Unit6单元整体教学设计高中英语外研版.docx

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1、新外研版选择性必修一 Unit 6单元整体教学设计基本信息单元名称At one with nature学校年级高一教科书版本及章节新外研版选择性必修一 Unit 6单元教学设计单元学习主题本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是人类与自 然和谐相处。本单元从介绍“水上城市”威尼斯面临的问题开始，分别介 绍了龙脊梯田的开垦原因及运作原理、天然染料、特殊地理景观、因纽特 人的生活、英国人对花园的热爱和英国的水果茶及花草茶文化，帮助学生 了解人类生活与大自然的相关性：自然环境影响人类生活，人类可以充分 利用大自然提供的生存环境并对自然环境进行适当改造。本单元内容有利 于学生理解和探究人与

2、自然的关系，最终形成尊重自然、合理利用与改造 自然、与自然和谐相处的意识。1 .单元设计理念本单元围绕“At one with nature”这一主题展开（主题语境：人与自然），关注单元内各 文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对主题 语境内容：人与自然和谐相处的深层次认知，推动核心素养落地课堂。其中人与自然和谐相处 是大观念，各文本是小观念，大观念统领小观念，小观念服务于大观念。2 .单元语篇主题语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题Starting out： The Floating City知识介绍（听和看）威尼斯卸临时匹难；不同环境对人类的影 响自

3、然环境对当地居民 的影响Understanding ideas ： The Longji Rice Terraces说明文 （读）龙脊梯田的生态原理 与意义尊重自然，利用、改造自然UsingLanguageGrammar:AttributiveClauses(3)说明文（读）自然染料的起源与受欢迎的原因改造、利用自然植物Vocabulary: Geographical Feature说明文、图片（读和看）不同地区典型的地貌 特征认识自然Listening:Life in different climate zones说明文(听和说)因纽特人生活方式的优缺点利用、适应自然环境Developing

4、 ideasReading: A love of gardening说明文(读)英国人对园艺的热爱热爱自然、享受自然。Writing:Writing a summary说明文(读和写)英国的果茶和花药茶热爱自然、享受自然。Presenting Ideas: The place in which you would like most to live in图片(说和 写)自己的理想居住地亲近自然、融入自然3.单元内容整合关联图认识、尊重自然 利用、改造自然厂环境对人的影响 (Starting out)龙脊梯田的生态原理与意义 (Understanding ideas)正确理解人 与自然的关 系，

5、形成天 人合一的观 念利用自然染料(Using language: Attributive Clause(3)； 认识自然美景(Using language: Geographical Features)； 因纽特人利用自然环境(Using language ： Life in different climate zones)热爱自然、享受自然英国人对园艺的热爱 (Developing ideas)英国的水果茶和花药茶 (Writing)亲近自然、融入自然讨论自己的理想居住 (Presenting ideas)4 .单元学习目标L语言能力目标能够理解和人与自然相关的内容，听懂并谈论与之相关的话

6、题，使用新学语言简单谈论与 自然和谐相处的事例、描述理想的生活环境，恰当使用定语从句介绍自然景观，并能用自 己的语言总结所阅读文章的大意。5 .文化意识目标能够了解中外人民与自然和谐相处的情况，正确认识人类生活与自然环境的关系，增强尊 重自然、合理利用和开发自然资源、与自然和谐相处的意识；能够了解不同民族的文化习 俗，树立文化自信。6 .思维品质目标能够正确判断文章作者的观点和态度，辩证地理解人类生活与自然环境的关系，科学分析 和评价不同地域人类生活的差异及原因，提高与自然和谐相处的自觉性；能够在深入理解 文本的同时联系自身实际，实现知识与思维能力的迁移。7 .学习能力目标能够了解人类如何与自

7、然和谐相处，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源， 巩固本单元所学语言知识，丰富自己的相关知识，开阔眼界，提高英语运用能力；能够选 择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。5.单元目标与课时安排单元整体教学目标语篇及课时认识、尊重自 然利用、改造 自然介绍“水上城市”威尼斯所面临的环境问题 及解决方案描述有关龙脊梯田的生态原理和生态意义， 并结合实际谈论人类尊重、合理利用和改 造自然的事例。Starting out & Understanding ideas(Reading)(第1课时)使用介词+which/whom引导的定语从句描 绘人类对大自然的利用与改造

8、。Using language 1(Grammar)(第2课时)描述自然风光，结合实际比较不同区域 人类适应，合理利用并改造自然环境后的生活。Using language 2 (Vocabulary & Listening) (第3课时)热爱自然以采访的形式，谈论英国人如何热爱园艺， 结合自身分享热爱自然的经历。Developing ideas 1 (Reading) (第4课时)享受自然运用主题句说明英国花茶与药草口味种 类、受欢迎程度以及对健康的益处等，感 受英国人对大自然的享受与热爱。Developing ideas 2 （Writing） （第5课时）亲近自然 融入自然比较并选择自己的

9、理想居住地，与自然和 谐相处Presenting ideas （第6课时）单元总目标：理解和探究人与自然的关系，形成尊重自然、合理利用与改造自然，最终与自 然和谐共处的意识。5.课时目标和教学实施课时一：Starting out & Understanding ideas 课时目标：1 .能够初步了解自然环境对人类生活的各种影响，激活已有的语言、背景知识，激发对话题 的兴趣；2 .能够通过阅读文章，理解文章大意，分析作者的写作意图，理清文章结构，找出关键细节；3 .能够了解人们尊重自然，合理利用自然、改造自然的行为，加深对语篇和单元主题的认识, 认识人与自然和谐相处的重要性。教学实施：L通过看

10、视频和图片，讨论自然环境对人类生活的影响，发表个人观点；2 .通过问题链，梳理阐释龙脊梯田的美景、历史、修建原因以及工作原理；3 .通过阅读圈讨论，分析阐释文章结构以及对天人合一主题的理解，介绍其它展现人与自然和谐 相处的例子，并介绍龙脊梯田。课时二： Using language 1 (Grammar)课时目标：1 .引导学生进一步了解定语从句的结构和表意功能，掌握“介词+关系代词”的用法，并在真 实语境中运用；2 .引导学生思考人与自然的关系，认识到人尊重自然、合理利用与改造自然、与自然和谐相 处的重要性。教学实施：1 .通过观察句子，认识介词+whom/which的形式；2 .通过对比简

11、单句与定语从句，说出介词+whom/which的意义；3 .通过阅读句子和短文，运用介词+whom/which的结构完成语篇填空；4 .运用介词+whom/which语法结构，通过图片展示家乡旅游胜地红叶柿岩改造前后对比的照片， 写一篇介绍红叶柿岩的短文。课时三： Using language 2 (Vocabulary & Listening)课时目标：1 .引导学生通过阅读语篇，了解并掌握描述地形地貌的词汇，能够从位置、特征等方面恰当、具体地描述地理景观；2 .引导学生通过完成听力活动，进一步熟悉设计人与自然关系的一般性话题，并能够恰当地 运用功能表达描述不同地区的生活方式，谈论其优势和不

12、足。教学实施：L通过看图片和阅读，熟练使用地貌特征相关的词汇完成语篇，认识自然；3 .通过听独白，抓住语篇的大意，完成关于因纽特人生活方式优缺点的表格，写出优缺点的语言 表达；4 .联系生活实际，讨论例举家乡的著名地理景观，模仿课文中的电子邮件，写一封回复邮件， 描述家乡的著名地理景观。课时四：Developing ideas 1 (Reading)课时目标：1 .能够通过阅读文章的各段内容，准备把握各段主题句，归纳段落大意，理清文章结构；2 .引导学生深入了解英国人对园艺的热爱，使学生对中外文化都崇尚与自然和谐相处形成跨 文化的理解，最终形成亲近自然，崇尚自然，与自然和谐相处的意识。教学实施

13、：1 .通过阅读和梳理文本，理清英国人热爱园艺的渊源及现状；2 .基于所读内容和与主题相关的语言讨论，分析英国人热爱园艺背后的原因及园艺带来的益处, 并总结如何通过支撑信息寻找各段落主题句；3 .以采访的形式，谈论英国人如何热爱园艺；联系自身实际，分享自身热爱自然的经历。课时五：Developing ideas 2 (Writing)课时目标：1 .引导学生了解概要写作的文体特点和内容要素，能够运用所学内容进行概要写作，总结文JiZl _1_早大思；2 .引导学生深入了解英国人饮用水果茶及花草茶的传统，丰富学生的跨文化意识，最终形成 亲近自然，崇尚自然，与自然和谐相处的意识。教学实施：1 .通

14、过阅读文本，谈论英国果茶及花草茶的受欢迎程度、口味及带来的益处，形成热爱自然的 跨文化意识；2 .通过阅读英国果茶及花草茶文本，找出各段落主题句，归纳段落大意，理清文章结构；3 .通过理清概要写作的文体特点和内容要素，完成概要写作。课时六：Presenting ideas课时目标：1 .引导学生通过本单元的学习，能够恰当地运用本单元所学谈论自己的理想居住地及生活方 式；2 .引导学生辩证地看待问题，能够客观地对事物的有点和不足进行评价；3 .引导学生对人与自然这一话题有更深入的理解，形成合理利用自然、与自然和谐相处的价 值观。教学实施：1 .通过观察图片，描述选择居住在热带海岛、丛林、山地及草原的优缺点；2 .通过分析居住在热带海岛、丛林、山地及草原的优缺点，选择理想的居住地;3 .结合自身实际，运用单元所学向他人介绍自己理想居住地并谈论选择理由。