pep3 Unit3教案 My friend.docx

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1、第一课时教学目标：1 .能听懂会说 My friend is strong. He has short hair.2 .会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简耍描述一个人的样子 和特征。3 .能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet教学重点：1 .句型： Whos he/she? Whos your best friend?2 词 7E ： hair, thin, strong, quiet 教学难点：1 .发音：friends, thin2 .名词复

2、数的使用 教具准备：1 .画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2 . Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black 的面具或者头饰3 .教材相配套的教学课件Unit 3, Lets learn / A 4 .教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身 / 复习（Warm-up/Revision ）1 .猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?（An elephant） Its small. It has two long ears. What is it? （ A rabbit

3、）2 .教师出示猴子和兔子的图片，启示学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.3 .复习单词big, small, long, short, tall,并说出中文意思。（二）呈现新课（Presentation ）1 .教师出示ChenJie的面具，问：Who is she?学生回答：Chen Jie o教师说：Shehas long hair.（一边说一边做动作匡助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she?学生回答：

4、Amy。教师说：She has short hair.（ 一边 说一边做动作匡助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.2 .让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.3 .让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair.教师出示单词卡教 读long hair, short hair和friendso（把单词卡贴在黑板上）4 .教师出示Sarah和Miss

5、 White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss Whiteo教师把 面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.1 . 能听懂、会说： Whats her name? Her name is. He/She likes.2 .能听懂“Boy or girl?”以及其他带有or的句子。3 .会吟唱Lets chant中的歌谣。课题：Unit 3 My friends 教学重点：1 .句型：Whats her name? Her name is.He/She likes.2 .词方二：some 教学难

6、点：1 .区另ij Whats her name?与 Whats his name?2 .区分Who*s she? Who*s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教具准 备：1 . John 和 ChenJie 的面具。2 .教材相配套的教学课件Unit3, Lefs talk/B 3 .教材相配套的教学录音带 教学过程：（一）热身 / 复习（Warm-up/Revision ）1 .做接龙游戏。教师（指着一位男生）问一个学生Whafs his name?然后让这个回 答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令住手为止。（注：如指的是 女生则用

7、Whats her name?来问询）2 . Say something about your friend: I have a friend. He/She has. He/She is. He/She likes.（二）呈现新课（Presentation ）1 .做 猜物 游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教 师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green?2 .教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or

8、的中文意思。3 .教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班 学生答教师问：Whatk his name?做这个游戏时教师可故意识地点向男生。继续游戏，指向女生 问：Whos this girl? Whats her name?4 .教师出示ChenJie的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出girl. 教师再问： What*s her name?5 .教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出boy。教师再 问：Whats his name?6 .教师：ChenJie and John are talking about th

9、eir friends.让学生观看教学课 件。7 .看完课件回答问题：Whos ChenJies friend? Whos Johns friend?8 .听录音跟读课文。9 .两人一组表演课文。10 .让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11 .听录音，让学生跟读chanto 使用相配套的教学录音带Unit 3 Lets chant/B （三）趣味操练（Practice）1 .听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语 跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl?猜的学生要根据说话人的声音判断性另h 如果回答对了，全班同学再问：What* hi

10、s/her name?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。 全班同学用Yes.或者N。来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来, 就算输了。2 .传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生 一张纸，上面写一句话，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前 面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生.这样挨次进行下去。最后一排的学生 把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或者相近。第六课时教学目标：1 .能认读并会书写大小写Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词：yacht, zippero2 .

11、会拼写单词：boy, girl, friend3 .进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend教学难点：1 .大写丫和小写x的笔顺，小写y的书写格式。2 .单词yacht的发音。 教具准备：1 .写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡2 . 图片 yacht, zebra3 .单词卡 window, watermelon, Walkman, taxi, six, yellow, zoo4 .教材相配套的教学录音带 教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision ）1 .听写

12、。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv,学生要在 纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2 .教师出示字母卡让学生认读字母。3 .复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词， 让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（Presentation ）1 .教写字母Ww。（出示字母课件）教师分别出示单词卡window, watermelon, Walkman,让学生读出来并说出中文。教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this?学生回答：w。教师 出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大

13、小写。教师在四线三格中教写字母大小写Wwo教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和 收笔。2 .教写字母Xx。（出示字母课件）教师拿着一个盒子问学生：Whats it in English?学生说出box。教师出示单词卡，让学生认读taxi, six,并说出中文。教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是X。教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并 书空。教师在四线三格中教写字母大小写Xx。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左 上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。3 .教写字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）教师手中

14、拿着悠悠球问学生：Whafs this?让学生说出yo-yo。教师出示单词卡yellow,让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第一个字母是yo教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是yo教师出示图片问学生：Whafs this?也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isnt a ship.Its yacht.教师教读单词yachto这个单词的发音有些难度，教师要耐心匡助学生把音读准。教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并 书空。教师在四线三格中教写字母大小写Yy。教师提醒学生大写丫的第二笔是一笔写完的， 小写y占下两格。

15、4 .教写字母Zz和单词zipper。（出示字母课件）教师出示单词卡zoo,让学生读出单词并说出中文。教师问学生： What can you see in the zoo?当学生说出zebra时，教师出示该图片。教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper,让学生通过读音说出第一个字母是z。教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并 书空。教师在四线三格中教写字母大小写Zz。6 .让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每一个写一行。教师在教室中巡视，及时给 学生进行辅导。7 .让学生听录音带跟读摹仿。

16、8 .学习拼写单词boy, girl, friend教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl.教师问：如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习 单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单 词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出 单词。教师出示单词卡friend,让学生拼读并背下来。教师让学生在四线三格中默写字母b,

17、o, y, g, i, r, 1, f, e, n, d教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每一个字母书写正确，然后按 昭 八、单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每一个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每一个单词写一行。（三）趣味操练（Practice ）1 . Bingo让学生把本课所学的字母和部份单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或者 单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或者单词并用铅笔在字母或者单词上画一 个圈。每画出完整的一行或者一列字母或者单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词 都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或者

18、单词的顺序不一 样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。2 . Listen and show教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头 的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的 字母卡片。（四）扩展性活动（Add- activities ）1 .叫一位学生在班里走动，站在一位学生的后面。2 .教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学 生坐下，另一位学生继续在班里走动，继续活动。板书时hUnit 3 My friends黑板上方，上岸前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母W

19、宜双灯Zz 里板下方段拉链方fried探索活动小采访（一）探索内容：让学生对班内的同学进行采访,采访的题目为Who，s your friend? 活动目的：能按照表格的提示用第三人称来描述某个同学的样子和特征。活动形式：个人采访活动过程：1 ）教师把复制好的表格（见下图）发给学生。Namethinstrongquietlonghairshort hdir2）让学生按照表格中的内容提示去找同学进行采访。可用下列句子:Who is your friend?Is he/she thin/short/strong/quiet?Does he/she have long hair or short ha

20、ir?3 ）被采访的同学要根据提示回答问题，并用第三人称对自己的朋友的样子进行描述。4）学生通过采访，完成下列表格。Draw and Say探索内容：学生自己创作图画作品并运用所学知识进行表述。活动目的：在兴趣中使学生掌握句型 Whats his name? His name is . Whats her name? Her name is.，培养学生的想象和创新能力。活动形式：先个人活动，再小组活动。活动过程：1）教师让学生想象一下“怪物”是什么样子的。2）教师发给每一个学生一张图画纸，让学生通过自己的想象把“怪物”画出来。3）学生画好之后，分小组活动。每一个人要出示自己的作品并用句型Heb

21、. He has来描 述。4）小组成员根据每人的作品和描述，进行打分。字母游戏探索内容：字母和单词活动目的：让学生通过字母记忆单词并考查学生对单词拼写的掌握情况。活动形式：全体活动过程：1）让学生围成圈，让一位学生站在中间。2）中间的学生说：让后指向一位学生。该学生要做出反应，如：U, Its an umbrella.3）中间的学生在V,指此外一位学生，继续进行。让不能正确回答的学生代替中间的 学生。_小采访（二）探索内容：让学生对班内的同学进行采访,采访的题目为D。you like.?活动目的：复习句型I like . He/She likes .活动形式：个人采访活动过程：1）教师把复制好

22、的表格（见下图）发给学生。NameMusicSciencePaintingSporU2）让学生按照表格中的内容提示去找同学进行采访。可用下列句子：Do you like.？ 3）被 采访的同学要根据实际情况回答问题：Yes.I like ./No. I like .4）学生通过采访，完成下列表格。5）学生反馈信息，要用He/She likes .来表述。5 .教师指着班里很瘦和长得很茁壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着 班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin 时，注意咬舌尖儿。6 .教师出示Zhan

23、gPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让 学生说出：He is strong. He is thin.7 .教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生肃静的动作，让学生说出单词quiet。并 出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单 词前，让学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。8 .教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让 学生观看课件Unit 3 Lets learn/A 教师问：Who is he ?（板书）9 .听录音带，跟读对话。Unit 3 Le

24、ts learn/A 10 .教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？ My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she?（板书）11 .让学生摹仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。1. Lets find out教师出示第一组单词 教师出示第二组单词 教师出示第三组单词（三）趣味操练（Practice ）hair, eyes, ears, nose, mouth.long, short, big, smallthin, strong, quiet, cute, tall, short操作：让一个学生问：Wh

25、cfs your best friend?回答问题的学生可根据教师给出的提示 来用英语描述这个人的样子和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。2. Listen and draw教师简要描述几个人的样子和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让 学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。（四）扩展性活动（Add-activities ）为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或者妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸 爸或者妈妈的样子。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计：Unit 3 My friendsis h.e/she?Who syourbest fne

26、nd?short hairfhmdlong h&irthinstrongquiet第二课时教学目标：1 .能听懂、会说 Whats is name? His name is. He has.2 .能听、说、认读 I have a new friend. A Chinese friend? Whats his name? His name is.教学重点：1. 句型: Whats his name? His name is. He has.2. 词7匚： Chinese, photo 教学难点：1 .发音：Chinese, his的尾音2 .句型：He has.教具准备：1 .几张班里同学的照片

27、2 . John和他妈妈的面具或者图片。3 .教材相配套的教学课件Unit3, Lets talk/B 4 .教材相配套的教学录音带教学过程：(一)热身 / 复习(Warm-up/Revision )1 .问答练习：Whos your best friend?2 .做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的样子，其他同学来猜这个 人是谁。尽量多做几组，练习句型Who，s he/she? He/She is .(二)呈现新课(Presentation )1 .新课导入。教师先自我介绍My namefs然后提问一位男生Whafs your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His

28、name is. He is.教师问学生：Whats his name?启示学生回答：His name is教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name?教师再指 另一个男生，让一个学生问Whafs your name?另一个学生回答His name is.（多做几组）2 .教师指着一个女生说：Shefs. Her name is.然后问学生：Whats her name?让学生 试着回答：Her name is.教师再指几个女生问：What!s her name?让学生两人一组做 Whats her name? Her name is.的问答练习。3 .教师出示课文人物面具，

29、让学生做问答：Whats his/her name? His/Her name is.4 .出示班里某个学生的照片，教师说：Look,I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?5 .教读单词photo6 .教师挨次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描 述。例如： His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong.7 .教师出示John的面具问：Whaf s his nam

30、e?学生回答John.教师再出示他妈妈的面具, 说： She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother.解释 Chinese.教师: We are all Chinese, because we are all from China.（这时教师可以指一指教室里的国旗，匡助学 生理解）教读单词Chineseo8 .让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Lets talk/A 9 .让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?Wha

31、ts his friends name?Is he tall and strong?（解释单词 too。 教师：.is ten. . is ten, too. I ave a friend, you have a friend too.）10 .听录音，跟读对话。11 .让学生表演课文对话。（三）趣味操练（Practice ）1 .做猜人游戏。与Lett play部份相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同 学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He*s thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2 .听

32、音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语 跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或 者No。如果回答对了，全班同学再问：Whafs his/her name?猜的学生要继续回答出说话 人的姓名。全班同学用Yes.或者N。来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次 还猜不出来，就算输了。（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：Whafshis name?让B回答：His name is如果答对B就得

33、到这张卡片，然后B 让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。板书设计：Unit 3 My friendsWhats his name?His name is.Whafs hftrnatne?Her name is .第三课时教学目标：1 .能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：spoon, vano2 . 会拼写单词：teacher, student3 .进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student教学难 占八、1 .大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。2 .单词spoon,

34、van的发音。教具准备：1 . 图片 snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van2 .写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡3 . 单词卡 student, teacher4 .教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision ）1 .听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr,学生要在纸 上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2 .教师出示字母卡让学生认读字母。3 .复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词， 让学生看单词卡读单词

35、，并说出中文含义。（二）呈现新课（Presentation ）1 .教写字母Ss （出示字母课件）下载和教学单词spoon教师问学生：Are you a student?学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snakeo教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：So教师出示单 词卡student,让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。 注意p在这个单词中的发音。教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss?可让

36、学生书空或者 在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写Sso2 .教写字母Tt。（出示字母课件）下载教师出示图片，让学生说出单词tiger。教师指着教室里的电视，问学生：Whafsthis?让学生说出单词TV。教师出示单词卡teacher,让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：to教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书 空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写 竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格

37、中间开始。3 .教写字母Uu。（出示字母课件）下载教师出示图片，让学生说出单词umbrella。教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。教师一边做动作一边说：My pen is under the book.教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并 书空。教师在四线三格中教写字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让 学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。4 .教写字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）下载教师出示图片，让学生说

38、出vest, violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡， 让学生辨别字母Vv的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this acar?学生回答出N。后，教师说：Its a van.教读单词van,并让学生说一说中文。教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv?让学生书空或者 在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写Vvo5 .让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每一个写一行。教师在教室

39、中巡视，及时给学 生进行辅导。6 .让学生听录音带跟读摹仿。7 .学习拼写单词teacher, student。教师出示单词卡teacher, student,让学生认读。教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。 教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每一个字母书写正确，然后按 照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每一个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每一个单词写一行。（三）趣味操练（Practice ）游戏1:看

40、谁拿得快教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学 生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的 大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后 结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让 学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加 一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。(四)扩展性活动(Add-activities )Making string letters1

41、.把课前准备好的小绳或者细线分发给学生。2 .告诉学生要按指令用小绳摆出字母。3 .教师说：学生要迅速摆出。4 .继续活动，直到复习完所有学过的字母。板书设计：|Unit 3 My friends黑板上方：上课前打好的四续三格，在课堂上随讲履写的字母Se,Tt,Uu,W 瞿板下方；0teacher“udeii第四课时教学目标：1. 能听懂会说 My friend /He /She likes.2. 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。3. 能听、 说、 认读单词和词组： music, science, sports, painting, computer game 课题：Unit 3 My

42、friends教学重点：1 .句型:My friend/He/She likes .2 . 词*匚： music, science, sports, painting, computer game 教学难点：1 .发音：sports, painting2 .动词的第三人称单数教具准备：1 .图片：内容见P31页Lets learn部份2 . Mike 和 ChenJie 的面具3 .教材相配套的教学课件Unit 3, Lets learn / B 4 .教材相配套的教学录音带5 .录有音乐的录音带教学过程：（一）热身 / 复习（Warm-up/Revision ）1 .复习有关 fruits

43、的单词。教师：Who can say some words about fruits?2 .听录音，让学生摹仿录音内容做对话。使用第二册Unit4Let，stalk/A教学录 音带Do you like peaches?Yes, I do.Do you like oranges?No, I dont.What about pears?Oh, I like them very much.（二）呈现新课（Presentation ）1 .教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）， 并贴到黑板上。教师指着图说：Hike sports.重复两遍之后，问学生：Do you

44、like sports?引导学生 说出：Yes, I like sports.教师指着这个学生说：He/She likes sports.然后让学生重复老师的 这句话。2 .教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：Hike music. D。 you like music?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出： He/She likes music.3 .教师播放一段正在做科学试验的录相，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/She likes scie

45、nce4 .教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答 说出： He/She likes painting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词 的尾音的发音。5 .让学生看着黑板上的图片读出单词。6 .教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7 .教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJ

46、ie, One is Mike.8 . 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend like?9 .让学生观看教学课件Unit 3 Lets leam/A 10 .教师提出问题，让学生回答。What does Mikes friend like? Whatdoes ChenJie*s friend like?11 .听录音带跟读课文和单词。12 .让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like?13 .教师边说词组边做动作，匡助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。14 .让学生听录音，跟读Lett do部份的词组。(三)趣味操练(Practice)1 .猜词游戏小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Dosports. Paint. Make friends. Play compute