等沟通形式来得快速、便捷。另外，很多教化工作者还认为，学校定期的家长会在某种程度上完全可以有效地替代家访。凡此种种，于是家访真的被弱化了。家访真的不须要了吗?办人民满足的教化呼喊家访。我们可以算一笔账，单就基础教化学龄人口而言，加上中小学生的父母，不夸张地讲，一个地区至少一半以上的人口和教化有干脆关系，因此，教化事业事关千家万户的切身利益。正是基于这一点，一方面，我们要办人民满足的教化，须要通过家访这种家

3、长和老师面对面情感沟通的形式，向家长宣扬国家的教化政策，让家长了解学校为提高教化教学质量所做出的各种努力，以及学校围绕改善学生的学习和生活开展的各项工作，并且能够通过家访这种形式去深化地了解家长对教化的诉求和期盼。没有这种有效的沟通和沟通，我们怎么能够精确地推断我们的教化工作是否满意群众的愿望呢?另一方面，我们在敬重广阔家长意愿的同时，还要充分相识到家长是我们教化改革和发展可以依靠的重要力气。家长是学校发展重要的利益相关者，学校的管理工作须要家长的参加。事实上，诸如治理学前教化“小学化”问题，解决义务教化阶段择校问题。减轻中小学生课业负担问题，引导家长和学生重视职业教化的问题，全面实施素养教化

4、问题，统筹解决规模办学与兼顾学生就近入学之间的冲突问题等，面对这些问题，我们须要通过探究、建立和完善“家长委员会”等参加制度，让家长有效地参加学校的管理事务，假如没有家长的广泛参加和支持。学校改革和发展过程中遇到的问题是不行能得到根本解决的。我们还应当看到，家访是学校拓展教化资源的一个有效渠道。通过家访可以了解家长的职业状况，从而发觉学校可以开发利用的社会教化资源，以弥补学校教化资源的不足，拓展学校的教化空间，为学生走进社区、走向社会开展社会实践创建条件。因此，我们必需充分信任和依靠家长的才智和力气，通过家访等形式把社会各界对发展教化事业好的看法和建议集中起来，把人民群众支持教化发展的主动性调

5、动起来，从而形成促进教化事业又好又快、科学发展的强大合力。传播先进的教化理念须要家访。在我们这样一个有着尊师重教传统的国家，人们笃信教化变更命运。无论城市还是乡村，每一个家庭都对子女接受良好的教化寄予了太多的希望。但胜利的教化不能缺少良好的家庭教化，问题是哺育儿女尚算简单，但如何培育却不是全部家长都能得心应手的了。尤其是在教化国际化的大背景下，开放的教化对家长富有成效地开展家庭教化提出了更多、更高的要求。如何才能做一名合格的家长?笔者认为，家长要增加家庭教化意识，树立正确的教化观念，能够和学校相互协作，依据学生的年龄特点做好学生的养成教化，引导学生树立正确的人生志向，对学生开展必要的职业生涯教

6、化。在这种状况下，家访就成为普及先进教化理念，传播先进的教化文化，优化家庭教化方法和手段的一种重要渠道。学校通过组织开展家访，相当于把家长学校的课堂送到了学生的家门口，把先进的教化理论和方法送到家长们的心坎上。“家校”有效沟通，家访成为做好教化工作的一大优势。为学生供应适合的、特性化的教化必需家访。为学生供应适合的教化，首先作为教化者必需要了解我们的教化对象，而了解我们的每一个学生就必需要了解每一个学生的成长环境，必需要走进学生的家庭。家庭的经济状况、家长的职业和受教化状况，甚至家庭的氛围和家庭所在地的社区环境，都会影响一个学生的思维方式、行为习惯、学习看法等。没有亲自走访就没有真实的感受，不

7、是亲眼目睹，全部的信息不过是一种想象和一个个故事而已。有了家访，我们对一个学生的了解才可能更全面，从而对一个学生实行的教化针对性才可能更强，我们的学校教化才可能更为有效。实事求是地讲。诸如大班额等问题会使普遍开展家访变得困难，同时大班额等问题也使老师照看学生的特性化须要，为每一位学生供应特性化的教化服务难度加大。但越是这样，作为教化者越应当通过尽量多地支配家访，把每一位学生的个体状况熟记于心，从而更好地做到因材施教。家访让教化工作者感受到老师职业的光荣，进一步增加了从事老师职业的责任和使命感。正如一位在农村贫困山区从教的老师在谈到家访的体会时说：“通过不断地走进学生家庭，从一个个家长的眼神中读

8、到了他们对我们老师的敬重与信任。读到了他们把孩子托付给我们所寄予的希望：从学生家庭脆弱的经济基础和生活的贫逆境遇中，我感受到了教化应当担当起的责任和使命。虽然作为一名山村老师经常会显得清贫和些许孤寂，但因为有这群学生，我真心地爱上了这里的每一座大山。诚然，一个老师的力气不足以担当起社会发展的重任，正如一支蜡烛的光亮并不能照亮全世界，但老师的责任在于通过燃烧自己。点亮学生和家长心中的那份希望。”可见。通过家访，我们老师和这个社会有了更充分的沟通和沟通，并能从中吸取养分和蓄积老师职业生命力。要不断地创新和丰富家访的形式和内容。随着改革开放的不断深化，科学技术的日新月异，教化在发展，教化手段也在不断

9、地现代化，但家访这种家校沟通的形式并没有落伍过时，我们不仅不该丢掉家访这个传家宝。还应当给予她新的生命活力。教化工作者不仅要访学生家庭，还要访社区。访企业。通过家访沟通学校与家庭，沟通学校与企业、沟通学校与社区，沟通教化与社会。尤其是职业学校，要通过开展访企业，访用人单位，了解人才市场的需求状况，刚好调整专业和课程设置，把学生培育成为满意市场须要、让家长满足的有用人才。教化主管部门的各级行政干部，也要通过走访基层、走访学校、走访家长、走访师生、深化社会。倾听各方面对教化发展的看法和建议。精确把握时代发展的脉搏，不断优化教化决策，全面提高教化为社会供应优质、多元的教化服务的实力。家访不是过去式，但要与时俱进，通过创新家访形式，丰富家访内涵。才能把家访传统发扬光大。(责任编辑尹杰) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页