大班语言活动小熊过桥教案.docx

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1、大班语言活动小熊过桥教案大班语言活动小熊过桥教案篇一一、活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。小熊住山洞是一篇拟 人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共 识。如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热 爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字 的敏感度较高，故设计了本活动。二、活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

2、三、活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡（春天、夏天、秋天、冬天、砍等）四、活动过程：1、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣1、体会小熊过桥的心情，不畏惧勇敢克服害怕心理。2、理解儿歌内容，学念儿歌。读准：竹声睛等字音。3、能较连贯、有表情地的朗诵儿歌。在教师的引导下进行表演。活动准备：知识经验准备：教师：熟悉儿歌小熊过桥。幼儿：观看过水流湍急的河水，玩过独木桥。物质材料准备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等；手偶若干；环境准备：小熊过桥的情景；在活动区提前投放小熊木偶。活动过程：一、手偶表演，激发幼儿兴趣。1、讨论：你们走过独木桥吗？2、教师随故事表演木偶。二、幼儿初步了解儿歌内容。1、播放课

3、件小熊过桥，幼儿观看，并引导幼儿讨论：(1)小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥？ (2)小熊走到桥上是怎样的表现？心情怎样?（3）小熊不敢过桥，谁看见了？它们是怎样对待小熊的？（4）听到乌鸦和流水的嘲笑声，小熊是这么做的？谁跳出来，用什么方法鼓 励小熊大胆过桥？（5）小熊是怎样过桥的？鲤鱼乐的怎么样？三、学念儿歌小熊过桥。1、教师随儿歌有节奏的表演木偶。2、教师有感情的朗诵儿歌。3、播放课件小熊过桥，幼儿集体朗诵。（2次）4、教师与幼儿接龙朗诵儿歌。（1次）5、遮盖部分儿歌，教师幼儿交换角色进行。（2次）四、幼儿随教师一起进行表演1、将椅子摆一排，请一个幼儿扮演小熊（戴头饰），全班一起朗诵。（老师 操

4、作乌鸦、流水）2、全班幼儿操作手偶表演儿歌。五、教育幼儿在体育游戏时，大胆按照老师的要求练习，向小熊学习。对于胆 小的小朋友，我们要想小鲤鱼一样给予热心的鼓励，让他们慢慢勇敢起来！活动延伸：将纸偶投放到语言区，让幼儿讲述小熊过桥的故事或表演儿歌。大班语言活动小熊过桥教案篇四活动目标：1、引导幼儿观察画面，想象和讲述富有情趣的内容。2、激发幼儿创编诗歌的兴趣，尝试创编诗歌活动，体验创编诗歌的快乐。3、引导幼儿感受诗歌的韵律美，培养幼儿的勇敢精神。活动准备：小熊、乌鸦、鲤鱼、河水头饰各若干。活动过程：(一)导入活动：引导幼儿有秩序的依次走过小桥”进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥 有什么感觉？

5、自己还知道什么样的桥？1、逐幅出示课件，引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容：引导语：(1)小朋友看这条河上架着一座什么桥？(2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉？(3)大家猜一猜谁会来过桥？ (4)原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕？你是从哪里看出来的?（5）看见小熊走在桥上摇摇晃晃，谁看见了？他们会怎样笑话小熊呢？（6）这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢？（7）啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢？（8）鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你 们看，小熊是怎样向前走的？（9）小熊过了桥心里高不高兴？小朋友是怎样看出来的？鲤鱼高不高兴？

6、鲤 鱼高兴是什么样子？（在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作）2、逐次展示课件，引导幼儿根据图意，尝试用规范的句子来编诗歌：引导语：（1）刚才，我们一起编了一个很好玩的故事，我们给这个故事起个什么名字 好呢？（幼儿讨论）（2）我们还可以把小熊过桥的故事编成一首儿歌，你们愿意试一试吗？（3）（提出要求）小朋友编的时候，要把这个故事内容说清楚，语言要简 练，每一句的字数要一样多或差不多，读起来还要非常顺口。（老师和小朋友一起 编前半部分，引导幼儿掌握创编儿歌的方法）3、让幼儿分成两组看桌子上的图片，一名幼儿到前面来做排图游戏。集体创编诗歌的后半部分：（1）提示幼儿按小熊表情样子的不同，看看哪

7、张图片应该放在前面编？ （2）师生共同讨论幼儿自己创编的诗歌，纠正不顺口的地方。(3)幼儿集体朗读编好的诗歌，体验成功的快乐。表演游戏：引导幼儿尝试表演诗歌内容，分组表演诗歌中人物。大班语言活动小熊过桥教案篇五活动目标1 .学习诗歌，体验小熊过桥以后的自豪的心情，增强自信、勇敢、不怕困难的 精神。2 .能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的 理解，体验当小作家的成就感。活动准备L相关教师教学资源。3 .两三个竹子并排固定做成的“小竹排”。4 .裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书机。活动过程(一)导入活动引导幼儿有秩序的依次走过“小桥”进入

8、活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过 桥有什么感觉？自己还知道什么样的桥？1 .逐幅出示课件，引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容。引导语：(1)小朋友看这条河上架着一座什么桥？(2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉？(3)大家猜一猜谁会来过桥？(4)原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕?你是从哪里看出来的？(5)看见小熊走在桥上摇摇晃晃，谁看见了？他们会怎样笑话小熊呢？(6)这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢？(7)啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢？(8)鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你们 看，小熊是怎样向前走的？(9)小熊过了桥心

9、里高不高兴?小朋友是怎样看出来的?鲤鱼高不高兴?鲤鱼高兴是什么样子？(在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作)2 .逐次展示课件，引导幼儿根据图意，尝试用规范的句子来编诗歌。引导语：(1)刚才，我们一起编了一个很好玩的故事，我们给这个故事起个什么名字好 呢？(幼儿讨论)(2)我们还可以把“小熊过桥”的故事编成一首儿歌，你们愿意试一试吗？(3)(提出要求)小朋友编的时候，要把这个故事内容说清楚，语言要简练，每 一句的字数要一样多或差不多，读起来还要非常顺口。(老师和小朋友一起编前半 部分，引导幼儿掌握创编儿歌的方法)3 .让幼儿分成两组看桌子上的图片，一名幼儿到前面来做排图游戏，集体创编 诗

10、歌的后半部分。(1)提示幼儿按小熊表情样子的不同，看看哪张图片应该放在前面编？(2)师生共同讨论幼儿自己创编的诗歌，纠正不顺口的地方。(3)幼儿集体朗读编好的诗歌，体验成功的快乐。(二)情景表演：教师利用小竹桥的道具，采用表演的形式引入主题，激发幼儿 兴趣。教师根据诗歌的第一段内容进行现场表演，着重表现小熊站在桥上左右摇晃、 不敢过桥的样子。请幼儿也来真实感受小竹桥的特性，然后进行表演，鼓励幼儿与教师表演的不 一样。(三)利用教师教学资源学习朗诵诗歌内容，进一步体验诗歌的情感。1 .教师和幼儿一起欣赏诗歌。2 .可根据需要设计提问：小熊过桥遇到了什么困难?当他遇到困难时，乌鸦、 河水是怎样做的

11、?谁鼓励了小熊?小熊是怎样过桥的？3 .幼儿有表情的跟随教师教学资源朗诵诗歌，体会作品语言的优美、明快，加 深对情节的印象。4 .引导幼儿理解，朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是件快乐的事。（四）集体制作图书。1 .教师和幼儿一起讨论：一本书应该有什么？（封面、封底、页码等）封面上应 该有什么？（书名、作者等）2 .提出建议：将诗歌内容制作成图书，怎样分工？（一人一句话）怎样制作 呢？（可以画可以粘）怎样合作完成？（分小组）3 .循环播放诗歌，幼儿分组合作制作图书。教师提示幼儿：每组中有做封面 的、封底的，有做每句诗歌的，有编页码的，有构图的、有涂色的，有装订的等。（五）小组之间交换欣赏自

12、制的图书，体验当小作家的成就感。（六）活动延伸：幼儿可将自己制作的小图书投放到阅读区，供全班幼儿欣赏和 分享阅读。师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图 书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书 里讲了些什么吗?我们一起来看。2、集体看图书，理解内容3.1、 师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞） 师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。幼3：晚上天很黑，我会害怕的师：你

13、愿意住在山洞里吗？幼：不愿意。师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔3.2、 师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊 说什么？（出示字卡:砍）幼1：小熊,我们一起造新房吧;幼2：小熊,我们砍树造 一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么？师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。3.3、 师：你们猜对了吗?我们接着往

14、下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它 看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来 说说。幼1：春天，树林里的树都发芽了。幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？（出示字卡：夏天、 秋天、冬天）幼L夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴 凉，小动物们都来做游戏了。幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴 蝶在空中飞舞。幼3：冬天，树上的叶子都落光了。师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么

15、讲述这四幅图的。我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最 后会怎么做？（出示字卡：舍不得）幼：小熊舍不得砍树。3.4、 师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?幼：小熊仍然住在山洞里。师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么 现在还高兴地住在山洞里？幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？幼1：小动物们来谢谢小熊。幼2：小动物们请小熊住到他们家去。幼3：小动物们帮小熊造砖房。3.5、 师：我们一起来看第八

16、页：小动物们是怎么做的。幼：小动物们给小熊送来了鲜花。师：它们为什么这么做？幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。师：它们会对小熊说什么？（听录音）（出示字卡：感激）3、拼字卡，全文阅读3.6、 师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了 什么？看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊 住山洞”的字卡拼成一个故事。3.7、 （幼儿操作，老师观察指导）先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。3.8、 集体阅读3.9、 重点阅读最后一段4、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那 我们能为自己的家园

17、做些什么呢？幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变 得更加美好。五、活动评价本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅 读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。 在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活 动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主 动、愉快的状态，参与性极强。六、教学反思在整个说课的过程中，从一开始准备

18、我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一 般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一 点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的 想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说 是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而 会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。大班语言活动小熊过桥教案篇二大班语言活动小熊过桥教案活动设计背景本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是希望得到教师、父母的保护。因此 本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应该怎样面对困难，并能够通过自己的努力克服 困难。活动

19、目标1、理解儿歌内容，能用普通话有感情的朗诵儿歌，体验对比小熊从不敢走过 桥到勇敢过桥的心理活动。2、感受小熊过桥的心情，懂得碰到困难要勇敢并通过自己的努力克服困难。3、培养幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。4、萌发对文学作品的兴趣。5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。教学重点难点在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。并能够用完整的 语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到 困难时又应该怎样做。活动准备1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片活动过程：一、谈话导入：教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀？大家去走过桥吗？

20、”请幼儿说说 自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今天有只小熊要过 桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：（1）小竹桥是什么样的桥？（很窄、没有栏杆）（2）如果走在这座小竹桥上感觉怎样？（摇摇晃晃的）（3）小熊过桥时心里会怎样想呢？老师讲一个小熊过桥的故事给大家听 一听。二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容，并认读汉字：1、教师出示字卡，告诉幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的？从哪句儿歌里看出来的？ 引导幼儿说出（立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀！快把小熊抱 过桥）让幼

21、儿与教师一起用害怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦 和流水是怎么做的？（头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑）并让幼儿说一说，你们 觉得它们这样做对不对？为什么？（不对，因为它们在笑话小熊）4、幼儿跟念儿歌一遍（注意用害怕的声音，语气来朗诵这一段）提问：如果 你们是小熊你们敢过桥吗？你会怎么做？小熊到最后到底有没有过桥呢？我们一起 接着往下看。三、欣赏儿歌第二段：出示图片一边操作，一边有感情的朗诵第二段。提问：谁听到小熊的声音跳出 来啦？（鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水）小鲤鱼对小熊说了什么？（小熊，小 熊，不要怕！眼睛向着前面瞧！）鲤鱼这样做对不对？为什么？（对，它在鼓励小 熊过桥）在鲤

22、鱼的帮助下小熊过桥了吗？学习（一二三，走过桥）小熊过桥后心里 是怎样的？（很高兴，开心，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇）小熊 过桥后你们高兴吗？（高兴）请幼儿用高兴的语气来念这段儿歌。四、完整欣赏儿歌：1、小熊开始很害怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。那我们 一起来给这首儿歌取个好听的名字：小熊过桥2、教师完整的朗诵儿歌，幼儿有感情的跟念。五、讨论：小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物？为什么？六、教师总结:小熊在第一次过桥时很害怕，它后来克服了困难，勇敢地走过了小竹桥。以 后，小朋友在遇到困难时也要勇敢地克服，要做一个不怕困难，勇敢的孩子。教学反思在本次活动中，本班幼儿的积极

23、性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活 动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整 的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿 充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己 的感觉来判断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对 乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对 谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考 虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方 面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游 戏中进行学习。大班语言活动小熊过桥教案篇三设计意图：在一次体育游戏中练习走木梯，部分幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数 女孩没有人扶住更不敢迈步。根据幼在体育活动中，尤其是在有一定挑战性的器械 运动中显示出胆小、害怕的心理，我选择了儿歌小熊过桥，通过小熊过桥前后 的心情变化塑造了一只勇敢的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的基础上，学习 有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难勇敢克服害怕心理，大 胆参加有挑战性的体育活动。活动目标: