16 雷雨 第二课时（教学设计）.docx

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1、雷雨二课时教学设计教材分析：雷雨是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨 前一一雷雨中一一雷雨后”的顺序继续，集中地表现力3个场景的鲜明特点。课文语言凝练， 用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者 留下了丰富的想象空间。教学目标：1 .能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的准确性；2 .通过朗读表达自己的感受并尝试借助关键词背诵课文；3 .能够说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的雨的情景。教学重难点：重点：通过朗读表达自己的感受并尝试借助关键词背诵课文；难点：能够说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自

2、己见到的雨的情景。一、复习导入，唤醒旧知L驱赶乌云游戏一一开火车读词语，：雷雨乌云闪电雷声、压下来、垂下来、迎面扑来、窗户、蝉鸣黑沉沉清新2.利用“先接着最后”句式回顾课文脉络。二、感受雷雨前的景象1 .默读课文3段，圈出景物的名称；2 .学生交流，教师相机贴板贴，学生订正。3 .结合语境理解词义，朗读句子(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。指名读，读出乌云的低沉、厚重；学生试做压的动作，体会“压”的含义；指导朗读，读好句子。(2)树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。表演朗读，体会“一动不动”和“一声不出二指导朗读、齐读。(3)忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。做动作朗读，理解“乱摆二指导朗读，读出风急

3、和大的特点。4 4) 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。做动作，感受“垂”的含义。通过学过的诗句和图片体会“垂”和“落”的不同。根据图片和教师表演给“垂”扩词。总结：“垂”下来的物体和其他事物是有连接的，“落”下来的物体和其他事物是分开的。 男、女生做动作朗读。4 .积累并积累“越来越”提问：闪电和雷声有什么变化？指导读好“越来越亮” “越来越响”；用“越来越”感受程度的递进男女生读5 .齐读课文，边读边想象雷雨前的场景。6 .按照关键词提示，做动作背诵1-3段。总结方法：读课文一一找景物一一想画面一一读课文，自选“雷雨中”和“雷雨后”的段落 进行同桌合作学习。三、运用方法，感受雷雨中和雷雨后的景

4、象雷雨中：L生汇报圈出的景物，教师贴板书，其他学生订正补充。2 .引导体会雷雨的特点。(1) “哗哗哗，雨下起来了二你是从哪个词知道外面下雨了的？为什么这里一连用了三个哗呢？指导朗读，男女生合作读。(2)从雨声我们可以听出雨很大，还可以从哪儿看出雨很大呢？指导朗读“往窗外望去二根据不同的情境说话：雨越下越大，都看不见了。(3)用上“越来越”改写句子。3 .想象画面朗读。4 .按照关键词做动作背诵。雷雨后1 .生汇报景物名称，师相机贴板书，学生订正。2 .观察板贴，哪些景物是雨前有的，哪些是没有的？3 .学生汇报，朗读相关段落，想象部分景物在雨前是怎样的。4 .想象场景朗读课文，根据关键词做动作背诵雷雨后的场景四、迁移表达，整体提升1 .除了课文中的雷雨，你再生活中还见过哪些类型的雨？2 .小组讨论选择自己喜欢的雨，从“雨的样子”、“雨的声音”和“雨中景物的变化”等方 面写出不同雨景的变化，全班交流。