牧童之歌教案详教学设计.docx

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1、牧童之歌教案教学内容：牧童之歌教学目标：1、能用愉悦的声音演唱新疆民歌牧童之歌，并能用不同的形式表现歌曲。2、能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，在潜移默化中加深对新疆的热 爱之情。教材分析：牧童之歌是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧 时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个 乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一 气呵成，特别是第三乐句以连续的X x x.x| X X X.X节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短 句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。教学重点：能用愉

2、悦的声音演唱新疆民歌牧童之歌，并能用不同的形式表现歌曲。教学难点：牧童之歌中连续附点的演唱。教具准备:钢琴、PPT教学过程：一、导入新课师：孩子们，请先看看这些照片。这是我在五一假期出去游玩时拍的，你们能猜出我 去了哪里吗？对了，天山雪池就在美丽的新疆，我去了新疆伊利哈萨克自治州，还结识了一个少数 民族哈萨克族。哈萨克被称作骑在马背上的民族，而作为一名合格的哈萨克族， 他们个个都是骑术精湛，小孩也是如此。他们的男孩子长到5岁的时候，就会举行骑马礼。 骑马礼以后这些小哈萨克会得到一套鞍具，还有一匹漂亮的小马，而从此他们就成为一名 真正的草原小骑手而策马于草原之上了。（播放视频）二、节奏练习师：瞧

3、！这位哈萨克小牧童骑着马儿来邀请你们去做客了。嘘！让我们听听他的马蹄 声！老师用响板打击工、X.& |XX X.X IXX X., |XX Xl小马跑起来可有节奏。我们试着拍一拍，你能猜出哪条节奏是和小马跑的节奏一样？ 这两条节奏哪里不一样？上来指一指。（你的观察力真强！）在每一小节的第二拍的这个音 符后面都有一个小圆点，它叫附点。我们再听一下有了附点的节奏。（老师用响板拍出2 个小节）你能用自己喜欢的方式声音来模仿一下小马的跑步声吗？（鼓励学生尝试用多种肢体语言：手敲、跺脚、弹舌）师小结：对附点音符，同学们有什么体会？（附点前的音要唱的长一些，附点后的音 要唱的短一些。）（带上附点，听起来更

4、像小马跑步的声音）你的感觉非常棒！如果我们用一个圆来表示一拍的时间，这二分音符等于是把一个圆 平均分成了 2份，唱它的二分之一的时间。音符带上了附点后，要延长它原来时值的一半，所以这里要唱一拍的四分之三的时间, 剩下这个音符就唱一拍的四分之一时间。让我们配上词来念一念（骑上骏马）师：如果你是小牧民，能用什么样的动作表现骑马扬鞭的样子？带节奏念念做做。（教 师要及时引导拉缰绳甩马鞭等动作）三、学唱新歌1 .师：歌和马就是哈萨克人的两只翅膀。骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，是多么 快乐啊！刚才体会了骑马，现在就认真地听一听这首牧童之歌吧！请同学们闭上眼睛 想象一下，在我们眼前仿佛出现了怎样的画面？

5、（生畅所欲言）好，是呀，小牧童天真可爰，英姿飒爽，他的放牧生活更是悠闲自得，多么让人向 往呀！接下来让我们再听一遍。听的时候注意体会歌曲的情绪速度分别是怎样的？情绪: 欢快速度:中速2 .好！请看歌谱，你能在歌谱中找到刚才我们练习的那条节奏吗？对！先用说悄悄 话的声音来跟着老师的琴声用啦模唱歌曲旋律。注意附点音符的时值哦。解决高八度：注意66整整高了八度，唱的时候嘴巴圆圆的，提前换气，用气息支持, 听老师唱：66 ,高音6不要吼，美美的来唱。你们来试试！你们学得真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试 吧。（完整唱一遍）解决难点乐句师：听到大部分同学都能准确地唱出来了，但

6、还有小部分同学（连续附点处）唱得不 够准确。解决方法：采用对比的方法，解决难点。教师范唱912小节，加附点和不加附点两种唱法进行对比。那我能不能把附点去掉呢？听老师唱一唱（教师范唱912小节）再听一听没有去 掉的（教师范唱912小节）！学生肯定会说：不能去掉。说一说为什么呢？（引导生回答：加上附点更能体现小牧 童的可爱和欢乐的心情）好，跟着老师再来唱一唱这一句!（生跟着一起唱）师：唱得真 不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，想 一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢？（师边说边做一个快乐的神采飞扬的表情）启发 学生用欢快的表情，愉悦的声音来演唱歌曲。（学生复

7、唱）嗯，我感受到了你们的快乐。让我们试着完整地跟琴来唱一唱。配上音乐再来一遍。 （牧童之歌伴奏）四、歌曲表现1 .师：你们动听的歌声深深的打动了我，我也好想在辽阔的草原放声高歌。下面听听 老师唱的在情绪和速度上与你们唱的有什么不一样呢？范唱（1）红太阳，从天山慢慢地 爬上突出慢慢地风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展（2 ）骑上骏马扬起鞭, 赶上牛羊下河滩表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情（3 ）唱上一首歌呀稍慢（4 ） 心花开放突然加快速度引导学生回答：红太阳，从天山慢慢地爬上风吹绿草草 儿把头扬用稍慢的速度表现出天山的美，骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩用稍快速 度表现出小牧童放牧时快乐的心

8、情。师:这样的改变给你带来一种怎样的感受?（生答:歌曲更优美，更活泼，更可爱）师小结: 音乐速度的变化，会使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满.想不想和老师一起来感受一下？ 师生跟音乐齐唱2 .师:今天老师还给大家带来一首牧童之歌，你能听出这首牧童之歌与我们刚学 的在演唱形式上有什么不同吗？生回答:合唱，引导学生说歌曲还用到了啦来伴唱，进行了歌曲旋律的改编等师:这样的改变又给你带来一种怎样的感受？师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。那同学们想一想，你们能不能用自己的方式把这首歌曲唱得更美一些呢？试着对歌曲 的演唱形式，或者情绪速度做一些改变？（尝试各种方案演唱）（启发学

9、生对歌曲的情绪、强弱、演唱形式进行处理）情况预设：学生也许会说改变歌曲演唱形式（领唱，齐唱）老师追问：可以呀，那领唱从哪里开 始到哪里结束呢？生回答。我们按照XXX说的，来试试！我们唱两遍，第一遍请一位女生来领唱，XXXO第二遍 我们请XXX来领唱。那么其余部分我们一起来完成。追问：XXX,XXX你们唱那一句？我 们一起唱哪一部分？清楚了吗？开始了。（师生合作进行演唱形式的改变）师：合作愉快！五.教学小结：师：天山的美景给我们带来了无限的享受，牧童之歌不同版本，不同形式的尝试给 我们带来了全新的体验。现在就让我们和小牧童一起骑上骏马，在天山下大草原上尽情的 唱起来，跳起来吧。学生在牧童之歌音乐中离开教室。